幼兒大班教學(xué)語言教案《被澡盆卡住熊》

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔幼兒大班語言授課設(shè)計《被澡盆卡住的熊》

活目：

1、在看看、中理解故事的主要情，感覺故事的興趣

性。

2、懂得遇到困要極開筋，想出明的法來解決

。

3、通多種手段理解畫內(nèi)容，認識故事，感覺故

事幽默的情。

4、引幼兒致察畫面，激幼兒的想象力。

活準：

PPT、胡椒粉、故事片

活程：

一、多媒體入我今天來看一段像好?(播放像)才的像里有?他在干什么?

才的寶寶才很高地一唱歌、一琴地洗著澡。唉，你喜洗浴?你喜在哪里洗浴呢?(幼兒合生活

述)?。号?，原來你都喜在大而美的浴缸、浴室??里

洗浴，洗完澡身體干了，感很快樂，能使我快快地大。些洗浴用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)

二、內(nèi)容

(一)第一、二幅內(nèi)容里也有一個澡盆。是的澡盆呀?小熊很喜歡這只小澡盆，每天用它來洗浴，一邊洗一邊還快

樂地唱歌呢。聽--。

引導(dǎo)幼兒隨著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，

感覺故事的興趣性。

懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰穎的方法來解決問

題。我愛洗浴》一起快樂、自由地洗浴。

小熊一天一天在長大，而小澡盆仍是那么小，在里面洗浴會

怎么樣?

(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容小河馬經(jīng)過小熊的家，看見小熊在

小小的澡盆里洗浴。

小河馬邀請小熊到哪兒去洗浴?你是從哪里看出來的?小熊

會贊同嗎?

我們來聽聽小熊是怎么說的?

(三)重點閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容

1、小熊連續(xù)在它心愛的小澡盆里洗浴，咦，怎么回事呀?

小熊為什么哭呀?

2、想方法(1)猜一猜小河馬會想什么方法幫助小熊?(幼兒自

由表達)

教師出示3幅圖片，看一看小河馬終究用了哪些方法?

倆倆交流。

3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認識體驗。

(1)最后，小河馬用了什么好方法?你見過或吃到過胡椒粉嗎?出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模擬小熊打噴嚏。幼

兒一一聞聞?wù)f說做做。

小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大特其他噴

嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于獲救了，它也理解了自

己真的長大了，不能夠再連續(xù)在澡盆里洗浴。可是它望著心愛的小

澡盆，想：小澡盆壞了，今后我到哪兒去洗浴呀。

小河馬怎么欣慰它的?("小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗浴吧!")小結(jié)：哇，這個池塘可真是個好大好大的澡盆呀，小熊不再怕長大沒澡盆洗浴咯!

三、圓滿閱讀師生一起圓滿欣賞故事。

現(xiàn)在你們知道這個故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小

熊)我們回班級把這個好聽的故事說給其他小朋友聽吧!走咯!活動總結(jié)：

在繪本授課活動中，教師提問與幼兒回答組成了課堂的雙向

互動交流。要實現(xiàn)真切的雙向互動交流，教師必定對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思慮達到漸漸深入?；貞?yīng)的方式能夠采用以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，若是這名幼兒不予回答，能夠向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，若是全體沒有回答，那么教師要適合變換問題方式，變換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師能夠把

問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師能夠適合的啟示幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思慮不明確時，教師也

能夠進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思慮更清楚，表述改正確。比方：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去

了，教師能夠問：為什么身體進不去了，屁股怎么了？引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本授課正慢慢地浸透到我們的課堂授課中，幼兒的思想經(jīng)常是從問題開始的。教師應(yīng)該在次序漸進的過程中，

不斷地對自己的教育行為和教育見解進行反思、分析，