淺析小學(xué)美術(shù)聽(tīng)評(píng)課 論文

淺析小學(xué)美術(shù)聽(tīng)評(píng)課摘要：在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)孩子一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。本篇文章主要從聽(tīng)課與評(píng)課的重要性、聽(tīng)課與評(píng)課教師的基本功、聽(tīng)課與評(píng)課教師的課前準(zhǔn)備及通過(guò)案例，解說(shuō)一位美術(shù)老師上課的過(guò)程等方面展開(kāi)描述，并簡(jiǎn)要的談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。 關(guān)鍵詞：美術(shù)、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)、創(chuàng)意

引言：聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校的一種教研活動(dòng)，它是提高教師教學(xué)水平的一種方式。本篇文章主要講聽(tīng)評(píng)課的重要性，教師的基本功及課前準(zhǔn)備，通過(guò)親自聽(tīng)宋老師的美術(shù)課，來(lái)表達(dá)教師對(duì)聽(tīng)評(píng)課的重視。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期即將過(guò)去。在這學(xué)期里，我聽(tīng)了許多教師講授的公開(kāi)課，他們各有千秋?？墒撬新?tīng)公開(kāi)課的老師都沒(méi)有開(kāi)展當(dāng)眾評(píng)課，聽(tīng)課的老師都只是在課后把評(píng)課稿寫(xiě)好交給領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于上課老師有沒(méi)有看到聽(tīng)課者寫(xiě)的建議都是未知。下面我就聽(tīng)評(píng)課方面，說(shuō)一說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：一、聽(tīng)課與評(píng)課的重要性聽(tīng)課和評(píng)課是一線教師參加課堂教研和改進(jìn)教學(xué)方法的重要方式，是討論課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效可行的方法。它對(duì)于提高教師課堂教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮了重要作用。教師通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課的教研活動(dòng)能揚(yáng)長(zhǎng)避短、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)教師進(jìn)行聯(lián)想、反思、總結(jié)的能力，進(jìn)一步由設(shè)想到現(xiàn)實(shí)的演繹與評(píng)析的過(guò)程，同時(shí)也是提升教師的能力與水平的活動(dòng)，激發(fā)探究的過(guò)程。解決好聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，如何聽(tīng)及評(píng)課的時(shí)候需要評(píng)哪些方面、如何去評(píng)的問(wèn)題，將對(duì)提高教研水平和教學(xué)質(zhì)量都有好處。聽(tīng)課和評(píng)課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng)，是完善教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革的一種教學(xué)手段。對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)是幫助其自身認(rèn)識(shí)、提高教學(xué)能力、掌握教學(xué)規(guī)律的一種形式。很多年輕教師都是通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)來(lái)真真切切地掌握教育教學(xué)規(guī)律，從而提高自己的教學(xué)水平。可是，現(xiàn)在的確有些學(xué)校只重視聽(tīng)課，而忽略評(píng)課的重要性。有些學(xué)校規(guī)定一學(xué)期老師相互聽(tīng)課不得低于15節(jié)，甚至20節(jié)，但是對(duì)老師評(píng)課并不重視。我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是評(píng)課與聽(tīng)課同等重要。聽(tīng)課與評(píng)課相結(jié)合的第一步是該聽(tīng)誰(shuí)的課。年輕教師聽(tīng)課，應(yīng)該區(qū)分學(xué)科、年級(jí)、不定時(shí)間地隨堂聽(tīng)課。適當(dāng)跨學(xué)科聽(tīng)課，開(kāi)展橫向聯(lián)系的聽(tīng)課，可以廣泛獲取各種教學(xué)信息，更好地了解其他學(xué)科的教學(xué)情況，有利于拓寬年輕教師的知識(shí)面，也幫助提高教師們的教學(xué)能力。當(dāng)然，如果有條件去聽(tīng)一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)舉辦的名師公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)評(píng)選課，收獲會(huì)更大一些。此外，也可以通過(guò)看錄像視頻、到網(wǎng)上聽(tīng)優(yōu)秀教師的課程。二、聽(tīng)課與評(píng)課教師的基本功聽(tīng)課與評(píng)課教師的基本功，主要包括教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特長(zhǎng)等。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想主要是指教師的課堂教學(xué)所反應(yīng)出的教育教學(xué)觀念和思想，如師生平等、面向全體、學(xué)生為主、自主探究、合作學(xué)習(xí)等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀念的落實(shí)情況和教師思想水平的個(gè)性化發(fā)展。而教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特長(zhǎng)是針對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)實(shí)踐中，采用多種教學(xué)方法、取百家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)得心應(yīng)手的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)方法主要指課堂導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課堂回憶、精講點(diǎn)撥、拓展提升、反饋總結(jié)等教學(xué)過(guò)程中具體教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、掛圖、模型、實(shí)物、板書(shū)、多媒體等輔助性教學(xué)手段的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。課堂評(píng)價(jià)包括小組活動(dòng)評(píng)價(jià)，如：加分、加星等量化措施；學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如：語(yǔ)言上的肯定、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效果的點(diǎn)評(píng)等。教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程、教材的整理拓展、課堂小結(jié)、學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)反饋等方面。它包括課堂與現(xiàn)實(shí)生活是否一致，如何運(yùn)用課本內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，是否對(duì)學(xué)習(xí)方法做了總結(jié)；教師評(píng)講點(diǎn)撥的語(yǔ)言是不是進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，是不是簡(jiǎn)潔、及時(shí)有效；精講內(nèi)容的選取是不是合適、是否透徹等；分組教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程分配的是否合理；訓(xùn)練的形式是不是多種多樣的、練習(xí)題的設(shè)計(jì)是不是有針對(duì)性。聽(tīng)評(píng)課堂是要聽(tīng)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主體地位、激情參與、全體學(xué)習(xí)、小組討論等方面。如是否用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)、學(xué)生能不能解決實(shí)際問(wèn)題、是不是進(jìn)行了反饋等。三、聽(tīng)課與評(píng)課教師的課前準(zhǔn)備我想提醒老師們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，在聽(tīng)評(píng)課之前做一定的課前準(zhǔn)備。年輕教師要想從聽(tīng)課中吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，就必須要做一位有心人，聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備。這節(jié)課要去聽(tīng)誰(shuí)的課，這節(jié)課上什么內(nèi)容，是哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班，哪個(gè)人上的哪一冊(cè)教材，都應(yīng)該一清二楚，以免聽(tīng)課時(shí)糊里糊涂，不得要領(lǐng)。教師在聽(tīng)課時(shí)要高度集中注意力，不要打擾孩子們聽(tīng)課。有一次，我聽(tīng)一位教師的公開(kāi)課，看到兩位教師交頭接耳，邊聽(tīng)邊議，有的甚至側(cè)身去拿孩子的課本。我認(rèn)為，在課堂上最好不要出現(xiàn)這種現(xiàn)象。此外，要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考，既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧，看教者對(duì)教材的鉆研，重難點(diǎn)的處理與突破，教學(xué)教法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示；看學(xué)生的積極性是不是真正被調(diào)動(dòng)，提問(wèn)討論是不是活躍。聽(tīng)課時(shí)，要詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，記下自己的主觀感受，和零星評(píng)析。聽(tīng)完課后還要思考與總結(jié)，總結(jié)這節(jié)課的成功與失敗，哪些地方上的好、哪些地方上的不好，更要提出自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短、相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的目的。 以下是我聽(tīng)本校宋老師上的人民美術(shù)出版社出版的三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本中的《卵石動(dòng)物造型》一課之后的評(píng)課發(fā)言稿：

第一、宋老師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)。把自己平時(shí)撿到的普普通通的卵石發(fā)給每一位孩子，讓孩子們展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作的想象空間，讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，讓世界更美麗。讓孩子們帶著自己準(zhǔn)備好的水彩筆動(dòng)起手來(lái)給卵石作畫(huà)吧。整堂課宋老師講授的內(nèi)容不多，給學(xué)生留足了時(shí)間。學(xué)生各種形式的動(dòng)手操作勝過(guò)了老師的講解，學(xué)生主動(dòng)積極的表現(xiàn)替代了老師的滿堂灌。以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)為輔助落實(shí)得很好，給我感覺(jué)到學(xué)生就是本堂課的主人。第二、注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。宋老師一次又一次鼓勵(lì)引導(dǎo)，以及同學(xué)們的大膽想象，乃至學(xué)生不斷的創(chuàng)作出自己喜歡的有新意的卵石動(dòng)物造型。這都能讓孩子發(fā)揮自己的想象空間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，讓孩子身心得到了舒展，情感得到了釋放。同時(shí)，孩子們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。盡管孩子們的作品還不夠完美，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的美學(xué)價(jià)值，有一定的創(chuàng)造性。這些藝術(shù)的想象延伸到課外，超出了課本，各有構(gòu)思。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)自然大方，體驗(yàn)和嘗試了創(chuàng)意學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第三、本節(jié)課宋老師的教學(xué)思路一環(huán)扣一環(huán)，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。在這節(jié)課中，孩子們從欣賞卵石動(dòng)物造型到給卵石繪畫(huà)，從給卵石作畫(huà)到上色彩及學(xué)生訴說(shuō)創(chuàng)意，最后是孩子們將自己畫(huà)的卵石動(dòng)物造型都展示出來(lái)讓大家欣賞。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生人人參與，雖然孩子畫(huà)的有一定差距，但是他們已經(jīng)做到了最好，評(píng)課老師也不能否認(rèn)這堂公開(kāi)課孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂上學(xué)到了很多豐富多彩的知識(shí)。第四、在現(xiàn)代教學(xué)媒體的課堂運(yùn)用中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宋老師的這堂課以圖畫(huà)課件為輔助。學(xué)生們參造圖畫(huà)動(dòng)手繪畫(huà)為主線，孩子們都不由自主地參與其中。在愉快而輕松地教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生思維創(chuàng)作、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的目的。這種設(shè)計(jì)即巧妙又新穎?？傊卫蠋煹倪@節(jié)公開(kāi)課無(wú)論是從備課、上課、課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)間安排方面都處理得很到位，顯示了她的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。同行們也都從她的課堂教學(xué)中學(xué)到了