小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文二下《29.數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)生詞，會(huì)寫“睡、距離、勺”兩個(gè)生字一個(gè)生詞。2、通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法閱讀，使學(xué)生體會(huì)張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神以及耐心觀察，善于思考的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法閱讀，使學(xué)生體會(huì)張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神以及耐心觀察，善于思考的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29《數(shù)星星的孩子》，齊讀課題。首先聽寫上節(jié)課的生詞：數(shù)星星珍珠鉆研同桌之間互相糾正一下。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡教師板書張衡。二、品讀“祖孫三人議星星”1、品讀奶奶與張衡的對(duì)話。①、多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真刻苦地?cái)?shù)星星。奶奶可心疼了，奶奶笑著說，請(qǐng)你讀課文。出示ppt（傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）教師評(píng)價(jià)。②、請(qǐng)你再讀：傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？教師評(píng)價(jià)：這個(gè)問號(hào)讀得不錯(cuò)。③、傻孩子，又在數(shù)星星了。這個(gè)“又”字你看出了什么？（張衡一直，不止一次地?cái)?shù)星星）④、奶奶為什么說張衡是個(gè)“傻孩子”呢？你能用文中的話來回答嗎？出示ppt（那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）奶奶的意思其實(shí)是誰能把這句話改成陳述句?。敲炊嘈切牵婚W一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你不能數(shù)得清?。├蠋熞才e了一個(gè)例子你看能把它改成陳述句嗎？清澈的湖水中有許多小魚游來游去，你能數(shù)得清嗎？（清澈的湖水中有許多小魚游來游去，你不能數(shù)得清?。。?、請(qǐng)你學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣讀一讀這段話。指名讀，齊讀?、?、孩子是怎樣回答的，請(qǐng)你接讀課文。出示ppt（孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。”）教師評(píng)價(jià)：你讀的語(yǔ)句通順，小張衡發(fā)現(xiàn)這顆星和哪顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)，就是他們之間的什么沒有變啊？（距離）⑦、距離是一個(gè)詞語(yǔ)，要連詞書寫，這個(gè)詞語(yǔ)要寫得差不多大小才合理，首先看距離的“距”，“距”是一個(gè)形聲字左邊是？右邊是？注意右邊巨的筆順，看清楚了嗎？再看“距離”的“離”分析其結(jié)構(gòu)。⑧、教師板書“距離”一詞語(yǔ)。請(qǐng)距離我近的同學(xué)度一遍，請(qǐng)距離我遠(yuǎn)的同學(xué)讀一遍！2、品讀爺爺與張衡的對(duì)話。①爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么？課件出示爺爺說的這三句話。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。②誰來讀一讀爺爺說的這三句話。教師評(píng)價(jià)。③同學(xué)們，北斗七星就在我們課本上呢？找一找，連一連。讓學(xué)生在課本上找到北斗七星并且用筆畫下來，出示（北斗七星出示課件）。④瞧，這北斗七星多想一把勺子啊，這樣你該會(huì)讀了吧！誰來讀？老師也連了起來，一起看，像不像一把勺子，看勺口對(duì)著的那顆星就是北極星，⑤瞧，這就是勺子的“勺”的演變過程，咱們一起寫一寫勺子的“勺”。板書：“勺”。你能試著把下面的句子補(bǔ)充完整！ppt（那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。）⑥它是如何轉(zhuǎn)的呢？ppt出示。教師解說實(shí)際上北斗七星是以24小時(shí)為周期繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的，它每小時(shí)大約轉(zhuǎn)動(dòng)15度。⑦完成練習(xí)，也就是北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！翱偸恰斌w會(huì)到了什么？你能用“總是”說句話嗎?三、拓展視野，激發(fā)興趣。1、你們看，這只是天上的一組星，瞧，這還有一組，天鵝星。這里呢？獅子星。（課件出示星座圖）、我們的祖先，就這樣把它們一組一組的星星起了名字，一組一組是一個(gè)abab樣式的短語(yǔ)，那花園里的花可以說是——生：一朵一朵的。教室里的課桌是——生：一張一張的。再讀這個(gè)詞。②、你有什么好方法，來記住這個(gè)“組”嗎？（絞絲旁加一個(gè)且）比如用加一加的方法，還有沒有別的方法？祖先的族，示字旁換成絞絲旁。是的，還可以用換一換的方法。③、同學(xué)們往這看，有絲便是組，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖，有禾便是租。再讀這個(gè)詞。讀一讀這些字：組姐粗祖租2、爺爺說的話張衡相信了嗎？沒有！引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。那他是怎么做的？誰想讀這一段話?、僬?qǐng)同學(xué)們看這個(gè)字“睡”，指導(dǎo)寫“睡”。古代小篆中的樣子，【說文解字】注：坐寐。左邊是——右邊是——把眼皮垂下來，可就要睡覺了。PPT出示睡的結(jié)構(gòu)圖。我們一起寫，右邊的筆順可不好寫了，伸出手。撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。再跟張老師寫一遍。教師板書，左右兩邊團(tuán)結(jié)在一起，互相讓著點(diǎn)。目字旁寫窄一點(diǎn)。再看一看這個(gè)詞語(yǔ)。注意寫字姿勢(shì)（三個(gè)一）以及記住，一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。②出示課件：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉(zhuǎn)動(dòng)。注意“果然”如何理解？你能用“果然”說句話嗎？③讓學(xué)生猜一猜他可能幾點(diǎn)起來看星星？（晚上十一點(diǎn)。）晚上十一點(diǎn)，當(dāng)爺爺和奶奶都睡覺的時(shí)候，小張衡沖出房門到院子看星星去了。④讓學(xué)生猜一猜他還可能幾點(diǎn)起來看星星？（凌晨?jī)牲c(diǎn)。）凌晨?jī)牲c(diǎn)在別人睡的正熟的時(shí)候，他又一次到院子看星星去了。⑤讓學(xué)生猜一猜他還可能幾點(diǎn)起來看星星？（凌晨五點(diǎn)。）凌晨五點(diǎn)張衡那是和咱們同學(xué)都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時(shí)候，一次一次堅(jiān)持起來觀察星星。⑥出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。⑦通過再讀想象張衡為什么幾次看星星，說明他對(duì)這件事非常的喜歡。板書：樂于探究⑧同學(xué)們，你們佩服他嗎？佩服。⑨那就請(qǐng)你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。⑩這個(gè)孩子名叫張衡是漢朝人。他長(zhǎng)大以后。刻苦鉆研天文，成了著名的——天文學(xué)家并板書。

四、再次通讀全文，體會(huì)張衡數(shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。1、同學(xué)們課文學(xué)完了，下面找出兩組同學(xué)分角色朗讀課文，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。2、同學(xué)們讓我們?cè)僮哌M(jìn)張衡家的小院，看看這個(gè)數(shù)星星的孩子，齊讀課文一遍。（出示課文圖片，配樂情景朗讀。）出示ppt課件五、布置作業(yè)：找一個(gè)晚上，觀察星空，并寫一篇觀察日記。同學(xué)這節(jié)課咱們就上到這里，下課！。板書設(shè)計(jì)：29《數(shù)星星的孩子》仔細(xì)觀察張衡樂于探究天文學(xué)家善于思考29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)學(xué)情分析二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，特別是對(duì)宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個(gè)性探索、滲透思想教育的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”。在學(xué)習(xí)課文的過程中讓學(xué)生整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法閱讀，使學(xué)生體會(huì)張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神以及耐心觀察，善于思考的品質(zhì)。而且在教學(xué)過程中注重“睡、距離、勺”兩個(gè)生字一個(gè)生詞的書寫，真正體現(xiàn)課標(biāo)中每節(jié)課不少于10分鐘的寫字時(shí)間。這節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度是很高的。在教學(xué)過程中教師利用多媒體課件、音頻、教師的優(yōu)美語(yǔ)言等方式方法創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果顯著，真正做到的使不同層次的孩子都有收獲！29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)教材分析《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文中的第一篇課文。主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。在本課的教學(xué)中，教師主要根據(jù)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。首先，在課堂上出示了優(yōu)美的畫面，充分地利用了遠(yuǎn)程教育的資源讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在教學(xué)中，利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能更好地感受張衡對(duì)天文的興趣，理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。sháoziběidǒubìyùzǔzhǎnɡzhēnzhūshǔshù()()()()()()zuānyánshuìjiàojùlí()()()二、按課文內(nèi)容填空。1、滿天的_______像______________撒在碧玉盤里。那七顆星，連起來像______________，叫______________。2、勺口對(duì)著的那顆星就是_________。北斗七星_______繞著_________慢慢地_______。3、爺爺說，天上的星星看起來它們之間的距離好像是不變的，我們的祖先把他們分成______________的，還給起了_______。4、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫_______，是______朝人。他長(zhǎng)大以后__________________，成了_______的______________。他發(fā)明的_________是世界上第一臺(tái)測(cè)定_______的儀器。他的文章寫得也很好，他還是個(gè)杰出的_________。三、選字填空。棵顆組祖斗抖一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）一（）樹苗（）國(guó)一（）米一（）小草（）合北（）星一（）珠子（）傳煙（）一（）紅豆（）先（）動(dòng)四、句子訓(xùn)練營(yíng)。1．照樣子把兩句話合成一句話。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。_____________________________________（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數(shù)也數(shù)不清。_____________________________________五、句子分析題。１、這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。２、他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。29、《數(shù)星星的孩子》第二課時(shí)課后反思《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文中的第一篇課文。本課我努力實(shí)現(xiàn):知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一，提高課堂實(shí)效。一、營(yíng)造氛圍，從語(yǔ)言的組織到課件的運(yùn)用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里。我精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而是牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí)，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。二、以“讀”為主線，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過程。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。在教學(xué)互動(dòng)中，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文、說感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性。本課中的生字比較復(fù)雜，學(xué)起來有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學(xué)著運(yùn)用呢，在“組”字的教學(xué)中，我先讓他們說說這個(gè)字該怎么樣記，當(dāng)有人說出，用加一加、減一減、換一換的方法記時(shí)，我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成，是由“纟”加一個(gè)“且”，換成姐、祖、祖、租等字。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。引出短語(yǔ)花園里的花一朵一朵的；教室的桌子是一張一張的，拓寬了學(xué)生的思路。教學(xué)距離時(shí)，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了教師和學(xué)生之間的“遠(yuǎn)近”的方式，更直觀的理解了“距離”的意思，并且可以就勢(shì)寫一寫“距離”這個(gè)詞。四、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí)，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”通過課件展示讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)張衡的佩服之情。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀、渲染氣氛、激發(fā)感情等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果較好！五、文以載道、文道結(jié)臺(tái)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能?！稊?shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新課標(biāo)指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)，在游戲過程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”。文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確，難易適度內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。這節(jié)課，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：比如，在有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生的矛盾，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要