小學(xué)語文-小學(xué)語文 春雨的色彩教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語：小朋友們，春天來了，柳樹醒了，長出了嫩綠的小葉，小草也探出了小腦袋，桃花、杏花露出了笑臉，多美呀！你們喜歡嗎？（課件展示春景）2．閉上眼，仔細(xì)聽。說說你聽到了什么聲音？（雨聲沙沙，嘩嘩，淅淅瀝瀝……）。3．睜開眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。（如像線，像細(xì)絲，像針……）4、揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。板書課題，齊讀二、初讀課文，識記生字1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫出生字。認(rèn)讀詞語核對自然段答案。剛才大家在讀課文的時候有幾個生字寶寶跳出來想要和大家交朋友，讓我們一起來認(rèn)識一下?。ǔ鍪菊n文帶有自然段和紅色生字的PPT）第一段中的生字誰來讀一下？很好，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮！第二段，第三段，……第六段。很好，同學(xué)們的拼音識字掌握的真不錯?。?）出示帶有拼音的詞語的PPT。指名拼讀。（2）去拼音再讀詞語。齊讀。（3）游戲：摘蘋果3.識記生字（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：偏旁結(jié)構(gòu)分類）讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。（2）用什么好辦法記住這些字？熟字加偏旁:是—題，林—淋，西—灑，換偏旁低—底，砍—軟—歡游戲猜字:春雨落在樹林前。（淋）同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么好一定也能寫好這些字，來動動我們的金手指吧?。ㄋ模鴮懮?.出示六個要寫的字，一生讀。2.出示：你們，比較有什么相同的地方？其他的字呢？3、你認(rèn)為哪個字難寫。指導(dǎo)書寫綠：看筆順，觀察田字格的占位，關(guān)鍵筆畫：絞絲旁；撇著撇著提。5.生看師范寫：描紅、師提示姿勢。6.評價五、細(xì)讀課文，感知課文1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：文中出現(xiàn)了哪幾只小動物？他們認(rèn)為春雨是什么顏色的？2．反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。六、精讀課文，理解感悟1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？2．學(xué)生自由讀。3．品讀美句。1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]生：小燕子看到小草綠了。生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。生：小燕子看到柳樹也綠了。生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。生：……師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。生：讀第三段。（聲音過大）師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？生：想。再讀第三段。（進步明顯）師：真棒！還有誰想讀讀。生：讀第三段。（聲音比較大聲）師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。生：因為春天到了，很多花都紅了。師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）師：誰來當(dāng)小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。生：讀小麻雀的話。師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——生：齊讀麻雀的話。師：麻雀著急地說：——生：再次齊讀麻雀的話。師：麻雀肯定地說：——生：第三次齊讀麻雀的話。師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的?。ㄖ该x第5段）師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——生：齊讀第5段。師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……師：你們唱得真動聽，動作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。生：（齊）想。師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）師：誰也想向我們?nèi)诉@樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）師：春雨聽了大家的爭論，下得——生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……三、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗。師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨落在了每一朵小花上，花兒變黃了，變白了，變紫了，變紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片一大片的，美麗極了！像是給大地穿上了一件五顏六色的新衣服。師：同學(xué)們一起來看這里的的春雨是什么顏色的？師：春雨是紫色的。你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——生：你心里的春雨是黃色的。生：不對。你來——生：是紫色的。生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。師：為什么？生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。師：真了不起，不但說出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。師：還有誰能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——生：是白色的。生：不對。生：是藍色的。生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。師：還想猜嗎？（學(xué)生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]師：春雨聽了小朋友的話，下得——生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。四、實踐活動：師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的首要任務(wù)。我利用幾幅春景圖，將學(xué)生帶入春天，聽雨聲，看雨形，引出雨的顏色。二、自主合作讀句識字在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“摘蘋果”的游戲，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、朗讀感悟體會情趣朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我針對學(xué)生年齡特點，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的輕柔、細(xì)小，體會大自然的神奇、美麗。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。課外拓展小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。聽到這些話，學(xué)生微微的點頭，嘴角的笑容。自然流露的情感才是做真實的，最感人的！教材分析《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)情分析本課童話詩篇幅適中，充滿童趣，讀起來朗朗上口，孩子們對這一類型的課文非常有興趣，經(jīng)過了上一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認(rèn)識許多生字，有自己的識字方法。孩子們應(yīng)當(dāng)在各種情境中與生字見面，再細(xì)細(xì)端詳部分漢字相同點與區(qū)別。不同形式的朗讀，配以美麗的春景圖畫，圖文結(jié)合，春雨的顏色盡收眼底。不知不覺中感受春雨的五顏六色。課標(biāo)分析語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。具體到本課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達成的目標(biāo)為（一）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！洞河甑纳省肪毩?xí)一、填一填。春雨，像春姑娘紡出的_____，輕輕地落到地上。春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳樹上，柳枝也_____了。春雨灑在桃樹上，桃花_____了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也_____了。春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了?！洞河甑纳省芬徽n（）、（）和（）在爭論春雨的顏色。二、選一選。黃綠白紅藍無色小燕子說春雨是（）色的，麻雀說春雨是（）色的，小黃鶯說春雨是（）色的，我們說春雨是（）的。效果分析本堂課學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)過程中爭先恐后，積極參與，老師對課堂設(shè)計不熟練。學(xué)生分享識字方法的過程漏掉了。使得課堂教學(xué)目標(biāo)沒有順利完成。學(xué)生在課文情境中初步感知了生字，并在拼音漢字和詞語環(huán)節(jié)加深印象。由于學(xué)生積極發(fā)言交流學(xué)習(xí)新的識字方法的缺失，分享或是學(xué)習(xí)新方法的快樂沒有收到。留下了遺憾。課文部分，學(xué)生能夠充分感知小動物情感和春雨氣息，并通過有感情朗讀展示出來。同時通過對爭論內(nèi)容的拓展，輕松習(xí)得語言表達經(jīng)驗，效果理想。

《春雨的色彩》觀評記錄1.劉老師：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在導(dǎo)入新課的時候，春天萬物復(fù)蘇的景象圖把孩子們帶入美麗的春天，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也引起學(xué)