《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)-1

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)李冰

教材分析：

本文選自人教版七年級下冊第三單元中的一課，是一篇寫得非常精粹的散文，感情充足，語言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品行，高度贊揚了他的革命精神。

學(xué)情分析：

在我所教的七年級的學(xué)生中，局部學(xué)生比擬活潑，思維活潑，課堂上能樂觀地與教師對話，與文本對話，也有肯定的語文鑒賞力量，但在表達上還存在很大的缺乏，有時不能明確地表達出自己心中的想法。還有局部學(xué)生比擬內(nèi)斂大方，，總喜愛悄悄地聽、記、寫，卻不喜愛把自己的想法說出來與大家共享。因此，在教學(xué)中我就想把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來，盼望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。

教學(xué)設(shè)想：

《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文，側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個方面表達聞一多先生的“說”和“做”。全文構(gòu)造嚴謹，選材精當。文簡義豐，僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學(xué)注意在培育學(xué)生語文根本力量的同時，讓同學(xué)們受到啟迪，樹立一種正確的人生觀和價值觀。在設(shè)計教法時，我兼顧大多數(shù)學(xué)生的狀況、秉承課改理念，教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標

設(shè)計意圖：在教學(xué)目標的設(shè)計上我把本班學(xué)生狀況和教材對這一課的要求有機地結(jié)合起來考慮設(shè)定的，目的在于正確把握課文內(nèi)容，從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)問與力量：

1、了解聞一多、臧克家。

2、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章構(gòu)造。

3、學(xué)習(xí)文章構(gòu)造嚴謹，選材精當?shù)奶攸c。

4、領(lǐng)悟文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。

過程和方法：

朗讀重點段落，領(lǐng)悟文章思想感情，感悟人物形象。

情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪，從而梳理正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

1、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章構(gòu)造。

2、領(lǐng)悟文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文章構(gòu)造嚴謹，選材精當?shù)奶攸c。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：這是一種先入為主的設(shè)計，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對聞一多先生產(chǎn)生一種鄙視之情，并帶著這種鄙視之情走進課文，走近聞一多先生，樂觀地去學(xué)習(xí)探究。

1、他走了，朱自清這樣評價他：“你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國?！彼钦l？他就是聞一多先生。今日，讓我們走進臧克家的《聞一多先生的說和做》，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。

2、從課題中你發(fā)覺了哪些關(guān)鍵的詞？

設(shè)計意圖：在于培育學(xué)生提煉信息的力量。

（“說”和“做”）

3、了解聞一多先生和臧克家。

設(shè)計意圖：加深對人物的了解，豐富學(xué)生學(xué)問，便于更好地學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

（一）梳理四字短語，理清構(gòu)造。

設(shè)計意圖：本文的四字短語比擬多，而正是這些四字短語又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個方面的“說”和“做”的特點表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手，我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動，也能讓學(xué)生感受到課文語言的精警。這無疑會是一種以點帶面的學(xué)習(xí)方法。

1、請同學(xué)們找出文中的四字短語。

設(shè)計意圖：在于充分發(fā)揮學(xué)生的動手力量和篩選信息的力量。

2、出示文中關(guān)鍵的四字短語。

設(shè)計意圖：在于教師的那個“引”，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年

瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會神凝

大方淋漓氣沖斗牛聲震天地仰頭挺胸

長須飄飄

3、齊讀這些四字短語，說說自己的發(fā)覺。

設(shè)計意圖：在于培育學(xué)生的觀看力量和感悟力量。（如若不能一下子明白，教師就要留意啟發(fā)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。）

明確：這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。

4、把上面的四字短語進展歸類，哪些修飾“說”，哪些修飾“做”。

設(shè)計意圖：目的在于訓(xùn)練整理信息的力量，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個方面的“說”和“做”的，這些方面的“說”和“做”各有什么特點？在這些方面他都“說”了什么？“做”了什么？（從文中找出對應(yīng)的關(guān)鍵句）

設(shè)計意圖：目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。

6、梳理構(gòu)造

課文分為幾局部？分別是哪幾局部？

明確：第一局部（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。其次局部（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

設(shè)計意圖：目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，由前面的分到這里的合。學(xué)會整理概括，從而對課文內(nèi)容有一個整體的了解與把握。

7、這兩個局部的內(nèi)容是怎樣連綴在一起的？你能從文中找出關(guān)鍵句（諸如總起句、過渡句、總結(jié)句等）嗎？

設(shè)計意圖：目的在于通過對總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的查找，讓同學(xué)們感知文章嚴謹?shù)臉?gòu)造特征，明白這樣連接嚴密，脈絡(luò)清晰，過渡自然的妙處，從而受到潛移默化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水平。

明確：文章構(gòu)造嚴謹，開頭有總起段，第1、2自然段總領(lǐng)第一局部；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、九三個段進展過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴嚴密，脈絡(luò)清晰，過渡自然，把兩個方面的狀況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴謹?shù)男形奶攸c很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

（二）感悟形象

設(shè)計意圖：目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生從文本外表向縱深研讀，讓大家樂觀主動的進展思索，從中獲得共性體驗，真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮亮起來，也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起仔細嚴謹?shù)膽B(tài)度的火花，激起英勇的火花，激起為正義而奮爭的火花，激起濃濃的愛國的火花……同時把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀力量。

朗讀重點段落，體會聞一多先生的形象。

師：文中哪一個自然段詳細表達了聞一多先生作為學(xué)者方面的情形？文中哪一個詞（或哪一個句子）讓你對聞一多先生留下了深刻的印象？

明確：是一個勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有膚淺愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進展討論為謀求救國之路的學(xué)者形象。

師：請朗讀16--18自然段，感受聞一多先生的革命家的形象。

明確：是一個大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然的愛國的革命家形象。

（三）思索為什么他只寫這三本書、三件事？

設(shè)計意圖：在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機結(jié)合在一起，理解文章的另一個特點。

明確：選材精當。講究典型性，以少勝多。

三、談收獲。

你都記住了哪些短語和句子，說來聽聽。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今日或許是無意識的，明天后天或許就會變成有意識的，能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識地記住一些東西，不斷豐富自己的語文學(xué)問。

四、作業(yè):想與寫

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從實際動身，在理解文本的根底上進展寫作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作，在培育學(xué)生寫作力量的同時以期提高學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實現(xiàn)《義務(wù)訓(xùn)練語文課程標準》中就提出的“在理解課文的根底上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，擅長將讀與寫、說與讀有機結(jié)合，相互促進”的要求。

下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。

1、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭埦`開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

提示：夜很深了，聞一多先生的書房還亮著燈，他……

2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)當去追隨？假設(shè)我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請設(shè)計高度概括聞一多先生精神的話。

五、總結(jié)：

設(shè)計意圖：目的在于既能總括全文，給學(xué)生一個完整的內(nèi)