小學(xué)語文-《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計三年級【教學(xué)內(nèi)容】《蜜蜂》是小學(xué)語文三年級下冊第二單元第二課?！窘滩慕庾x】《蜜蜂》是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文。課文敘述了法國生物學(xué)家法布爾，聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；然后寫試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。再寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本單元緊緊圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生能夠介紹試驗過程的方法，體會作者觀察的細致，理解運用詞語，感受科學(xué)家勤于動手、細心觀察、善于思考的科學(xué)精神。新課標對小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！緦W(xué)情分析】三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。他們在細致的閱讀文本的同時，還不能很好地理清文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容更是困難。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗、積累方法還掌握的不多，因此在教學(xué)中要加強學(xué)生的詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運用語言。充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！驹O(shè)計思想】這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。《語文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾鳌⒑献?、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿.本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程,在充分展開默讀訓(xùn)練,語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊含的精神,豁然享受語文之美?！窘虒W(xué)目的】依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標：知識與能力目標：1.學(xué)習(xí)本課要求會認的生字及四個多音字：幾、盡、少、散。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀，能用概括性的語言描述試驗步驟，能用自己的話講講試驗的步驟。3.能夠通過推測、大概、可能、好像等詞語感受作者用詞的精準。過程與方法目標：

1.試著說說課文講了一件什么事，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。2.通過拓展詞語等方法，學(xué)習(xí)新字生詞。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

3.通過介紹法布爾及蜜蜂的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力及興趣。

情感態(tài)度與價值觀目標：1.通過品詞析句，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。2.通過了解蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點】根據(jù)對教材的分析，我認為通過悟讀課文，體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)既是教學(xué)的重點又是教學(xué)難點?！窘虒W(xué)準備】1.多媒體課件。2..學(xué)生搜集的有關(guān)蜜蜂的資料、法布爾的資料

【教法學(xué)法】為了落實新課程，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“小組交流”、“點撥議論”的方法。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在了解怎樣做試驗的過程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗的嚴謹態(tài)度?！窘虒W(xué)課時】為順利達成教學(xué)目標，我計劃用兩課時進行教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，理清文脈。第二課時：深入研讀課文，體悟法布爾仔細觀察，認真思考，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了葉老先生對爬山虎的細心觀察和發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課老師又為同學(xué)們帶來了一位動物朋友，你們想認識它嗎？你對蜜蜂有哪些了解？你還知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？2.板書課題這節(jié)課就讓我們一起跟隨法布爾去發(fā)現(xiàn)《蜜蜂》的奧秘。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)法布爾寫的這篇文章《蜜蜂》。（師板書：蜜蜂）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、檢查生字（1）請小老師領(lǐng)讀第一組生字詞。用近義詞幫助理解詞語。（2）領(lǐng)讀多音字。與同學(xué)分享另外一種讀音。領(lǐng)讀第三組。強調(diào)書寫時容易錯的字。2.指導(dǎo)書寫在的所有詞語中，“試驗”這個詞語最關(guān)鍵，全篇課文都是圍繞著它來寫的。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，橫中線和豎中線的落筆，觀察主筆。（2）教師范寫這是兩個左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候要左窄右寬，“試”字的“工”的豎寫在豎中線上，“驗”字的右邊第一橫要寫在橫中線上。（3）同學(xué)練習(xí)，同桌評價3.初讀課文，思考課文講了一件什么事？檢查朗讀課文的情況。抽生逐段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊思：課文主要講了一件什么事？（師板書：辨認方向做試驗無法解釋）三、抓住精華，品讀課文1.理解“聽說”，明確法布爾試驗的原因。2.默讀課文，找找法布爾是怎樣做這個試驗的？（1）從文中找找相關(guān)的語句嗎？法布爾到底是怎樣做這個試驗的呢？他首先做了什么？再做了什么？接著做了什么？然后呢？最后……（2）同學(xué)們請看，那如果我做這個試驗，這樣做行不行？學(xué)生交流自己的看法。小結(jié)：同學(xué)們你們說的真是太好了。看來，的確是我的問題太多了，法布爾怎么就想的這么周到呢？其實老師想告訴你們個秘密，我在做這個試驗的時候，試驗過程和法布爾的是一樣的一樣的，但是在記錄的時候就成這樣的了，法布爾這樣按一定的順序來描寫試驗過程是不是條理很清楚呀，讓我們一目了然。希望同學(xué)們在今后的習(xí)作當(dāng)中能運用這樣的順序描寫，把文章寫的更具體。3.感受法布爾的認真觀察和大膽推測。這樣帶著那些做了記號的蜜蜂，把他們裝進紙袋里，來到了兩里外的地方，當(dāng)他打開紙袋時，（1）這一段細致的描寫，讓你感受到了什么？理解“幾乎”“大概”感受作者用此的嚴謹和準確。一個“幾乎”，就把蜜蜂這種將觸還未觸地面的情景和迎著風(fēng)艱難飛行情況描繪出來了。朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的擔(dān)心。（2）當(dāng)師蜜蜂飛得這么低的時候，我就想到：它們是怎么能看到遙遠的家呢？作者以這樣的反問句呈現(xiàn)，是告訴我們什么？再次朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的憐愛。（3）法布爾懷著忐忑不安的心情，走在回家的路上，他想這些小蜜蜂面臨的惡劣環(huán)境，心理推測，它們一定都找不到回家的方向了。聯(lián)系上下文想一想：蜜蜂會面臨怎樣惡劣的環(huán)境？（4）蜜蜂面臨這么惡劣的環(huán)境，由此，法布爾推測它們可能找不到回家的方向了。把“推測”換成“猜測”好不好？小結(jié)：同學(xué)們從這些詞語上我們感受到了作者在寫科普說明文的用此是多么準確、嚴謹。（板書：用詞嚴謹）當(dāng)作者放飛蜜蜂后，又進行了一連串的觀察、想象和推測，讓我們又看到了一個善于觀察、善于思考的法布爾?。ò鍟?善于觀察）4.得出結(jié)論，感受法布爾嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和求務(wù)的作風(fēng)。（1）同學(xué)們，法布爾他做的這個推測跟結(jié)果是一致的嗎？結(jié)果怎樣？（有兩只蜜蜂飛過來了！第二天有17只飛了回來）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)他的女兒二點四十分看到兩只蜜蜂飛回來了，你能揣摩她的心情嗎？（2）得出了這樣的結(jié)果：放飛了20只蜜蜂，最終有17只飛了回來。作者他有沒有輕信別人的話，而相信蜜蜂一定具有辨認方向的能力呀，是啊，法布爾就是這樣不輕信被人的話，而是通過自己一步步的試驗得出了最終的結(jié)論：蜜蜂具有辨認方向的能力。四、拓展延伸，開闊思維1.思考一下：還有三只小蜜蜂沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬?，真的是迷路了嗎？雖然到文章的結(jié)尾處，作者也無法解釋，也無法搞明白蜜蜂為什么會有這種本能，但是，作者卻也讓我們明白了：蜜蜂靠的不是它超常的記憶力找到家的。2.閱讀搜集的蜜蜂識途的方法。3.回顧本節(jié)課，法布爾在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，進行了大膽的試驗和推測，用它那嚴謹?shù)恼Z言、細致具體的描寫把這一科學(xué)驗證呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們仿佛身臨其境。法布爾的一生都致力于對昆蟲的研究，在他56歲時才將他的觀察編輯成書，《昆蟲記》全書共有10本，法布爾直到84歲時才編輯完成，在追求科學(xué)的道路上他為我們樹立了榜樣，老師相信只要肯努力，多晚都不晚。4.法布爾的名句。五、推薦閱讀，布置作業(yè)1.隨筆：認真觀察你喜歡的小動物，寫一寫你對它的發(fā)現(xiàn)。2.推薦閱讀：《昆蟲記》六、板書設(shè)計：蜜蜂辨認方向善于觀察法布爾做試驗順序描寫無法解釋用詞準確《蜜蜂》學(xué)情分析三年級小學(xué)語文教學(xué)是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等等。因此在教授《蜜蜂》一課時，我結(jié)合課標要求，對于學(xué)生的實際情況進行了分析：三年級的學(xué)生已有一定的獨立識字的基礎(chǔ)，掌握了很多的識字方法。在預(yù)習(xí)時，我放手讓學(xué)生借助拼音識記生字新詞，對于不認識的字借助字典進行識記。把課文讀通順，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。三年級是從低年級向中高年級過渡的一個重要階段，學(xué)生年齡小，雖然好動，好玩，但卻不能及時把自己的發(fā)現(xiàn)和觀察記述和表述下來。因此，在教學(xué)本課時加強學(xué)生的詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運用語言的能力。讓學(xué)生仔細體會作者是如何進行試驗的，如何進行的大膽的推測的，如何認真細心觀察的，感受作者的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)的。深入挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動腦思考,每個人就會有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。還要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。《蜜蜂》效果分析三年級課前評測：《蜜蜂》一課，敘述線索清楚，情節(jié)完整。為了更好地完成本節(jié)課教學(xué)目標，課前引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文章前后內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，感受科學(xué)家嚴謹、認真的品質(zhì)，同時初步學(xué)會閱讀方法。為了知道學(xué)生把課文讀懂，我將采用幾個回合讀的教學(xué)策略。第一回合，讀懂內(nèi)容與層次。了解第二段作者是從試驗中的所做、所看、所想三個方面內(nèi)容來寫的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時感受作者敘述時言之有序的語言特點。第二回合，讀懂試驗步驟，通過默讀，引導(dǎo)學(xué)生提煉重要信息概括試驗步驟，再次理清敘述的條理性。第三回合，讀懂試驗結(jié)果及其表述方法。第四回合，借助文章前后語言間的聯(lián)系，讀懂試驗結(jié)果是在怎樣的情況下得出的。第五回合，讀懂試驗結(jié)果與實驗步驟間的聯(lián)系，感受科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)的同時感受文章語言的嚴謹性。課中評測：1.引導(dǎo)學(xué)生正確、有語氣地朗讀課文，讀出情趣。讀是語文教學(xué)的根本，科普文也不例外。對于不同體裁的科普文，我們要不同對待。該激情處讀它個激情飛揚，讓知識與情趣共生；該平鋪直敘處，不刻意追求，讓學(xué)生有目的地讀，讀懂知識。如，文中法布爾與小女兒在觀察到實驗結(jié)果時的興奮、高興與驚奇是文中情感因素，教學(xué)中需要引領(lǐng)學(xué)生讀出情趣，與人物共同經(jīng)歷情感的旅程，獲得美的愉悅。在感悟中實現(xiàn)個性化閱讀。而試驗的設(shè)計，及在試驗過程中出現(xiàn)的情況等內(nèi)容，我將其定位在讀懂的目標上，不刻意追求朗讀中情感的投入。2.學(xué)習(xí)課文語言的表達特點。本文語言嚴謹、有條理，用詞準確，其中不乏說明文運用數(shù)據(jù)說明事理的特點。在教學(xué)中采用理解“試驗”“阻力”“逆風(fēng)”等詞語，從而理解句子意思的方法來達到讀懂課文的目的。在理解本文語言嚴謹、有條理上，我采取了讀悟結(jié)合法，通過對試驗情況的分析及試驗情況與試驗結(jié)果對比讀，理解試驗結(jié)論是根據(jù)試驗的情況一步一步地得出的，是有理有據(jù)的，是真實可信的，在品悟語言的過程中，感受語言敘述的嚴謹、有條理。本課的教學(xué)難點是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會讀出書中前后內(nèi)容間的聯(lián)系。為了幫助學(xué)生解決這一難點，我力圖通過課件的幫忙，讓學(xué)生直觀地感受句子敘述內(nèi)容間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生讀懂課文。本節(jié)課，我將努力通過語文教學(xué)的根本方式——讀，來引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中，品悟語言的表達特點，教給學(xué)生讀書方法，從而達成教學(xué)目標。課后評測：縱觀當(dāng)堂檢測，存在的問題及今后改進的方法：1.生字和詞語。大多數(shù)學(xué)生都掌握得非常好，但也有個別學(xué)生在近義詞和組詞上出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致錯誤的最主要的原因是：學(xué)生對于近義詞和形近字組詞，會說但不會寫字，錯別字特別多。今后課堂上在交流的時候，也要關(guān)注孩子的實際情況，對于不會寫的字可以在黑板上直接寫出來，幫助學(xué)生加強識記。2.句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)。對于三年級的學(xué)生來說，仍然是有難度的，班上有12個同學(xué)出現(xiàn)了錯誤。今后在課堂上將繼續(xù)鞏固練習(xí)，教給學(xué)生方法，更便于學(xué)生靈活運用。3.課外閱讀雖然膽小精悍，但從閱讀仍能看出學(xué)生在做閱讀題時暴漏的弊端，不審題隨意填寫答案；不理解難給出答案；不會做就懶于動腦出現(xiàn)空題想象。今后還需教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教學(xué)過程中，我們要適度地對學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，挖掘?qū)W生的潛能，點燃創(chuàng)新思維的火花。《蜜蜂》教材分析三年級【教材簡說】《蜜蜂》是三年級下冊第二組第二篇精讀課文。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”編排，所選擇的的四篇課文都是關(guān)于觀察大自然景物的發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘的。有的講對植物的細心觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察、連續(xù)觀察的好習(xí)慣?！睹鄯洹芬徽n的作者是法國生物學(xué)家法布爾，文章以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神?！窘虒W(xué)目標】依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標：知識與能力目標：1.學(xué)習(xí)本課要求會認的生字及四個多音字：幾、盡、少、散。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀，能用概括性的語言描述試驗步驟，能用自己的話講講試驗的步驟。3.能夠通過推測、大概、可能、好像等詞語感受作者用詞的精準。過程與方法目標：

1.試著說說課文講了一件什么事，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。2.通過拓展詞語等方法，學(xué)習(xí)新字生詞。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

3.通過介紹法布爾及蜜蜂的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力及興趣。

情感態(tài)度與價值觀目標：1.通過品詞析句，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。2.通過了解蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)準備】1.多媒體課件。2..學(xué)生搜集的有關(guān)蜜蜂的資料、法布爾的資料【教學(xué)重、難點】

根據(jù)對教材的分析，我認為通過悟讀課文，體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)既是教學(xué)的重點又是教學(xué)難點。【教法學(xué)法】為了落實新課程，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“小組交流”、“點撥議論”的方法。自主探究、合作的學(xué)習(xí)法。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诹私庠鯓幼鲈囼灥倪^程中，我放手讓學(xué)生讀、思、劃、議，通過自主學(xué)習(xí)和相互間的合作交流，明白科學(xué)試驗的嚴謹態(tài)度。【教學(xué)課時】為順利達成教學(xué)目標，我計劃用兩課時進行教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，理清文脈。第二課時：深入研讀課文，體悟法布爾仔細觀察，認真思考，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的課堂上今天來了一位新朋友，你們想認識它嗎？說說你對蜜蜂有哪些了解？你還知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？2.板書課題今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)法布爾寫的這篇文章《蜜蜂》。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、檢查生字（1）請小老師領(lǐng)讀第一組生字詞。用近義詞幫助理解詞語。(出示：證實沿途推測包括)（2）領(lǐng)讀多音字。與同學(xué)分享另外一種讀音。（出示：飛散幾乎盡管減少）領(lǐng)讀第三組。強調(diào)書寫時容易錯的字。（出示：辨認紙袋大概試驗）2.指導(dǎo)書寫在的所有詞語中，“試驗”這個詞語最關(guān)鍵，全篇課文都是圍繞著它來寫的。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，橫中線和豎中線的落筆，觀察主筆。（2）教師范寫這是兩個左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候要左窄右寬，“試”字的“工”的豎寫在豎中線上，“驗”字的右邊第一橫要寫在橫中線上。（3）同學(xué)練習(xí)，同桌評價3.初讀課文，思考課文講了一件什么事？檢查朗讀課文的情況。抽生逐段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊思：課文主要講了一件什么事？三、抓住精華，品讀課文1.理解“聽說”，明確法布爾試驗的原因。2.默讀課文，找找法布爾是怎樣做這個試驗的？（1）從文中找找相關(guān)的語句嗎？（2）同學(xué)們請看，那如果我做這個試驗，這樣做行不行？一天，我在我家花園的蜂窩里捉了蜜蜂，然后，把蜜蜂帶到一個地方，把它們放出來。3.感受法布爾的認真觀察和大膽推測。這樣帶著那些做了記號的蜜蜂，把他們裝進紙袋里，來到了兩里外的地方，當(dāng)他打開紙袋時，那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（1）理解“幾乎”“大概”感受作者用此的嚴謹和準確。一個“幾乎”，就把蜜蜂這種將觸還未觸地面的情景和迎著風(fēng)艱難飛行情況描繪出來了。朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的擔(dān)心。（2）當(dāng)師蜜蜂飛得這么低的時候，我就想到：它們是怎么能看到遙遠的家呢？再次朗讀指導(dǎo)：讀出對蜜蜂的憐愛。（3）聯(lián)系上下文想一想：蜜蜂會面臨怎樣惡劣的環(huán)境？（4）把“推測”換成“猜測”好不好？小結(jié)：作者放飛蜜蜂后，進行了一連串的想象和推測，讓我們又看到了一個善于觀察、善于思考的法布爾！4.得出結(jié)論，感受法布爾嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和求務(wù)的作風(fēng)。（1）同學(xué)們，法布爾他做的這個推測跟結(jié)果是一致的嗎？結(jié)果怎樣？（有兩只蜜蜂飛過來了！第二天有17只飛了回來）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)他的女兒二點四十分看到兩只蜜蜂飛回來了，你能揣摩她的心情嗎？（2）得出了這樣的結(jié)果：放飛了20只蜜蜂，最終有17只飛了回來。作者他有沒有輕信別人的話，而相信蜜蜂一定具有辨認方向的能力呀，是啊，法布爾就是這樣不輕信被人的話，而是通過自己一步步的試驗得出了最終的結(jié)論：蜜蜂具有辨認方向的能力。四、拓展延伸，開闊思維1.思考一下：還有三只小蜜蜂沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬兀娴氖敲月妨藛?？雖然到文章的結(jié)尾處，作者也無法解釋，也無法搞明白蜜蜂為什么會有這種本能，但是，作者卻也讓我們明白了：蜜蜂靠的不是它超常的記憶力找到家的。2.閱讀搜集的蜜蜂識途的方法。3.法布爾的名句。五、推薦閱讀，布置作業(yè)1.隨筆：認真觀察你喜歡的小動物，寫一寫你對它的發(fā)現(xiàn)。2.推薦閱讀：《昆蟲記》【教學(xué)評價】主要通過教師適時的指導(dǎo)、激勵性的評價，學(xué)生的互評，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上進行完善、調(diào)整，來促進學(xué)生的朗讀、學(xué)習(xí)、思考問題的積極性?！景鍟O(shè)計】板書設(shè)計緊扣課標，從結(jié)構(gòu)、語言、思想三方面概括梳理出文章的思路，加深學(xué)生對文章的整體印象。蜜蜂辨認方向善于觀察法布爾做試驗順序描寫無法解釋用詞準確【資源開發(fā)】1.蜜蜂識途的方法一是“偏光導(dǎo)航”。蜜蜂的頭上有一對奇異的復(fù)眼，每只復(fù)眼由6300個單眼組成，蜜蜂就是用眾多的單眼來感受太陽偏光，偏光就是人眼看不見的紫外線。蜜蜂利用這一點偏光，就能感知太陽，即使烏云蔽日，它們也能根據(jù)太陽方位的變化，準確地飛回巢去。二是“香氣走廊”。蜜蜂腹部有一種嗅腺，蜜蜂飛行時腹部收縮，嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著香氣去采蜜。好多蜜蜂來來往往，就在蜜源和蜜房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”，蜜蜂采運花粉歸家，就不會迷路。2.法布爾的名句在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別人的東西?！ú紶枌W(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！ú紶枴睹鄯洹吩u測練習(xí)三年級一、看拼音，寫漢字。mòshēnɡjiěshìnìfēnɡdàgài()()()()zhǔunquèwúwùbāokuòzhǐdài()()()二、比一比，組成詞語。驗（）測（）辨（）途（）檢（）側(cè)（）辮（）涂（）三、給下面帶點的字選擇正確的讀音，在對的上面打“√”盡管（jǐnjìn）悶熱（mēnmèn）幾乎（jījǐ）四、寫出下列詞語的近義詞。證實——（）準確——（）推測——（）大概——（）五、選合適的關(guān)聯(lián)詞填空。不是……而是……盡管……但……無論……總是……（1）蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法解釋的本能。（2）蜜蜂（）飛到哪里，它（）可以回到原處。（3）（）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）它們確確實實飛回來了。六、按要求寫句子1．我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（改寫成陳述句）2．我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂。（縮寫句子）七、課外閱讀。螞蟻的趣聞螞蟻經(jīng)常到離巢很遠的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了（liǎole），又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去；或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上的那對觸（chǔchù）角，它們用觸角相互碰撞來傳遞信號。如果食物又大又合胃口，觸角就擺動得特別猛烈。螞蟻認路的本領(lǐng)很強。它認路靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還可以根據(jù)氣味認路。有些螞蟻會在它們爬過的地面留下一種氣味，回來的時候就根據(jù)這種氣味確定路線。1.用“|”畫掉括號內(nèi)不正確的讀音。

2.劃線部分的意思可用一個成語概括：

3.第三自然段是圍繞那句話來寫的？4.本文從、

、三個方面介紹了螞蟻的趣聞。思不足方能自勝——《蜜蜂》課后反思三年級《蜜蜂》是小學(xué)語文三年級上冊中第二單元第二篇課文，本單元的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個實驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。這篇課文的教學(xué)，意在進行語文能力的訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學(xué)重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的?！睹鄯洹芬徽n教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的授課，有成功之處，也有遺憾之處，現(xiàn)將本節(jié)課的反思呈現(xiàn)，以便在今后的教學(xué)中有的放矢。成功之處：一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性1.談話導(dǎo)入課題，由看圖片識動物，導(dǎo)出蜜蜂，讓學(xué)生談自己對蜜蜂的了解，學(xué)生暢所欲言，把自己對蜜蜂的了解完整的表述出來。如：蜜蜂是昆蟲類小動物，蜂群由蜂王、工蜂和雄峰組成的，蜜蜂能采蜜等等。2.找實驗過程，體悟法布爾的仔細、周到的科學(xué)態(tài)度。先讓學(xué)生默讀第二自然段，劃出試驗的句子；然后呈現(xiàn)我在做試驗時的步驟：一天，我在我家花園的蜂窩里捉了蜜蜂，然后，把蜜蜂帶到一個地方，把它們放出來。與法布爾的實驗準備步驟進行對比說明，激發(fā)了學(xué)生的主動探究的欲望，同學(xué)們異常興奮，紛紛為我支招，說的口若懸河，有理有據(jù)。從而學(xué)生也明白了法布爾的每一個準備環(huán)節(jié)都是必不可少的，通過這些順序描寫，感受到法布爾的仔細、周到的科學(xué)態(tài)度。3.結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和掌握，盡情展開想象的翅膀，述說另外3只小蜜蜂的下落。有的學(xué)生說它們可能飛到很遠的地方找到了更好的蜜源，也許要幾天后才能飛回來；有的說也許是交到了新的朋友，去它們家做客；還有的說也許遇到了危險等等，這里有同學(xué)們聯(lián)系上下文進行的想象，也有同學(xué)們的猜測，不管是哪一種，都極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的思考、想象。二、抓關(guān)鍵字感悟用詞的嚴謹在教學(xué)中，當(dāng)蜜蜂被放飛后，作者進行了一系列的觀察、思考，想象和大膽的推測，在處理這部分內(nèi)容時，我一步步引導(dǎo)學(xué)生能抓?。骸皫缀酢薄按蟾拧薄拔蚁搿薄巴茰y”“準確無誤”……關(guān)鍵詞來理解、品味、感悟：蜜蜂飛行的艱難，周圍環(huán)境的陌生、惡劣，引發(fā)學(xué)生對蜜蜂的擔(dān)心、憐愛之情。三、揣摩人物內(nèi)心進行朗讀指導(dǎo)當(dāng)蜜蜂被放飛后，起風(fēng)了，它們遇到了這樣的惡劣環(huán)境，還仍然艱難飛行，你出你對蜜蜂的這種擔(dān)心之情？當(dāng)法布爾一再的想象和推測，蜜蜂找不到家了，讀出法布爾的這種對蜜蜂的憐愛之情。當(dāng)蜜蜂飛回來時，作者和小女兒的心情怎樣？（激動，驚喜，意外等），讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說的話。通過聲情并茂地朗讀，同學(xué)們感悟更深刻。不足之處：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分孩子只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)同學(xué)能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生交流停留在表面，不能細致深入地挖掘文本。3.沒有關(guān)注后進生的課堂參與。常思不足方能自勝。在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教育教學(xué)水平能夠更大的提高?！睹鄯洹氛n標分析三年級語文新課程標準指出：應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。下面，我將從課程總目標、學(xué)段目標、單元目標、本課教學(xué)目標四個方面來進行闡述?！究偰繕恕?．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。3．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。4．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。5．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。6．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。7．初步具備搜集和處理信息的能力?！緦W(xué)段目標】(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。(三)習(xí)作1．