小學(xué)語(yǔ)文-《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

[課標(biāo)分析]《秋游》課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際的要求是“1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見?！被趯?duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，本課的設(shè)計(jì)在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。這樣，口語(yǔ)交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個(gè)“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言。[學(xué)情分析]《秋游》二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的口語(yǔ)表達(dá)水平。他們對(duì)周圍的世界充滿著好奇，探索的欲望很強(qiáng)?；诘谝唤M課文都是描寫秋天的文章，他們積累了許多描寫秋天的詞句，古詩(shī)。若在此時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，他們會(huì)打開思緒，滔滔不絕地講個(gè)不停。他們畢竟年齡小，在語(yǔ)言的組織上，說(shuō)話的條理上還不夠連貫，需要老師的指導(dǎo)。秋游（第-------組）時(shí)間地點(diǎn)準(zhǔn)備活動(dòng)展示[教材分析]《秋游》人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容《秋游》，是在第一組描寫秋天的文章之后進(jìn)行的一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，用上積累的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]《秋游》【教學(xué)目標(biāo)】１、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。２、通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。３、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于秋天美景的課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。２、討論交流：小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？⑵秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？⑷草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話）２、導(dǎo)語(yǔ)：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。３、學(xué)生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。⑵小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。４、播放課件，自由交談，贊美秋天：引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？全班交流。二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃１、導(dǎo)語(yǔ)：大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：⑴選好最佳秋游的時(shí)間。⑵確定秋游路線（該去哪里）。⑶秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開展哪些豐富的活動(dòng)。⑷秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。⑸通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。３、圍繞上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。要求：⑴小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。⑵各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。⑶各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。４、學(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃１、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。２、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。３、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。４、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。在班中張貼秋游計(jì)劃?！景鍟O(shè)計(jì)】秋游[效果分析]《秋游》課堂上，學(xué)生能根據(jù)看到的畫面，清晰地表達(dá)內(nèi)容。在小組進(jìn)行討論時(shí)，成員之間互相配合，對(duì)秋游的地點(diǎn)，時(shí)間進(jìn)行協(xié)商，一次次的修改，確保每個(gè)同學(xué)都滿意。學(xué)生的年齡雖小，但是對(duì)此次秋游的活動(dòng)準(zhǔn)備卻是很充分，防曬霜，遮陽(yáng)傘等物品不少小組都準(zhǔn)備了。通過(guò)小組的討論，孩子們的出游活動(dòng)內(nèi)容也很豐富多彩，有河邊釣魚、有爬山、有野炊……秋游后的成果展示也不盡相同：繪畫，照片，手抄報(bào)……形式多樣。我希望經(jīng)過(guò)自己的努力，讓每個(gè)孩子都得到提高。[教學(xué)反思]《秋游》這次教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，增強(qiáng)學(xué)生自主參與、發(fā)展的意識(shí)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。設(shè)計(jì)者改變了“小組討論”后“全班匯報(bào)”的形式，由學(xué)生扮演“小松樹”電視臺(tái)的小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，旨在讓學(xué)生產(chǎn)生角色意識(shí)，自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理、得體地進(jìn)行口語(yǔ)交際，享受做課堂主人的快樂(lè)。此設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的欲望，有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和應(yīng)變能力。2、重視聽說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力：口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，聽說(shuō)雙方互動(dòng)，交際才能成功?！?/p>