小學(xué)語(yǔ)文-《日記兩則》課程錄制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

24日記兩則【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文培養(yǎng)寫日記的興趣。關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生日記【教學(xué)過(guò)程】一、板書課題，激發(fā)興趣。1.板書“日記”兩個(gè)字，提問(wèn)同學(xué)們對(duì)于日記的初步認(rèn)識(shí)2.激發(fā)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容的興趣以及日記格式的回憶（板書完整的課題）并講授量詞“則”的用法。二、初讀感悟第一則日記。自由朗讀課文，借助拼音讀，畫出自然段出示本課生字、生詞3.小組分工讀，指名讀。齊讀4.交流識(shí)字方法并指導(dǎo)寫字“姑”、“娘”（1）.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。（2）示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。女字旁：撇點(diǎn)的撇寫長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇。指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。在句子中理解“羨慕”的意思：狐貍看到烏鴉有一塊肉，羨慕極了?！氐秸n文體會(huì)人物感情變化并指導(dǎo)學(xué)生朗讀5.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。7.指名、分組或齊讀第一則日記。8.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，你有疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？小作者的疑問(wèn)和情感變化又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生讀出小作者的失落和埋怨。小結(jié)：小作者由對(duì)白紗裙的期盼----失落-----埋怨，還產(chǎn)生了一些大問(wèn)號(hào)，要想解決這些問(wèn)題，我們要來(lái)讀她寫的第二篇日記。默讀第二則日記，做到不出聲，不指讀思考：1.媽媽是怎樣幫助阿英的？感悟媽媽的樂(lè)于助人、善良和有愛心2.阿英是個(gè)怎樣的姑娘？勤學(xué)好問(wèn)、肯吃苦3.我又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？和前一個(gè)有什么不同？在前后夢(mèng)境的比較中體會(huì)小作者態(tài)度和想法的變化，想到小作者的愛心和同情心。你想做一個(gè)怎樣的人？拓展訓(xùn)練：1.日記格式和內(nèi)容的形象直觀的突出展現(xiàn)與強(qiáng)化2.找出老師的日記格式錯(cuò)誤并欣賞3.動(dòng)手寫一寫.日記兩則觀評(píng)課《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。在教學(xué)中，孫老師的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。邱老師采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。朗讀課文的環(huán)節(jié)，邱老師采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，教師也做了適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問(wèn)題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。由于時(shí)間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。（宋正梅評(píng)課，記錄）2016-4-22【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法和寫字技能，而且也對(duì)寫日記也已經(jīng)有過(guò)初步的了解，教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間和空間，要選擇自己喜歡的識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)應(yīng)放手發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在讀中體悟日記的寫法，感悟文中小作者的心理和情緒的變化。以瀆促悟，讀寫結(jié)合。小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。效果分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，而且對(duì)日記開始有了初步的興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容非常好奇，特別是當(dāng)課文以日記的形式出現(xiàn)的時(shí)候，整堂課，我們都在體味小作者的情緒起落中度過(guò)，感受小作者的轉(zhuǎn)變，看到小作者是一個(gè)有愛心和同情心的人，啟發(fā)孩子們關(guān)愛他人，樂(lè)于助人，效果顯著，二年級(jí)的孩子識(shí)字量還不夠，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子們交流識(shí)字，學(xué)會(huì)別人的識(shí)字方法，達(dá)到語(yǔ)文課標(biāo)關(guān)于低學(xué)段關(guān)于識(shí)字寫字的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)貴有疑，有疑而問(wèn)，以問(wèn)促讀，各種形式的朗讀，帶動(dòng)孩子們理解課文，體會(huì)人物情感，學(xué)會(huì)了語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的理解應(yīng)用，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)意義和用法，做到讀寫結(jié)合，有讀有說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生能學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)句子就很好了。對(duì)于日記的了解是從一年級(jí)下學(xué)期就開始了，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的先前經(jīng)驗(yàn)，也可以勾起他們對(duì)日記的美好回憶，課文直觀形象的格式?jīng)_擊給了學(xué)生們最好的模范，教學(xué)時(shí)再利用課件把日記格式展現(xiàn)的更明了透徹一點(diǎn)，更利于孩子們對(duì)于日記格式的把握。我的日記下水文確實(shí)給孩子們帶來(lái)了沖擊，但是效果不明顯，因?yàn)榍苍~造句不是一朝一夕的事情。觀評(píng)課記錄本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)過(guò)程流暢。這是一篇日記范文，貼近學(xué)生生活，課文的形式也是學(xué)生感到新鮮好奇的。以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式解讀文本，以讀促悟，讀中悟情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課孫老師抓住主問(wèn)題——作者做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？來(lái)組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流，觀看情景視頻，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，將本課小作者夢(mèng)見穿白紗裙的高興、現(xiàn)實(shí)中媽媽沒給我買白紗裙的失望、埋怨、生氣以及第二次夢(mèng)境中幫助苗家山寨小朋友的開心讀出來(lái)。讓學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。充分利用課本中的兩幅插圖對(duì)指導(dǎo)感情朗讀的幫助，但在生字落實(shí)部分不夠完整，八個(gè)生字只書寫了兩個(gè)，只重點(diǎn)指導(dǎo)了“女”字旁的寫法，在讀寫訓(xùn)練上，讓孩子們說(shuō)的部分還是太少了。如果時(shí)間允許，最后應(yīng)該有一個(gè)日記展評(píng)部分，讓孩子們互相借鑒彼此的佳作。【教材分析】《日記兩則》這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。《日記兩則》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名一、看拼音，寫詞語(yǔ)。zuótiānmèimeixuéxiàoshūbāo()()()()bāngzhùdúshūshàoniánértóng()()()二、寫出帶有下面部首的字，再組成詞語(yǔ)。三、比一比，再組成詞語(yǔ)。份()作()晴()娘()姑()粉()昨()清()浪()咕()四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．____________________________________是個(gè)樂(lè)于助人的孩子2．____________________________________是個(gè)樂(lè)于助人的孩子嗎課后反思每一位久經(jīng)沙場(chǎng)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，總覺得每堂課都不會(huì)完美，我也有這樣的體驗(yàn)，而且覺得這堂課是漏洞百出，盡管做了最周全的上課準(zhǔn)備，但還是恍惚了，只能說(shuō)明學(xué)習(xí)不夠，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理和重難點(diǎn)的把握解讀上做的很不周到。由于時(shí)間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話，說(shuō)空話，要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。要通過(guò)自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過(guò)日記的形式寫下來(lái)，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材，只是孩子在寫日記的過(guò)程中容易記成流水賬，這節(jié)課只忙于解讀文本卻沒有告訴孩子們什么是日記的真正內(nèi)核?！菊n標(biāo)分析】《日記兩則》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的