人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)力和機(jī)械彈力全市獲獎(jiǎng)

力彈簧測(cè)力計(jì)[教學(xué)分析]1、教材分析：本節(jié)課是力學(xué)部分非常重要的一節(jié)課，尤其是彈簧測(cè)力計(jì)的制作和正確使用，對(duì)于承接前面對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)，還是后續(xù)的壓強(qiáng)和浮力的學(xué)習(xí)，具有非常重要的鋪墊作用。2、學(xué)生分析：學(xué)生通過(guò)《力和運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，對(duì)力已經(jīng)具有初步認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于彈力和力的測(cè)量只是對(duì)原有知識(shí)的延續(xù)和深化，但是對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力原理的分析，會(huì)有難度，這里會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)[教學(xué)目標(biāo)]1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理；會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在設(shè)計(jì)制作彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，體會(huì)彈簧形變大小與外力大小的具體關(guān)系。使學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)探究活動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，從而得出正確結(jié)論的過(guò)程。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，從感性到理性獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：彈簧形變大小和外力大小的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，并實(shí)際測(cè)量力的大小、判斷測(cè)量中的正誤。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作和學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。[教學(xué)媒體與方法的選擇和使用]我想，在教學(xué)中，多媒體的使用應(yīng)主要起到兩個(gè)作用：一是復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；二是抽象問(wèn)題形象化；考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我主要采用播放視頻的方式使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用大量精彩圖片，代替晦澀難懂的語(yǔ)言，由形象思維向邏輯思維過(guò)度，更符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]對(duì)于《彈力彈簧測(cè)力計(jì)》這一課，按照突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方式的不同，通常會(huì)有兩種講授方式，一種是以演示實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)老師的定量操作，得出彈簧的伸長(zhǎng)與拉力大小成正比，接著談這個(gè)規(guī)律可以應(yīng)用，即制成彈簧測(cè)力計(jì)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法；很顯然，這種方式學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，更趨于一種被動(dòng)接受，一種是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自己在探究過(guò)程中得出結(jié)論，這里涉及到要探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：彈簧的伸長(zhǎng)與所受拉力的關(guān)系；及如何設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)，這樣一課時(shí)根本無(wú)法完成，況且教材對(duì)于制作原理的要求并不高，所以我采取了折衷的方式，突出重點(diǎn)問(wèn)題：設(shè)計(jì)和制作彈簧測(cè)力計(jì)，淡化原理的分析，通過(guò)生活中常見(jiàn)的拉力器，形象感受彈簧伸長(zhǎng)與拉力大小關(guān)系，接著適時(shí)提出這種現(xiàn)象能否加以利用？使學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中逐漸明晰測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理，這樣更符合初中學(xué)生思維和認(rèn)知的規(guī)律。[教學(xué)設(shè)計(jì)流程]本節(jié)課的課型是實(shí)驗(yàn)探究課。教學(xué)的主要內(nèi)容：（1）形變和彈力（2）形變大小與外力大小的關(guān)系探究：如何設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：由2022年郭晶晶獲得三米板跳水冠軍的視頻（不只是一段視頻，更是一種民族自豪感的教育），通過(guò)對(duì)跳板的觀(guān)察，引出彈性、塑性、彈性形變的概念，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊彈性體、塑性體及發(fā)生彈性形變的例子，通過(guò)分析在跳水運(yùn)動(dòng)中跳板起到什么作用，引出彈力及產(chǎn)生彈力的條件（這時(shí)通過(guò)跳水、撐桿跳、射箭等視頻使學(xué)生生動(dòng)形象地感受到彈力的廣泛應(yīng)用）然后回歸到生活中最常見(jiàn)的彈簧上，通過(guò)拉力器的演示，既是與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生直觀(guān)的感受到：拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，這時(shí)不急于得出成正比的結(jié)論，而是不失時(shí)機(jī)的提出，這種現(xiàn)象能否加以利用？學(xué)生不難回答可以通過(guò)彈簧伸長(zhǎng)的程度來(lái)測(cè)量力的大小，這時(shí)提示同學(xué)們拿出老師事先在桌膛里準(zhǔn)備好的探究器材，類(lèi)比以前學(xué)過(guò)的測(cè)量工具（伏特表、安培表，溫度計(jì)，刻度尺等）利用彈簧，同桌或前后桌之間討論研究設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具，接著使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中逐漸明晰：如何標(biāo)注大刻度？為了使測(cè)量更精確，如何畫(huà)出小刻度？為什么刻度可以畫(huà)成均勻的？最后自己就能夠得出：因?yàn)閺椈傻纳扉L(zhǎng)與所受拉力成正比，所以刻度是均勻的！至此，在設(shè)計(jì)制作彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，其測(cè)力的原理水到渠成，一目了然。這時(shí)我們發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)室中常用的各種彈簧測(cè)力計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的測(cè)力計(jì)和實(shí)驗(yàn)室的測(cè)力計(jì)測(cè)一下身邊的小物體，檢測(cè)一下自己設(shè)計(jì)的測(cè)力計(jì)是否準(zhǔn)確？檢驗(yàn)自己制作的工具，定會(huì)非常認(rèn)真，更重要在于使學(xué)生體驗(yàn)一種成功的感覺(jué)。根據(jù)大家的不同測(cè)量情況，適時(shí)提出在使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？在學(xué)生的總結(jié)和老師的補(bǔ)充過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很輕松的掌握如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。最后通過(guò)例題和總結(jié)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)一下學(xué)生的聽(tīng)課效果，結(jié)束這節(jié)課?；仡欉@節(jié)課，我想這樣設(shè)計(jì)的基本理念就是把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程，從而體現(xiàn)低起點(diǎn)、小臺(tái)階、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]1、過(guò)程評(píng)價(jià)：①觀(guān)看郭晶晶的跳水視頻后，學(xué)生如何反應(yīng)？是否達(dá)到了增強(qiáng)民族自豪感的效果？②學(xué)生列舉身邊彈性體、塑性體及發(fā)生彈性形變的例子，是否感受到身邊處處有物理？③通過(guò)拉力器的演示，學(xué)生能否正確提煉出觀(guān)點(diǎn)？④能否順利回答出可以通過(guò)彈簧伸長(zhǎng)的程度來(lái)測(cè)量力的大?。竣菰谠O(shè)計(jì)制作彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中