小學(xué)語(yǔ)文-29《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紀(jì)昌學(xué)射》課標(biāo)分析《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子?湯問(wèn)》?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，描寫(xiě)生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕薄八靡桓L(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！边@兩句話寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)?！都o(jì)昌學(xué)射》教材分析篇幅短小的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓意深刻。這則寓言故事，幾乎沒(méi)有寫(xiě)紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，課文寫(xiě)“學(xué)射”的只是一句話“飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭?！闭n文與其說(shuō)是“學(xué)射”不如說(shuō)是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不可能有高超的技藝的，可謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。但“只有練好學(xué)射的基本功——眼力，才會(huì)射出百發(fā)百中的箭?！边@一層寓意對(duì)于沒(méi)有這樣生活經(jīng)驗(yàn)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聚焦“紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力”上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“堪稱名師的飛衛(wèi)，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)昌去練習(xí)眼力，而不教他開(kāi)弓射箭呢？”從而讓孩子明白這“不合情理”（不教射箭而叫練眼力）又在情理之中的關(guān)系——練好眼力是學(xué)射的基本功。《紀(jì)昌學(xué)射》學(xué)情分析隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。感知能力的發(fā)展，注意品質(zhì)的進(jìn)步，記憶中有意識(shí)記憶能力的提高，都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了條件。四下年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)，能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，但是在自讀自悟的時(shí)候，仍需要教師的引領(lǐng)。學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，對(duì)寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，在教學(xué)中教師著重引導(dǎo)學(xué)生從小故事中見(jiàn)出大道理?！都o(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生原來(lái)已知的寓言故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。新課標(biāo)也指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”本文是多元理解的好文本，在不脫離主旨——“苦練基本功”的前提下，啟發(fā)學(xué)生多元理解人物的品質(zhì)。課標(biāo)分析：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子?湯問(wèn)》?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，描寫(xiě)生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕薄八靡桓L(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。……”這兩句話寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手，也是不無(wú)關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。教材分析：篇幅短小的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓意深刻。這則寓言故事，幾乎沒(méi)有寫(xiě)紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，課文寫(xiě)“學(xué)射”的只是一句話“飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。”課文與其說(shuō)是“學(xué)射”不如說(shuō)是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不可能有高超的技藝的，可謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。但“只有練好學(xué)射的基本功——眼力，才會(huì)射出百發(fā)百中的箭。”這一層寓意對(duì)于沒(méi)有這樣生活經(jīng)驗(yàn)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聚焦“紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力”上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“堪稱名師的飛衛(wèi)，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)昌去練習(xí)眼力，而不教他開(kāi)弓射箭呢？”從而讓孩子明白這“不合情理”（不教射箭而叫練眼力）又在情理之中的關(guān)系——練好眼力是學(xué)射的基本功。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)幾則寓言故事，對(duì)寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，在教學(xué)中教師著重引導(dǎo)學(xué)生從小故事中見(jiàn)出大道理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。3、通過(guò)理解有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，從而領(lǐng)悟到無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。只要有恒心和毅力，一定會(huì)成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解寓言的寓意。2、通過(guò)理解有關(guān)詞句，感悟無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。只要有恒心和毅力，一定會(huì)成功的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1．出示圖片，競(jìng)猜成語(yǔ)同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？一起玩?zhèn)€游戲：看圖猜故事（逐幅出示：拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢）。2．根據(jù)共性，引出寓言他們都有共同的名字，是？今天，我們來(lái)讀一篇新的寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》。紀(jì)是多音字，做姓氏時(shí)讀作三聲，請(qǐng)教讀同桌三遍。3．讀題正音，板書(shū)課題板書(shū)課題，指導(dǎo)昌的書(shū)寫(xiě)：上面一個(gè)日，代表太陽(yáng)，下面一個(gè)曰，是說(shuō)的意思，合起來(lái)就是訴說(shuō)美麗的太陽(yáng)。再讀課題。（設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟知的寓言故事引出課題，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，整體感知1.課前老師整理了一下同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)“虱子”這個(gè)詞的讀音需要指正，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（出示虱子圖片）瞧，這就是它的模樣，如芝麻粒一般大小，專門(mén)寄生在人或畜的身上。2.（出示：聚精會(huì)神等詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？指名讀。帶上自己的理解，一起讀。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)刺。有（30）名同學(xué)認(rèn)為刺這個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)。減去它的偏旁利刀旁，剩下的左邊部分也念刺，這是它甲骨文的書(shū)寫(xiě)，指一種長(zhǎng)著刺的植物。4.師范寫(xiě)。（橫平，豎短，橫折帶鉤尖又尖，豎高且又直，撇點(diǎn)兩邊藏，利刀站穩(wěn)它念刺。）請(qǐng)（張高政）同學(xué)上黑板寫(xiě)，因?yàn)樗淖灾鲗W(xué)習(xí)單上的字是最認(rèn)真的。其余同學(xué)在自主學(xué)習(xí)單田字格內(nèi)默寫(xiě)2遍。同桌交換檢查。全對(duì)的，在一旁畫(huà)一個(gè)笑臉。請(qǐng)寫(xiě)對(duì)的同學(xué)舉手。5.師生評(píng)價(jià)（張高政）的黑板字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。6.這篇課文講了一件什么事呢？老師請(qǐng)五名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊再次思考自主學(xué)習(xí)單問(wèn)題。（5名同學(xué)讀得都很流利，可見(jiàn)我們班同學(xué)都很會(huì)預(yù)習(xí)。）7.生概括，師總結(jié)。可見(jiàn)，總結(jié)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。（設(shè)計(jì)意圖：借助自主學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本，查看學(xué)生通過(guò)自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。）三、品讀文本，走進(jìn)“紀(jì)昌”過(guò)渡語(yǔ)：飛衛(wèi)是如何教？紀(jì)昌又是如何做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用自己喜歡的線條把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，靜下心來(lái)品一品畫(huà)出的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。1.學(xué)習(xí)第二自然段。（一）飛衛(wèi)是如何教的？先看第二自然段，指名讀。從中你體會(huì)到什么？（嚴(yán)格、這項(xiàng)訓(xùn)練的艱巨性......)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（二）抓住關(guān)鍵詞句，感悟人物品格。（1）紀(jì)昌是如何做的？指名讀劃出的句子。（相機(jī)出示：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）（2）創(chuàng)設(shè)情景，師生接讀。紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。第一天，妻子織布的時(shí)候，他（生接讀）；第十天，妻子織布的時(shí)候，沙子進(jìn)到了他的眼睛里，他（生接讀）；第一百天，妻子織布的時(shí)候，蚊蟲(chóng)叮咬著他的眼睛，男生接讀；第七百天，妻子織布的時(shí)候，寒氣逼迫他渾身顫抖，女生接讀；從中，你體會(huì)到了什么？結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)交流中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：永不言棄、堅(jiān)持不懈、決心、毅力等，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把看到的紀(jì)昌讀出來(lái)。（3）文中有一個(gè)詞用來(lái)形容紀(jì)昌兩年以后，本領(lǐng)達(dá)到的程度，哪個(gè)詞？（同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，找得很準(zhǔn)確。）相當(dāng)?shù)郊沂裁匆馑?？你能用文中的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？破折號(hào)的作用是？可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用在我們平時(shí)的習(xí)作中也是值得推敲的。讓我們一起把紀(jì)昌那相當(dāng)?shù)郊业谋绢I(lǐng)讀出來(lái)吧！2.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)（生接讀）。（2）你就是紀(jì)昌，聽(tīng)了飛衛(wèi)的話，你有什么想法？（3）紀(jì)昌又是如何做的呢？指名回答。請(qǐng)小組合作演一演。你又看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（認(rèn)真、刻苦的紀(jì)昌；有恒心、有毅力的紀(jì)昌；虛心、上進(jìn)的紀(jì)昌）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把看到的紀(jì)昌讀出來(lái)。（4）功夫不負(fù)有心人，那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師的讀？（生評(píng)價(jià)后指導(dǎo)朗讀。）你能把小虱子的變化讀出來(lái)嗎？我看到了小虱子的變化，誰(shuí)能比他讀得變化還要大？指名讀、齊讀。（5）古文中這樣記載：三年之后，如車(chē)輪焉，以睹余物，皆丘山也。同桌合作讀，指名讀（你讀出了文言文的韻味），男生讀、女生讀、齊讀。你是怎樣理解的？（你找到了打開(kāi)中國(guó)古典文化的鑰匙。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。文章就是這樣一遍一遍讀懂的。）（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生多角度體會(huì)課文寓意，體現(xiàn)了閱讀的多元性。）四、深思文本，感悟寓意1.同學(xué)們，從一開(kāi)始到現(xiàn)在紀(jì)昌都在做一件事，什么事？師相機(jī)板書(shū)：練眼力，而咱們的課題卻是《紀(jì)昌學(xué)射》，你有什么疑問(wèn)？（對(duì)呀，直接教開(kāi)弓放箭不就行了，為什么還在不停的練眼力呢？誰(shuí)來(lái)幫她解答。）練眼力是學(xué)射箭的基本功，你從哪里讀出來(lái)的？（你聯(lián)系到了上文。你聯(lián)系到了下文。）2.紀(jì)昌苦練基本功最終取得了怎樣的成績(jī)呢？從紀(jì)昌身上，你學(xué)到了什么？把自己的收獲寫(xiě)到自主學(xué)習(xí)單的空白處。2.交流收獲，師結(jié)合板書(shū)總結(jié)。小故事，大道理，這就是寓言的力量。無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都應(yīng)從基本功開(kāi)始學(xué)習(xí)，只要你永不言棄，只要你堅(jiān)持不懈，只要你有恒心、有毅力，成功就會(huì)屬于你。3.讓我們帶著自己的收獲完整地把課文讀一遍吧。（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！痹谏钭x課文階段設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，既抓住了全文的準(zhǔn)繩，避免了繁瑣的分析，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的有效過(guò)程。）五、引申寓意，走向生活1.同學(xué)們，其實(shí)，“紀(jì)昌”和“飛衛(wèi)”就在我們身邊。（配樂(lè)出示張怡寧與李隼圖片）（這是國(guó)家乒乓球隊(duì)選手張怡寧，旁邊是她的教練李隼，在李隼的指導(dǎo)下，張怡寧苦練基本功，最終奪得世界乒乓球賽冠軍，讓中華人民共和國(guó)國(guó)歌響徹賽場(chǎng)。）2.同學(xué)們，只要我們牢記（逐條出示，生齊讀）：若要功夫深，鐵杵磨成針。只要我們深知：繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，你，我，我們都是紀(jì)昌。3.讓我們意味深長(zhǎng)地齊讀課題，讓我們帶著深深地敬意齊讀課題。4.如果你愿意，請(qǐng)閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，衷心祝愿每一位同學(xué)都能與好書(shū)相伴，伴快樂(lè)成長(zhǎng)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助張怡寧的成功事例，使文本內(nèi)容與生活實(shí)際緊密練習(xí)起來(lái)，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)昌學(xué)射基本功生相機(jī)板書(shū)內(nèi)容：永不言棄、堅(jiān)持不懈、恒心、毅力等《紀(jì)昌學(xué)射》自主學(xué)習(xí)單姓名：-----------------------相信我的自主學(xué)習(xí)單上所寫(xiě)的每一個(gè)字都是最認(rèn)真、最干凈的，每一道題都是最用心去完成的。加油！我能借助工具書(shū)，把多音字“紀(jì)”的拼音標(biāo)正確。紀(jì)（）律年紀(jì)（）紀(jì)（）昌2.我大聲把課文讀了()遍，能夠做到讀正確、讀流利！3.我能把下列詞語(yǔ)正確朗讀3遍。妻子虱子刺眼皮綁住紀(jì)昌學(xué)射聚精會(huì)神百發(fā)百中相當(dāng)?shù)郊?.上題詞語(yǔ)中，我認(rèn)為最難讀的詞語(yǔ)是------------，加框的生字中，我認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的是：聚精會(huì)神的意思是：---------------------------------------------------------------------------。5.我知道：課文講了一件什么事？紀(jì)昌拜---------為師學(xué)習(xí)--------，-------讓他下功夫練----------：首先，---------------------------------------------------；其次，--------------------------------------------------。紀(jì)昌一一照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他---------------。最后，紀(jì)昌成了-------------------------------------------。紀(jì)昌是如何練就這百發(fā)百中的本領(lǐng)的？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.本課中我最拿手的四個(gè)字如下：《紀(jì)昌學(xué)射》效果分析一、凸顯“實(shí)踐”，體會(huì)感悟語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，就要以語(yǔ)文的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀(jì)昌練眼力的語(yǔ)句。一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫(xiě)在練相應(yīng)的句子旁邊；二讀，在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的，在讀讀議議、品詞品句中，學(xué)生較好地感悟到紀(jì)昌的品質(zhì)。借助問(wèn)題飛衛(wèi)是如何教？紀(jì)昌又是如何做的呢？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文2、3自然段，感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練、認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。但“只有練好眼力，才會(huì)射出百發(fā)百中的箭?！边@一層寓意學(xué)生是較難感悟到的。我巧借文本對(duì)紀(jì)昌練眼力的大量筆墨描述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生聯(lián)系上下文，頓悟練習(xí)基本功的重要性，感悟到寓言故事的力量。二、展開(kāi)過(guò)程，習(xí)得能力課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來(lái)衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程充分展開(kāi)，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如：把握文章主要內(nèi)容是中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我先讓初讀后的孩子自主概括，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)后，再讓孩子進(jìn)行自我改進(jìn)，接著再點(diǎn)撥引導(dǎo)來(lái)概括，最后出示提示再次引導(dǎo)孩子來(lái)把握文章內(nèi)容。這把握文章主要內(nèi)容的教學(xué)，過(guò)程展開(kāi)充分，指導(dǎo)有序有效。同時(shí)，在《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)中，引導(dǎo)孩子在創(chuàng)設(shè)的情境中理解“注視”“相當(dāng)?shù)郊摇辈⑦M(jìn)行運(yùn)用，我盡量做到在展開(kāi)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，從而使孩子在真正參與中習(xí)得能力。但課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。但是在教學(xué)中，我并沒(méi)有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì)，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語(yǔ)段之后呈現(xiàn)，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，語(yǔ)文味就更濃了?！都o(jì)昌學(xué)射》課堂教學(xué)反思《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，課文短小精悍，內(nèi)容淺顯，本課的重難點(diǎn)即讓學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要從基本功開(kāi)始學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持不懈，有恒心、有毅力，一定會(huì)成功。上課伊始，我以學(xué)生感興趣的游戲：看圖猜故事，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指正紀(jì)的讀音，板書(shū)課題，指導(dǎo)昌的書(shū)寫(xiě)（上面一個(gè)日，代表太陽(yáng)，下面一個(gè)曰，是說(shuō)的意思，合起來(lái)就是訴說(shuō)美麗的太陽(yáng)）。第二環(huán)節(jié)，巧借自主學(xué)習(xí)單，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的生字困難。借助圖片使學(xué)生對(duì)“虱子”一詞形象化；出示甲骨文中“朿”的書(shū)寫(xiě)，以提高學(xué)生“刺”左半部分書(shū)寫(xiě)的正確性。學(xué)生接讀課文，概況課文主要內(nèi)容。以了解