優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《三角形的特性》譚麗碧

教學(xué)內(nèi)容：新人教版四年級(jí)下《三角形的特性》例1、例2執(zhí)教者：鵝山路小學(xué)譚麗碧一、教學(xué)分析1．教學(xué)內(nèi)容分析三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。

2．教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們喜歡既和諧又開放的數(shù)學(xué)課堂，課堂中樂于動(dòng)手操作，喜歡在玩中學(xué)，他們渴望學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，但不善于歸納總結(jié)。所以分析、綜合、歸納、概括能力較弱。因此需要教師用特別形象、直觀的方法幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足他們的需求。

3．教學(xué)環(huán)境分析計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能在觀察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認(rèn)識(shí)各部分名稱以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形。2、過程與方法在觀察、操作活動(dòng)、概括中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫三角形指定底邊上的高。四、教學(xué)過程課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)學(xué)一、自主定義三角形讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，并嘗試讓學(xué)生定義三角形。課前自主預(yù)學(xué)，嘗試定義三角形。通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)，，收集學(xué)生對(duì)于本節(jié)課存在的困惑做分析，制定教學(xué)策略，以學(xué)定教合作交流，概括法則二、合作交流，建構(gòu)概念1、揭示課題2、探究三角形的定義（1）通過昨天的預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們應(yīng)該有收獲，小組交流你們的預(yù)學(xué)成果。巡視收集學(xué)生的作品。（2）我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣描述三角形的，請(qǐng)同學(xué)們看一看。大家同意嗎？為什么？（3）通過學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生展示的反例，強(qiáng)調(diào)三角形概念的關(guān)鍵詞“線段”、“圍成”、“端點(diǎn)相連”。（4）有哪些同學(xué)用上這些關(guān)鍵詞定義三角形的？（投影展示，）（5）辨析，強(qiáng)化概念下面請(qǐng)你用概念判斷這些圖形是不是三角形？3、探究三角形的特性（1）三角形還有什么特性呢？對(duì)三角形還知道什么？三角形有這么多特性，你們小組想研究哪一個(gè)？四人小組商量一下。（2）小組交流討論（3）小組匯報(bào)展示：高的定義及畫法（幾何畫板展示高的畫法）穩(wěn)定性（擺小棒和拉動(dòng)平行四邊形感受三角形的穩(wěn)定性，尋找三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。）（1）思考，小組內(nèi)交流。（2）全班反饋交流，認(rèn)真傾聽后補(bǔ)充發(fā)言，或有疑問大膽質(zhì)疑，請(qǐng)同學(xué)解答，生生互動(dòng)。（4）全班齊讀。（5）判斷說理由。（1）請(qǐng)學(xué)生說（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)展示組1：高的定義，畫法，組2：三角形有3條高，上臺(tái)板演。組3：擺小棒探究三角形的穩(wěn)定性。組4：拉動(dòng)平行四邊形和三角形感受三角形的穩(wěn)定性。組5：介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。1、課前我讓學(xué)生嘗試定義三角形，課上再通過對(duì)比課本上三角形的概念，發(fā)現(xiàn)大不相同，尤其概念中的“圍成”“端點(diǎn)相連“關(guān)鍵詞學(xué)生較難理解。通過靈活運(yùn)用電子白板，人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生在這過程中不斷修正自己的概括。2、利用幾何畫板這一技術(shù)，拉動(dòng)銳角三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，逐步變成一個(gè)直角三角形，再變成一個(gè)鈍角三角形，觀察高位置的變化，直觀地把握銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的三條高分別在哪個(gè)位置，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)三角形高的概念的理解及對(duì)畫法的掌握。鞏固練習(xí)1．填一填。（1）由三條（

）圍成的圖形叫做三角形。一個(gè)三角形有（

）條邊，（

）個(gè)角，（

）個(gè)頂點(diǎn)。（2）從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)到垂足之間的線段叫做三角形的（

），這條對(duì)邊叫做三角形的（

）。任意一個(gè)三角形都有（

）條高。2．教材第60頁(yè)做一做。在電子書包中選題答題，自我檢測(cè)。學(xué)生自學(xué)后馬上利用答題功能，快速答題，提交后我可以馬上在終端得到學(xué)生答題情況數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂小結(jié)四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么