![高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e73/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e731.gif)
![高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e73/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e732.gif)
![高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e73/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e733.gif)
![高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e73/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e734.gif)
![高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e73/3288fb1e12ee94250ad62acfd76d5e735.gif)
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法與研究
【Summary】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中,大多數(shù)老師會選擇利用大量的時間為學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容,但是卻忽略了學(xué)生自身對課堂教學(xué)內(nèi)容的深層次理解,也忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)效果的提升,從而不利于教師順利的完成教學(xué)任務(wù)。而通過創(chuàng)建合適的教學(xué)場景,有利于加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。本文圍繞高中化學(xué)實驗教學(xué),探討了高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)實驗情境的基本途徑和教學(xué)實踐,以期在促進(jìn)發(fā)展的有效教學(xué)策略下提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率。【Keys】高中化學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;策略探討引言在中學(xué)化學(xué)教育體系中,教師應(yīng)將化學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等,多方面考慮并設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建合適的教學(xué)場景,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探索,提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。然而,效率的提高帶來了挑戰(zhàn)。老師要使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主動作用,從而建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效率。一、高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新策略研究意義(一)激發(fā)學(xué)生在高中化學(xué)課堂的積極參與[1]高中階段的學(xué)生都比較活躍,容易對各種事物產(chǎn)生興趣與好奇心。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中,由于教師大多將時間花費(fèi)在自己講解知識的方面,在加上化學(xué)內(nèi)容有些較為抽象,需要學(xué)生進(jìn)行記憶,以至于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并沒有教師預(yù)期的一樣好。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂演變成了老師的專場,不利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考,也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?;诖?,通過創(chuàng)建合適的教學(xué)場景,有利于吸引學(xué)生對課堂教學(xué)活動的專注度,從而學(xué)生的積極性得以調(diào)動,讓課堂教學(xué)氛圍更加的活躍。(二)增添高中化學(xué)課堂的探究能力對于高中化學(xué)課堂來說,教師大多注重知識的講解,而忽略了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究性?;瘜W(xué)知識來源于日常生活,同時也應(yīng)用于日常生活。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師要注重學(xué)生對化學(xué)知識的深度理解與主動探究。教師通過在課堂中根據(jù)學(xué)生對化學(xué)教材內(nèi)容的理解與適應(yīng)情況,來合理的引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識主動思考,培養(yǎng)學(xué)生積極主動的提出問題、解決問題的能力。通過讓學(xué)生學(xué)會在問題中學(xué)習(xí),在問題中探究,有利于學(xué)生提升對課程內(nèi)容的深度理解。除此之外,基于對應(yīng)試教育的考慮,教師也會在課堂教學(xué)中注重知識的講解,而忽略學(xué)生的實踐,這也會造成學(xué)生對化學(xué)適應(yīng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象?;诖?,教師在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體部分,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與主動思考的能力。二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略(一)基于微觀探析,構(gòu)建游戲?qū)嶒炃榫秤螒蚴侵袑W(xué)生在實驗活動中認(rèn)識世界的主要方式。為了使學(xué)生從宏觀和微觀層面把握物質(zhì)的變化和發(fā)展,教師可以利用游戲來構(gòu)建實驗場景。通過設(shè)置游戲場景,學(xué)生可以清晰地觀察實驗現(xiàn)象,從微觀的角度理解實驗原理。只要具備宏觀識別和微觀分析的能力,學(xué)生對實驗場景和實驗現(xiàn)象就會非常感興趣。例如,在研究金屬鈉與氧的反應(yīng)時,在整個鈉與氧的化學(xué)反應(yīng)實驗中,學(xué)生和同桌可以組成一個小組,學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容,體驗真實的游戲。一名成員負(fù)責(zé)展示溫度對金屬鈉顏色的影響,另一名成員負(fù)責(zé)用刀切割金屬鈉,并在熱風(fēng)爐中加熱,畫出顏色的變化。游戲場景的構(gòu)建不僅讓學(xué)生快樂,而且提高了學(xué)生的微觀分析能力和課堂教學(xué)效率。(二)基于社會責(zé)任,構(gòu)建新聞實驗情境[2]
社會責(zé)任是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分。在核心素質(zhì)教學(xué)過程中,教師不僅要注重知識的傳授,更要注重學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng),教師要具備創(chuàng)造時事信息實驗情境的能力,利用時事新聞創(chuàng)造實驗情境,激發(fā)學(xué)生的深層思考,引導(dǎo)學(xué)生積極探索新聞背后的原理。教師在創(chuàng)造實驗情境時要注意創(chuàng)造社會熱點實驗情境。結(jié)合當(dāng)下白色污染、重金屬中毒等環(huán)境問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們無形的對人的責(zé)任感。例如,老師應(yīng)該問:“我們需要食品添加劑嗎?”這一知識點使得化學(xué)教師利用多媒體手段向?qū)W生傳播信息,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在指導(dǎo)學(xué)生做報告時,教師可能會問:食品添加劑對人體有害嗎?為什么現(xiàn)在的食物都含有營養(yǎng)補(bǔ)充劑?向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴},提高學(xué)生對營養(yǎng)補(bǔ)充劑的理解,從而啟發(fā)學(xué)生的思考。(三)基于證據(jù)推理,構(gòu)建問題實驗情境在化學(xué)實驗教學(xué)中構(gòu)建問題實驗情境,可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。通過創(chuàng)造合理的條件,鼓勵學(xué)生積極收集和分析數(shù)據(jù),從而得出科學(xué)的結(jié)論。同時,通過創(chuàng)造問題情境,獨立挖掘和分析實驗現(xiàn)象,例如,在完成模擬洞穴形成的知識點后,教師可以進(jìn)行小規(guī)模有趣的實驗。例如,在裝有二氧化碳水溶液的試管中加入適量的石灰石,就會產(chǎn)生碳酸鈣水溶液。把它放在酒精燈上,學(xué)生就會看到白色的沉淀。面對這種現(xiàn)象,老師們可能會問自己這樣的問題:從這些實驗中可以得出什么結(jié)論?酒精燈在整個實驗中的作用是什么?實驗過程中除了白色的沉淀還有什么?在構(gòu)建問題情境的基礎(chǔ)上,學(xué)生開始猜測實驗原理,嘗試獨立行動。在整個實驗教學(xué)過程中,學(xué)生不僅為鞏固巖石教育做出了貢獻(xiàn),而且在問題的推動下,發(fā)揮了自己的證明能力。(四)基于小組合作,創(chuàng)建教學(xué)場景例如,老師講解甲烷內(nèi)容時,老師可以介紹與生命起源相關(guān)的甲烷研究視頻,激發(fā)學(xué)生思考甲烷分子中碳原子和氫原子是如何結(jié)合的;使用簡單的可用材料,如面團(tuán)和牙簽,讓學(xué)生們聚在一起建立他們自己的甲烷結(jié)構(gòu),并在平板上實時拍照;在學(xué)生對甲烷知識的基礎(chǔ)上,老師開始展示甲烷與氧氣、甲烷與氯反應(yīng)的經(jīng)驗,并不斷努力結(jié)合甘油制備過程中的問題來激發(fā)學(xué)生的思維。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組織學(xué)生小組,讓他們一起討論課程的內(nèi)容,一起研究問題,然后按照老師提出的實驗步驟,學(xué)生也可以在組成小組后進(jìn)行相應(yīng)的實驗步驟,這樣有利于在課程結(jié)束時教學(xué)方法的拓展,當(dāng)學(xué)生了解甲烷的許多應(yīng)用,并通過反應(yīng)完成相關(guān)圖像時,充分認(rèn)識到甲烷對日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和人類生活的重要性。教學(xué)過程流暢緊湊,有效利用了學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備。(五)在實驗操作過程中進(jìn)行對問題情境的創(chuàng)建,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,結(jié)合課堂多媒體信息技術(shù)等方法,可以幫助學(xué)生提高對化學(xué)知識的好奇心,使學(xué)生在課堂情境中主動思考問題。在使用化工設(shè)備時,教師可以詢問學(xué)生如何安裝設(shè)備,以確保實驗結(jié)果科學(xué)有效。這個問題結(jié)合了學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)習(xí)的幾個知識點。一是讓學(xué)生利用自己的實際能力找到這些問題的答案,二是讓學(xué)生找到這些問題的答案。這種提問形式可以有效地幫助學(xué)生鞏固實驗知識,加深印象,提高學(xué)習(xí)成績。結(jié)語綜上所述,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中,大多數(shù)教師會利用大量的時間為學(xué)生講解課堂教學(xué)內(nèi)容,但是卻忽略了學(xué)生自身對課堂教學(xué)內(nèi)容的思考與實踐,不利于學(xué)生自身課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)效果的提升與實踐能力的培養(yǎng)?;诖耍處熗ㄟ^結(jié)合小組模式、為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)場景以及錯題本的運(yùn)用等措施,有利于學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與創(chuàng)新思維的形成,同時學(xué)生在這個過程中,學(xué)生自身的課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)效果也會不斷提升,進(jìn)而才能逐漸在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。【Reference】[1]潘玲.高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法的研究[J].吉林教育,2022(03):69-
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年的合同延續(xù)與權(quán)利轉(zhuǎn)讓協(xié)議樣本
- 2025年企業(yè)租賃新能源汽車合作合同
- 2025年企業(yè)市場營銷策劃委托協(xié)議書樣本
- 2025年合作伙伴店鋪聯(lián)合經(jīng)營協(xié)議
- 2025年共發(fā)展合作協(xié)議示例
- 2025年居民小區(qū)消防系統(tǒng)設(shè)計申請與施工協(xié)議
- 2025年先進(jìn)技術(shù)許可合同規(guī)范模板
- 2025年全球貿(mào)易增長與多邊合作協(xié)議
- 2025年協(xié)作一致行動人協(xié)議樣本
- 2025年大型卡車租賃服務(wù)合同
- 《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》大單元整體設(shè)計
- 中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量敏感指標(biāo)的構(gòu)建
- 聚焦幼兒作品分析的游戲觀察與評價
- 創(chuàng)傷性腦疝查房
- 農(nóng)村常見傳染病預(yù)防知識講座
- XX醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備巡檢記錄表
- 開龍IT2021使用手冊
- 《趙匡胤:北宋的開國皇帝》
- 蒸壓加氣混凝土砌塊干燥收縮檢測記錄11969-2020
- 2023-2024學(xué)年第二學(xué)期人教版英語五年級教學(xué)計劃(含進(jìn)度表)
- 負(fù)債質(zhì)量管理辦法
評論
0/150
提交評論