古詩二首二年級教案

第頁共頁古詩二首二年級教案古詩二首二年級教案1第一課時重點1．學會生字新詞。2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。難點理解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。一、新課導入1．同學們，教師帶大家走進一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒玩耍，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)3．指導讀“宿、寺”兩個字。4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)二、初讀古詩1．師：聽教師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)2．自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。3．指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)5．師：教師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？教師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)6．我們交換角色，你們讀前兩個字，教師讀后三個字。7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。三、品讀古詩1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真考慮，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。2．(出示：危樓)齊讀，認識生字“?！保⒂谩拔！苯M詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比方他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。4．學生練讀、指讀這一句詩。師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢宏偉。5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、快樂)為什么感覺輕松？(因為一伸手好似就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)7．(播放視頻)如今我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)9．在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人?！弊约鹤x一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，間隔天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點)10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。四、背誦古詩1．(看課文插圖)背誦這首古詩。2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，教師來當爸爸。(師生表演)3．假設(shè)我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)五、書寫生字1．(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架構(gòu)造。2．提醒學生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。六、拓展同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助教師和同學，預(yù)習時理解字詞意思……)同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。古詩二首二年級教案2《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學情分析^p二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學到達魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生根據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生考慮和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學目的【知識與技能】1．會認11個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)絡(luò)生活實際識字。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受春光的美妙和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美妙感情。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2．感受春光的美妙和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美妙感情。教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學生：準備彩筆及畫紙。課時安排2課時第一課時一、課時目的1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。3．理解古詩《村居》，感受春光的美妙和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜歡之情。三、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，教師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨教師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“t”。3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5．小組交流。五、品悟古詩(一)學習第1、2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2．學生自由讀第1、2句。3．你看到了什么？分組交流。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃活力。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)(二)學習第3、4句。出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想?yún)⒓铀麄兎棚L箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)六、背誦古詩1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2．集體配樂吟誦。3．生自由背。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。2．指名反響?！巴弊质巧舷聵?gòu)造，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)4．教師范寫3個生字。5．學生描紅并臨寫3個生字。6．師生評議。八、梳理板書古詩二首二年級教案3教學要求1.會認、會寫本課的生字。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.朗讀古詩,想象畫面,培養(yǎng)學生的想象力,感受春天的美妙。重點難點1.正確認讀、書寫本課的生字,背誦課文。2.通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的才能,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。教學課時兩課時。古詩二首村居①[清]高鼎(dǐnɡ)草長鶯(yīnɡ)飛二月天,拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導讀:這兩句生動地描寫了春天時的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的風光。]釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風擺動,好似在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的風光中。兒童散學⑤歸來早,忙趁東風放紙鳶(yuān)⑥。[句導讀:這兩句描繪了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。]釋義:村里的孩子們放了學急忙跑回家,趁著東風把風箏放上藍天。賞析:這首詩寫的是詩人居住在農(nóng)村時親眼看到的景象,勾畫出一幅活力勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”。詩人采用了動靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃活力展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天降臨的喜悅和贊美。詠(yǒnɡ)柳[唐]賀知章碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹③高,萬條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導讀:這兩句連用兩個新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥蘢裊娜。]釋義:高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。不知細葉誰裁(cái)⑤出,二月春風似⑥剪(jiǎn)刀。[句導讀:這兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”,將視之無形、不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。]釋義:這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風,它就像一把乖巧的剪刀。賞析:這首詩的構(gòu)造獨具匠心,先寫對柳樹的總體印象,再寫柳條,最后寫柳葉,由總到分,條序井然。在語言的運用上,既曉暢,又華美。1.學習古詩《村居》。2.能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等。一激趣導入,積累詞語在二、三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,教師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!(板書課文題目:村居)1.學生朗讀課文題目。2.課件出示作者簡介。高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫的一首有名的有關(guān)放風箏的詩。著有《拙吾詩稿》。二自讀古詩1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)(課件出示易讀錯的字)提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in?！俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng。“鳶”不要讀成yān。2.課件展示節(jié)奏劃分,引導學生掌握古詩的節(jié)奏。節(jié)奏劃分:草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早,忙趁東風/放紙鳶。同學們在朗讀的時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣。學生反復(fù)讀詩。承受快的同學可以試著背詩。3.進展自學,想一想用什么方法記住字形。學生匯報交流。例:詩=讠+寺(寺廟旁有人在說話)村=木+寸童=立+里3.教師針對會寫字進展書寫指導。詩:按照左窄右寬的構(gòu)造書寫,“寺”不要丟掉最后一點。村:按照左窄右寬的構(gòu)造書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c。童:按照上小下大的構(gòu)造書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。4.交流快速背詩的方法。學生甲:用唱詩的方法來背詩。學生乙:在理解詩意的根底上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。三品悟古詩1.有同學說在理解詩句意思的根底上背詩,那么這首詩的大意是什么呢?學生分組討論交流,組長匯報。(教師課件展示)小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學回到了家,急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏。2.教師引導學生逐句分析^p。(1)草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?①自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)。②學生自由讀詩。③你看到了什么?生匯報。④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀文)重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃活力。⑤你覺得詩句中的哪些字詞用得好?說說你的理由。生:“草長鶯飛”四個字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好似涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。⑥瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。(2)兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)放風箏。(板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶)②你能配合畫面說說這句詩所描繪的情景嗎?生:第三、四句寫的是人物活動,描繪了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來得早,趁著溫暖的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。③讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。④很有意思的想法,能將你的想法融入詩里讀出來嗎?你們想不想?yún)⒓铀麄兎棚L箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達自己的心情吧!四背誦全詩1.教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來這首古詩。2.生自由背。五作業(yè)布置1.背誦古詩。2.搜集詩人的其他古詩名句,進展整理。1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的根底上,教師與學生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學生進一步理解古詩的意思。2.教學時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。1.學習古詩《詠柳》。2.正確讀寫詩中的生字。3.指導學生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。多媒體課件。一知詩人,解題意師:同學們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風,羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了榮耀奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來學習《詠柳》。1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?賀知章(659-約744),字季真,晚年自號四明狂客,漢族,唐代著名詩人、書法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時就以詩文知名。屬于盛唐前期詩人,與張假設(shè)虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應(yīng)制詩外,其寫景、抒懷之作風格獨特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩》,共19首。2.題目“詠柳”是什么意思?詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。(出示課件)碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰/裁出,二月春風/似/剪刀。大家在朗讀這首詩的時候,邊讀邊想象柳樹的姿態(tài),仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜歡、驚嘆的語氣來讀。二釋字詞,明詩意1.碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(1)理解詞語。妝:(課件演示妝的演變過程)左右構(gòu)造,注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。一般都是誰愛打扮?那么本詩是說誰打扮?(通過課件演示“妝”的演變過程,不僅幫助了學生熟記字形,理解字義,更重要的是通過這個字更深化地理解詩句的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人)絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。(2)理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。2.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。(1)理解詞語。剪:上下構(gòu)造。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成假設(shè)干部分。(課件展示剪刀,引導學生理解)(2)理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風啊!3.在詳細的語言環(huán)境中學習生字,通過理解字義,結(jié)合圖片引導學生用自己的話說說這首詩的大概意思。高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣,千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。三想意境,悟詩情1.再來讀前兩句詩,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。(預(yù)設(shè):柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出如今我們面前,那千萬條垂絲,就像她的裙帶)2.你覺得句中的哪個字用得好?說說你的理由。學生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風中搖擺。教師:誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?(點名讀,其他學生說畫面)3.那視之無形、不可捉摸的“春風”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,說說它還能剪出什么。例如:將小草剪成了一根根;將楓樹的葉子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。4.總結(jié):此詩借柳樹歌詠春風,把春風比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。四橫縱觀,拓視野1.課堂小結(jié):春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……2.教師布置作業(yè):請在下面的三首詩中,選一首喜歡的背誦下來,課下搜集相關(guān)資料理解詩意。春日朱熹勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。絕句杜甫遲日麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。教學時,可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學生提早從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學生對古詩內(nèi)容會比較容易理解一些。村居景人詠柳碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰/裁出,二月春風/似剪刀。1.把以下加點字的讀音補充完好。鶯飛yīnɡ拂堤fú兒童tónɡ楊柳liǔ化裝zhuānɡ垂下chuí剪刀jiǎn裁衣cái4.課文綜合閱讀。(1)“春煙”在詩中是什么意思?春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。(2)《詠柳》中用一個“拂”字,一個“醉”字把靜止的楊柳人格化了。(3)《村居》描寫出一幅怎樣的畫面?不超過30個字。在江南二月的自然風光里,兒童們放學歸來高快樂興地放著風箏。(4)《村居》通過“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?孩子們的天真爛漫,春天的勃勃活力。1.風箏又名“木鳶”“紙鳶”“風鳶”。中國是風箏的故土,早在兩千年前中國人就創(chuàng)造了風箏。史書記載,春秋時代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國人公輸班,因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪,傳說曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)創(chuàng)造紙以后,風箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進,裝竹笛于紙鳶之頭,臨風嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風箏”。2.柳樹可種可插,極易成活?！坝行脑曰ɑú婚_,無心插柳柳成蔭”,從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜歡。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹,如今已成為西湖十大景點之一。田園詩人陶淵明喜歡柳樹,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時,為了保持水土、抵御風沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀念他,稱這些柳樹為“左公柳”。在古代文學中,楊柳是一個特殊意象,優(yōu)美動人,情意纏綿,為詩人傳誦吟詠。古詩二首二年級教案4教學目的認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。正確、流利地朗讀和背誦古詩。展開想象，用自己的話說說詩句中描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學重點正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。教學難點深化理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。課前準備課件。教學時間2課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗風光，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。二、初讀古詩，自主識字自由讀詩自主識字認讀。讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。識記。“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字?！皹?、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)絡(luò)熟字來識記。“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義?！皩印?，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)絡(luò)生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐?？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較穩(wěn)固字形。指導寫字“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右構(gòu)造的字都是左窄右寬?！皹恰⒁?、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。三、朗讀感悟《登鸛雀樓》板書題目，并解題[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。師：簡介鸛雀樓，簡介作者理解詩句之意[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山漸漸地漂浮。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使到達極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。再讀詩句，品悟詩意四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了風光遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)詩句解析。白日依山盡，黃河入海流。這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山漸漸地漂浮;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達了充分的氣勢。欲窮千里目，更上一層樓。這兩句詩是詩人登樓所思。意思是假設(shè)想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人非凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理?？磮D想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一宏偉壯觀的景象，他會想些什么呢?總結(jié)全詩，體會感情?！兜躯X雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到宏偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。誦讀背誦。四、作業(yè)布置朗讀背誦《登鸛雀樓》。用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。第二課時一、檢查復(fù)習背誦《登鸛雀樓》?！兜躯X雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?二、朗讀感悟《望廬山瀑布》板書題目，并解題[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。師：簡介廬山(見附錄)簡介(見附錄)理解詩句之意[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的榮耀。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好似燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條宏大的白絲帶高掛于山川之間。[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：疑心，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的亮堂光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。再讀詩句，品悟詩意四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)詳細寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)詩句解析前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻、夸張)師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加宏偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔?，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂?。你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴，風光壯美。)總結(jié)全詩，體會感情?！锻麖]山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的宏偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分表達了詩人浪漫的情懷。誦讀背誦望廬山瀑布日照︱香爐生︱紫煙，遙看︱瀑布掛︱前川。飛流︱直下三千︱尺，疑是︱銀河落︱九天。指導誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。三、作業(yè)布置讀下面兩首古詩，不認識的字查。涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。早發(fā)白帝城[唐]李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。四、板書設(shè)計登鸛雀樓望廬山瀑布白日……所見遠望——照生黃河……遙看——看掛欲窮……近觀——飛下所思聯(lián)想——疑落更上……古詩二首二年級教案5教學目的：⒈認識11個字，會寫8個字。⒉朗讀古詩，初步理解古詩的大概意思。⒊背誦古詩。⒋理解詩的內(nèi)容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。教學重點：⒈認識11個字，會寫8個字。⒉讀背古詩，理解詩意。教學難點：感悟古詩所蘊涵的情感。教學時數(shù)：2課時教學準備：生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。教學過程：第一課時一、導入。你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?(指名背誦)你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?(指名背誦)今天我們再學習一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學生讀課題。二、初讀古詩。⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。⒋齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。三、感悟朗讀⒈分小組，把你對詩句的理講解給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。(小組合作學習)⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?(學生反響)⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?學生質(zhì)疑解疑，教師制導。⒋請一個同學把這首詩的意思完好的說說。⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友誼很深沉，請你讀給同學聽聽。想一想當時的情景，體會一下作者當時的心情。四、學生有感情地朗讀古詩。五、學生背誦古詩。六、檢查識字情況。⒈出示生字卡：贈汪將欲踏潭⒉教師抽讀，并說說識字方法。第二課時一、導入。今天教師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的`場面。不僅寫出了母親為講出遠門的兒子細針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔憂兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學們自由的讀詩，去感受其中的含義。二、初讀古詩。⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。⒋齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。三、感悟朗讀⒈分小組，把你對詩句的理講解給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。(小組合作學習)⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?(學生反響)⒊在小組學習的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?學生質(zhì)疑解疑，教師制導。4、誰能說說最后一句的含義?5、請一個同學把這首詩的意思完好的說說。四、學生有感情地朗讀古詩。五、學生背誦古詩。六、檢查識字情況。⒈出示生字卡：吟郊慈臨寸⒉教師抽讀，并說說識字方法。第三課時一、復(fù)習。⒈認讀會認字。⒉指名背誦古詩。二、學習會寫字。⒈出示會寫字，讀一讀。乘將踏桃游郊線寸⒉指名說詞，看誰說的多。⒊觀察生字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才好看。⒋同桌說一說識字方法。⒌有哪些字需要教師和同學的幫助。⒍教師范寫。⒎學生練寫，教師個別指導。作業(yè)：把學過的古詩背誦給家里人聽。古詩二首二年級教案6課題古詩二首課型新授課設(shè)計說明本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國宏偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)絡(luò)生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀才能、閱讀才能得到了進步。同時，采取靈敏多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進展，從而進步識字教學的有效性。教學目的1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)課前準備1.預(yù)習課文，可以借助拼音把課文讀通順。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)1.引導學生背誦自己積累的古詩。2.教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。3.結(jié)合學生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。4.介紹詩人王之渙。5.范讀全詩，指導朗讀。1.學生背誦自己學過的古詩。2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。(1)學生跟著教師范寫進展書空“樓”。(2)說說注意點，并臨寫一個。3.學生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，理解“鸛雀樓”。4.理解詩人王之渙。5.跟著教師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氣氛。2.鸛雀樓、詩人的資料只需教師簡單介紹即可，而理解鸛雀樓的宏偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。二、圖文結(jié)合，細讀品味(用時：25分鐘)1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。2.指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。4.引導學生聯(lián)絡(luò)生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?5.指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。6.指導想象：假設(shè)再往上走，還能看到哪些景象呢?7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠。8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。9.指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。1.學生聽讀，考慮：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。2.自由讀第一、二兩句詩，和教師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，漸漸往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。3.學生在教師的指導下，用自己的話描繪一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。4.想象：假設(shè)自己看到了這樣的風光，會說些什么?5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)7.聽教師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。8.理解“欲窮千里目”的意思，理解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。1.這首詩是五言絕句，學生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要教師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯(lián)絡(luò)生活實際的方法進展想象畫面。2.古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要防止簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。3.古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的根底上，指導他們運用多種形式進展朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反響。1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。3.觀察教師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和缺乏，并改進。1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。2.重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.教師對課堂學習情況進展總結(jié)，鼓勵學生采用多種方法識字。2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。1.學生從教師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。2.學生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進展評價。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復(fù)習回憶，導入新課(用時：3分鐘)1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。1.學生背誦古詩。2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。教師必需要求學生說出完好的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)1.介紹詩人李白。出示ppt資料。2.板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。3.指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。1.聽教師介紹詩人李白，理解他的詩歌特色。2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。3.用自己的話說說題目的意思。4.看圖說說瀑布的樣子，理解廬山。教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下根底。三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。2.認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。4.指導學生讀出詩的韻律。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。2.認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。4.朗讀全詩，在教師的指導下讀準韻腳。5.學著教師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。2.在指導生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反響。四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)1.指導學生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師講解。3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?(2)有感情地朗讀詩句。4.指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?(2)感受“三千尺”的夸張用法。(3)補充“銀河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?(5)指導學生朗讀詩句。5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。6.指導配樂有感情地朗讀。7.指導背誦。1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。(1)考慮、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照考慮交流：(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。(3)通過資料理解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條亮堂的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。(4)理解“疑”，理解作者的想象。(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。5.聽教師總結(jié)。6.聽音樂，有感情地朗讀。7.背誦古詩。1.理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。假設(shè)孩子才能強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。古詩二首二年級教案7教學目的：1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃活力和兒童生活的歡樂。教學重點：1.認識11個生字，會認會寫8個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃活力和兒童生活的歡樂。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：〔出示課件〕牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！丁端姟沸⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回?！拙右住冻厣稀穬和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來學習一首描寫兒童生活的古詩。2.教師導入：親愛的同學們，今天我們學習的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認識一下，〔出示圖片〕進展簡介：高鼎，清代后期詩人。咱們要學習的這首詩就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。3.小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風箏的呢？〔播放音樂：放風箏〕〔出示課件圖片〕4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字數(shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。三、生字認讀。1.課文同學們已經(jīng)讀熟了，如今課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認讀：鶯、拂、堤、柳、醉〔1〕認知“堤”，這個字是左右構(gòu)造。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學過的舊字，直接合成。容易識記?！暗獭笔鞘裁茨?？出示一個圖片，幫助學生們識記生字。〔2〕“鶯”字強調(diào)部首“艸”，上中下構(gòu)造，書寫時注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。〔3〕“拂”也比較熟悉，左右構(gòu)造，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。5.猜謎語。草帽下面一只鳥——鶯就是土——堤6.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感〔一〕導學：把詩讀通順。〔出示課件〕村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1.教師范讀古詩。2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。3.開火車把詩句讀通順?！捕硨W：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？2.理解重點字詞的意思。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。拂堤：〔楊柳〕像是在撫摸堤岸。3.這兩句寫了什么意思？〔綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中?！?.你怎樣理解“醉”呢？〔預(yù)設(shè)：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受?！?.春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？〔預(yù)設(shè)：萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞〕6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻?！踩硨W：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。2.理解重點字詞的意思。散學：放學。東風：春風。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶〔yuān〕：老鷹。3.這兩句是人物活動，描繪了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景?！膊シ艃和枨捍寰印?.為什么歸來早？〔預(yù)設(shè)：忙趁東風放紙鳶?！衬阌袥]有放學后著急回家的時候??？說一說，好嗎？5.試著用詩句的形式來說一說你放學后做些什么？〔預(yù)設(shè)：兒童散學歸來早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學歸來急，忙約伙伴跳皮筋?！澄?、班級展示比賽規(guī)那么：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍?！差A(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學都積極參與進來，到達預(yù)設(shè)目的?！沉?、學寫生字課文同學們讀得真美，讓教師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風箏。如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：詩、村、童。2.指導學生觀察寫法。3.翻開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習“詩、童”的注意要點。預(yù)設(shè)：“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下構(gòu)造在田字格里的位置。4.學生臨習生字。七、穩(wěn)固練習翻開“根底訓練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！八、作業(yè)布置1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.完成配套練習冊。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.課前準備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。〔出示圖片〕2.課前準備：賀知章〔659—744〕，字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風格獨特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。〔出示圖片〕3.教師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，〔出示圖片〕我們一起走進《詠柳》?！渤鍪緢D片〕，4.〔播放音樂：柳樹姑娘〕〔出示課件圖片〕5.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字數(shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。三、生字認讀。1.課文同學們已經(jīng)讀熟了。如今課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。〔1〕認知“詠”，這個字是左右構(gòu)造，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲?！?〕“絲絳”兩個字強調(diào)讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看?！?〕“剪”也比較熟悉，上下構(gòu)造，由“前”和“刀”組合而成，書寫時候注意占格要均勻，把字寫好看。5.通過圖片來理解“妝”和“絳”〔出示課件圖片〕。6.猜謎語。前面是刀——剪一張嘴收到頭——詠7.形近字區(qū)分。詠〔〕妝〔〕絳〔〕裁〔〕永〔〕裝〔〕條〔〕栽〔〕8.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感〔一〕導學：把詩讀通順?！渤鍪菊n件〕詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1.教師范讀古詩。2.請同學們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。3.開火車把詩句讀通順?！捕硨W：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？2.一樹：滿樹。3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。4.妝：裝飾，打扮。5.絳〔tāo〕：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。6.這兩句寫了什么意思？〔高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數(shù)好似綠色絲