2023年教師資格考試：幼兒教育心理學經典案例分析題（一）

教師資格考試：幼兒教育心理學經典案例分析題（一）案例一：

國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)覺，中國的父母總是盼望自己的孩子穿著干潔凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的嬉戲。同時，中國許多的年輕父母覺得嬉戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應當花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

請結合嬉戲對成長的作用分析這些父母的做法。

【參考答案】

兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有嬉戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是嬉戲。

1.嬉戲是滿意兒童需要的一種基本的活動方式

到了幼兒期，由于動作和語言的進展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增加，對四周的事物有劇烈的愛好，產生了渴望參與成人的某些社會實踐活動的劇烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到學問、閱歷、力量等的限制，不行能真正像成人一樣參與社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參與成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的學問閱歷和力量水平之間發(fā)生了沖突，而嬉戲是解決這個沖突的的活動方式。

2.嬉戲是促進幼兒認知進展的強有力工具

嬉戲是幼兒熟悉世界的一種手段，是促進其認知進展的強有力的工具。

嬉戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑嬉戲中，能夠熟悉各種建筑材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理閱歷，熟悉到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，"樓房'才能站穩(wěn)。

嬉戲時，兒童的各種感官都要參與，從而促進了感知力量的進展。

嬉戲所表現的往往是幼兒經受過的事情，為了正確、準確地表現某些事物，幼兒必需有意識地回憶以往的學問閱歷。特殊是在規(guī)章嬉戲中，幼兒必需有意識地去記住某些嬉戲規(guī)章，這就促進了有意記憶和有意留意的進展。

嬉戲并非是以往閱歷的簡潔再現，而是一個樂觀主動的再制造過程。幼兒在共同確定嬉戲主題、構思情節(jié)、制作"道具'等一系列活動中，總是在樂觀思索，不斷解決問題，這樣，思維力量也得到了熬煉和提高。

嬉戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著制造想象的方向進展。

3.嬉戲有助于兒童去自我中心

幼兒在嬉戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必需站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在嬉戲中幼兒漸漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。

4.嬉戲有利于培育兒童的自制力

由于嬉戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較簡單激勵他們克服困難，努力達到肯定的目的，從而熬煉了幼兒的意志。馬努依連科的試驗發(fā)覺：幼兒在嬉戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅根據成人的要求而站立的時間。

嬉戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在嬉戲中可以隨心所欲，他們的行為必需受嬉戲規(guī)章的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調整。因此，嬉戲有利于培育幼兒的自制力和自覺紀律。

因此，這些父母的做法是不正確的。

案例二：

亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒留意進展的特點加以分析。

【參考答案】

幼兒留意進展的特點集中表現為：以無意留意為主，有意留意初步進展。

幼兒無意留意有如下特點：

(1)刺激物的物理特性是引起幼兒無意留意的主要因素;

(2)與幼兒有愛好和需要有親密聯系的刺激物，漸漸成為引起無意留意的緣由。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意留意僅僅是初步進展，水平低、穩(wěn)定性差，而且依靠于成人的組