2022教師資格證考試每日一練68期答案

教師資格證考試每日一練68期答案參考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】C。我解析：本題考查的是西方近代文學(xué)。

選項(xiàng)A，普希金是俄國(guó)浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為"俄國(guó)文學(xué)之父'。

選項(xiàng)B，大仲馬是法國(guó)浪漫主義作家，代表作是《基督山伯爵》和《三個(gè)火槍手》。

選項(xiàng)C，雪萊是英國(guó)的浪漫主義詩(shī)人，代表作有《甲方領(lǐng)導(dǎo)普羅米修斯》、《西風(fēng)頌》等，"冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?'該句出自于《西風(fēng)頌》。故本題選C。

選項(xiàng)D，雨果是法國(guó)浪漫主義代表作家，代表作有《巴黎圣母院》、《凄慘世界》等。

綜上所述，此題選C。

2.【答案】A。我解析：本題考查的是中國(guó)科技常識(shí)。

選項(xiàng)A，《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的有準(zhǔn)確紀(jì)年的雕版印刷品。本題選A。

選項(xiàng)B，西漢編定的《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)存的最早的一部醫(yī)術(shù)。

選項(xiàng)C，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》對(duì)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了全面總結(jié)，被譽(yù)為"中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)'。

選項(xiàng)D，北宋聞名科學(xué)家沈括的《夢(mèng)溪筆談》是一部筆記體百科全書(shū)式著作。

綜上所述，此題選A。

3.【答案】C。我解析：本題考查的是音樂(lè)常識(shí)。

選項(xiàng)A，嵇康是三國(guó)聞名文學(xué)家，以《廣陵散》知名。

選項(xiàng)B，師曠是春秋時(shí)代，晉國(guó)音樂(lè)家，代表作有《陽(yáng)春》《白雪》。

選項(xiàng)C，伯牙古代傳奇人物，生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，相傳琴曲《水仙操》《高山流水》等。伯牙碎琴是說(shuō)，俞伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。俞伯牙擅長(zhǎng)演奏，鐘子期擅長(zhǎng)觀賞。后鐘子期因病亡故，俞伯牙哀思不已，認(rèn)為知音已死，天下不會(huì)再有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境，所以終身不再?gòu)椙佟９时绢}選C。

選項(xiàng)D，華彥鈞是現(xiàn)代民間音樂(lè)家，人稱(chēng)瞎子阿炳，代表作有《二泉映月》。

綜上所述，此題選C。

4.【答案】C。我解析：本題考查的是外國(guó)文學(xué)。但丁是意大利中世紀(jì)詩(shī)人，誕生于佛羅倫薩貴族世家，其創(chuàng)作反映了中世紀(jì)向文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)過(guò)渡時(shí)期的時(shí)代特征，代表作有《心生》，其中舉世著名的代表作品《神曲》，被譽(yù)為是中世紀(jì)文學(xué)的巔峰之作。故本題選C。

A項(xiàng)，薄伽丘代表作《十日談》。

B項(xiàng)，塞萬(wàn)提斯是西班牙人代表作是《唐吉柯德》，該作品是歐洲第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表著文藝復(fù)興時(shí)期西班牙小說(shuō)的最高成就。

D項(xiàng)，拉伯雷是法國(guó)人，被恩格斯譽(yù)為多才多藝和學(xué)識(shí)淵博的巨人時(shí)代的巨人，代表作是《巨人傳》。

綜上所述，此題選C。

中學(xué)科目二(5-10)

5.【答案】A。我解析：本題考查的是課程的表現(xiàn)形式。課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)是課程設(shè)計(jì)(表現(xiàn)形式)的三個(gè)層次。

課程方案，是依據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面支配。其中，義務(wù)教育階段的課程方案具有強(qiáng)制性、普及性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程方案的分學(xué)科綻開(kāi)，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù);也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

6.【答案】A。我解析：本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。

選項(xiàng)A，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程方案的分學(xué)科綻開(kāi)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)學(xué)問(wèn)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

選項(xiàng)B，教學(xué)大綱指學(xué)校每門(mén)學(xué)科的教學(xué)綱要。其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、作業(yè)的時(shí)數(shù)安排等。依據(jù)教學(xué)方案，以綱要形式規(guī)定一門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的文件。

選項(xiàng)C，課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有方案、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。

選項(xiàng)D，課時(shí)方案，俗稱(chēng)教案。一個(gè)完整的課時(shí)方案應(yīng)包括：班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。

題干中，課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程方案的分學(xué)科綻開(kāi)，指的是課程標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

7.【答案】C。我解析：本題考查課程內(nèi)容。課程內(nèi)容包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

選項(xiàng)A，課程方案又叫教學(xué)方案，課程方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面支配，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的挨次及課時(shí)安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

選項(xiàng)B，課程方案在新課改之前叫做教學(xué)方案。

選項(xiàng)C，課程標(biāo)準(zhǔn)又叫教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，學(xué)問(wèn)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

選項(xiàng)D，課時(shí)方案，又叫教案，是老師對(duì)每一堂課詳細(xì)深化的教學(xué)預(yù)備，是對(duì)師生課堂預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和描述。

題干中的按學(xué)科制定的體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是課程標(biāo)準(zhǔn)，故本題選C。

8.【答案】C。我解析：本題考查的是教學(xué)原則。

選項(xiàng)A，思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，傳授給同學(xué)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)問(wèn)技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行政治思想教育和道德品質(zhì)教育。

選項(xiàng)B，理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)學(xué)以致用的目的。

選項(xiàng)C，啟發(fā)性原則，是在教學(xué)工作中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索樂(lè)觀探究生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量的教學(xué)原則。

選項(xiàng)D，循序漸進(jìn)原則，指老師嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律體系和同學(xué)熟悉力量進(jìn)展的挨次進(jìn)行教學(xué)。

題干中，張老師在教學(xué)活動(dòng)中，他總是能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)獨(dú)立思索、樂(lè)觀探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握物理學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，

故本題選C。

9.【答案】B。我解析：本題考查的是我國(guó)中學(xué)校常見(jiàn)的教學(xué)原則。

選項(xiàng)A，長(zhǎng)善救失，德育工作中，教育者要擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂(lè)觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德進(jìn)展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。

選項(xiàng)B，學(xué)不躐等，意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。該說(shuō)法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

選項(xiàng)C，"不憤不啟、不悱不發(fā)'的意思是不到同學(xué)努力想弄明白，但仍舊想不透的程度時(shí)，先不要去開(kāi)導(dǎo)他;不到同學(xué)心里明白，卻又不能完善表達(dá)出來(lái)的程度時(shí)，也不要去啟發(fā)他。該說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

選項(xiàng)D，"溫故而知新'的意思是溫習(xí)舊的學(xué)問(wèn)可以得到新的學(xué)問(wèn)。該說(shuō)法體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

題干中，"不陵節(jié)而施'強(qiáng)調(diào)不跨越人的進(jìn)展挨次而進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則。選項(xiàng)B符合題意。故本題選B。

10.【參考答案】

(1)張老師的教育行為違反了教學(xué)規(guī)律中的間接性規(guī)律，啟發(fā)性教學(xué)原則，量力性教學(xué)原則，值得我們批判深思。

首先，張老師的行為違反了教學(xué)規(guī)律中直接閱歷和間接閱歷相結(jié)合的規(guī)律。直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)與豐富同學(xué)感性熟悉的關(guān)系;同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主，以間接閱歷為基礎(chǔ)。材料中的張老師在授課中，沒(méi)有考慮同學(xué)的狀況，問(wèn)題太過(guò)空洞，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際閱歷，所以授課效果不好。

其次，張老師行為違反了啟發(fā)性的教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量的教學(xué)原則。材料中張老師只是一味的根據(jù)自己的設(shè)定提問(wèn)，沒(méi)有做到啟發(fā)同學(xué)思索，以同學(xué)為主體。

最終，張老師行為違反了量力性原則。量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合同學(xué)的進(jìn)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于同學(xué)實(shí)際程度而提出的。材料中張老師問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)回答不上來(lái)，沒(méi)有考慮同學(xué)的實(shí)際接受水平。

(2)上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)：

目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及同學(xué)的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。

內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

方法得當(dāng)：指老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的方案性和組織性。課的進(jìn)程次序分明、有條