小螺號(hào)優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案課堂教學(xué)實(shí)錄

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小螺號(hào)優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案課堂教學(xué)實(shí)錄《小螺號(hào)》教案

一、導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)聲音

師：教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)十分有趣的地方，閉上你們的眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（播放海浪、海鷗的聲音）現(xiàn)在可以把你們的眼睛睜開(kāi)了，看看教師帶你們到哪里了？（生答）對(duì)，今日教師就帶著你們?nèi)タ春＃ǘ嗝襟w：海邊景色）。

2、看圖片

師：學(xué)生們看！這是什么?(多媒體：海螺)它有什么用途呢？（介紹海螺用途：工藝品、魚(yú)缸裝點(diǎn)物、燈具、螺號(hào)等）

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號(hào)吹出了悅耳的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小螺號(hào)》。（播放錄音）

二、學(xué)歌唱曲：

1、認(rèn)識(shí)歌曲旋律及內(nèi)容

（1）初聽(tīng)歌曲，初步感觸歌曲活潑歡快的心情。

師：用你的表情告知我，你聽(tīng)到這首歌曲時(shí)的情緒！

師：教師剛才看到學(xué)生們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？

生1：聽(tīng)到了螺號(hào)的聲音很興奮。

生2：來(lái)到了海邊很美，歌聲也很悅耳。

師：這是一首典型的臺(tái)灣校內(nèi)童謠,它表達(dá)了人們對(duì)海灘生活的熱愛(ài)以及對(duì)幸福生活的憧憬之情。教師也覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽(tīng)嗎？

生：想。

（2）老師聲情并茂的范歌唱曲：

師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)在歌曲中，當(dāng)小螺號(hào)吹起來(lái)的時(shí)候，都發(fā)生了什么事兒呢？

生1：海鷗聽(tīng)了展翅飛。

生2：浪花聽(tīng)了笑微微。

生3：阿爸聽(tīng)了快快回。

（3）朗讀歌詞：同學(xué)跟教師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們跟教師一起有節(jié)奏的朗讀一下歌詞。

2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句，講解音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

師：誰(shuí)能迅速地找出歌譜中未學(xué)過(guò)的音樂(lè)小學(xué)問(wèn)？（出示多媒體）（1）上滑音的處理

師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)，觀看一下它的特點(diǎn)。

生1：是一個(gè)向上的箭頭。

師：它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。

生：找到了。

師：現(xiàn)在教師演歌唱曲有上滑音的部分，注重聽(tīng)加有上滑音標(biāo)記的音在演唱的時(shí)候有什么感覺(jué)？

生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺(jué)。現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。(生齊唱有上滑音的地方)

（2）波音的處理

師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)它有什么特點(diǎn)？

生1：像曲線。

生2：像個(gè)波浪。

師：它有一個(gè)很形象的名字叫做上波音。下面我們來(lái)看聽(tīng)條旋律，聽(tīng)一聽(tīng)加上它和不加它的時(shí)候有什么不同？（老師演唱）

生1：不加的時(shí)候很平息，加上它的時(shí)候很好聽(tīng)

生2：不加的時(shí)候很平息，加上的時(shí)候有起伏，像是波浪。

師：是的，學(xué)生們說(shuō)得很好。因此在演唱上波音的時(shí)候要有起伏，可以用手劃出上波音。我們一起來(lái)試試。（先唱旋律，再歌唱詞）（3）長(zhǎng)音的處理

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)服從“海”字開(kāi)頭處共有幾拍？（教師邊

范唱邊用手打出拍子）

生：4拍。

師：很好，在演唱這個(gè)長(zhǎng)音的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生們跟教師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們把后面的兩句歌詞也來(lái)唱一唱吧。（生跟教師一起演唱其次樂(lè)段的后兩句）

3、演歌唱曲

（1）視唱旋律

（2）歌唱詞

（3）同學(xué)跟琴演歌唱曲。第一遍同學(xué)齊唱；其次遍教師領(lǐng)唱、同學(xué)接唱。

師：現(xiàn)在我們合作來(lái)演歌唱曲，第一遍你們齊唱；其次遍教師領(lǐng)唱、你們接唱。

（4）找一名同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)分成四個(gè)小組來(lái)接唱，老師伴奏。

師：現(xiàn)在教師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)飾演剛才教師的角色，來(lái)做領(lǐng)唱，誰(shuí)情愿？（生舉手）好的，你來(lái)吧。

4、歌曲處理。

（1）師：學(xué)生們，通過(guò)剛才的演唱，你能否從歌曲的節(jié)奏和心情上的不同分析出它由幾個(gè)部分構(gòu)成嗎？（抽生回答：兩個(gè)部份）（2）師：對(duì)，我們用A和B來(lái)表示。這兩部份有什么不同？（抽生回答）A段給人的感覺(jué)就比較輕盈，興奮的，就像小伴侶蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、戲耍，演唱的聲音要輕盈有彈性。B段節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺(jué)就比較柔美，抒情的。就像小伴侶在召喚他的阿爸早點(diǎn)回家，聲音要唱得連貫。（出示多媒體）（3）帶著歡快的心情再一次有感情地演歌唱曲。

師：好的。現(xiàn)在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號(hào)。

四、拓展：

1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

第一樂(lè)段節(jié)奏型2/4××︱××︱××︱××‖

沙錘響板

其次樂(lè)段節(jié)奏型2/4××︱×－︱×－‖

響板沙錘

師：請(qǐng)看，誰(shuí)能打出這兩條節(jié)奏？現(xiàn)在下面試一試。（生練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（生舉手打出節(jié)奏）

師：現(xiàn)在讓我們和他一起來(lái)打出這兩條節(jié)奏。

師：出示沙錘，這是?

生：沙錘。

師：出示響板，這是?

生：響板。

師：怎樣來(lái)為這兩條節(jié)奏挑選樂(lè)器呢？現(xiàn)在請(qǐng)出你的小樂(lè)器，來(lái)試一試。[

生1：第一條節(jié)奏前三小節(jié)用沙錘，第四小節(jié)用響板。

生2：其次條節(jié)奏第一小節(jié)用響板，長(zhǎng)音用沙錘。

師：現(xiàn)在我們把第一條節(jié)奏用到歌曲的前半部分，后半部分用其次條節(jié)奏。小樂(lè)器預(yù)備，看教師的指揮，為歌曲配樂(lè)。

師：現(xiàn)在讓你的小樂(lè)器歇息一會(huì)兒。

2、為歌曲創(chuàng)編舞蹈。

（1）師：學(xué)生們，學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的《小螺號(hào)》，你們想不想跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈？（放音樂(lè)，讓同學(xué)自由地創(chuàng)編舞蹈）（2）抽生表演。

五、小結(jié)：