大學生科技競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學生科技競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一頁，共35頁。能使同學們更加重視加強基礎理論知識的學習有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力與實踐能力，促進創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)團隊合作意識和團隊合作精神，增強全局觀念、整體意識和協(xié)調能力，提高同學們的綜合素質豐富自己的大學生活：一段難忘而寶貴的經(jīng)歷有效的求職條件（獲獎證書、實踐經(jīng)歷）,在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情形下，獲得更多更好的就業(yè)機會成功的有效途徑（可以保研、出國等等）第二頁，共35頁。第三頁，共35頁。1.“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽2.“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3.大學生數(shù)學建模競賽4.大學生電子設計競賽5.大學生電腦/網(wǎng)絡大賽6.大學生機械創(chuàng)新設計大賽7.全國大學生建筑設計競賽8.大學生節(jié)能減排競賽9.全國大學生英語競賽

第四頁，共35頁?！疤魬?zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。第五頁，共35頁。是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方政府共同主辦，國內著名大學、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動。始于1989年，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。第六頁，共35頁。第七頁，共35頁。參賽資格凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校的在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。

第八頁，共35頁。創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。第九頁，共35頁。第十頁，共35頁。1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行。2000年，第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海交通大學成功舉辦；之后每兩年一屆。競賽采取學校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。第十一頁，共35頁。始于1992年，是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數(shù)學學會共同主辦的面向全國大學生的群眾性科技活動。每年9月(一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時）舉行，競賽面向全國大專院校的學生，不分專業(yè)（但競賽分本科、?？苾山M，本科組競賽所有大學生均可參加，專科組競賽只有?？粕òǜ呗殹⒏邔Ｉ┛梢詤⒓樱?。第十二頁，共35頁。競賽內容競賽題目一般來源于工程技術和管理科學等方面經(jīng)過適當簡化加工的實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過高等學校的數(shù)學課程。題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。參賽者應根據(jù)題目要求，完成一篇包括模型的假設、建立和求解、計算方法的設計和計算機實現(xiàn)、結果的分析和檢驗、模型的改進等方面的論文（即答卷）。競賽評獎以假設的合理性、建模的創(chuàng)造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標準。第十三頁，共35頁。全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業(yè)部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內的競賽工作。各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領導。始于1994年，每兩年舉辦一屆，競賽時間定于競賽舉辦年度的9月份，賽期四天。競賽內容和命題以電子線路（包括模擬線路和數(shù)字線路）和電子技術應用設計為主，可涉及單片機、微機（微機主要作開發(fā)應用）第十四頁，共35頁。第十五頁，共35頁。始于2004年，兩年一屆。由教育部高等學校機械學科教學指導委員會主辦，機械基礎課程教學指導分委員會、全國機械原理教學研究會、全國機械設計教學研究會聯(lián)合著名高校共同承辦。參賽作品必須以機械設計為主，提倡采用先進理論和先進技術，如機電一體化技術等。對作品的評價不以機械結構為單一標準，而是對作品的功能、結構、工藝制作、性能價格比、先進性、創(chuàng)新性等多方面進行綜合評價。第十六頁，共35頁。由全國高等學校建筑學學科專業(yè)指導委員會主辦。參賽對象和要求：

全國高等學校建筑院系全日制在校學生（包括本科生和研究生），以個人或小組為單位參加，成員1～4名；每組可有不超過2名的指導教師。第十七頁，共35頁。教育部高等教育司主辦并委托教育部高等學校能源動力學科教學指導委員會舉辦的全國性大學生課外科技作品競賽，競賽以“節(jié)能減排、綠色能源”為主題，以“培養(yǎng)普及節(jié)能減排意識，提高科技創(chuàng)新能力”為宗旨，每年舉辦一屆。2008年，第一屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽在浙江大學成功舉辦。競賽內容：以“節(jié)能減排”為主題的，體現(xiàn)新思維、新思想的實物制作（含模型）、軟件、設計和社會實踐調研報告等作品。

第十八頁，共35頁。1.參賽對象：全日制非成人教育的本?？粕⒀芯可ú缓诼氀芯可?。參賽者必須以小組形式參賽，每組不得超過7人，可聘請指導老師1名。2.參賽單位：以高等學校為參賽單位，申報作品時需對所有作品進行排序以作評審參考。3.作品申報：參賽作品必須是比賽當年完成的作品。參賽學生必須在規(guī)定時間內完成設計，準時上交作品，未按時上交者作自動放棄處理。4.作品評審：專家委員會根據(jù)作品的科學性、可行性、創(chuàng)新性和經(jīng)濟性等指標對作品進行初審和終審，并提出獲獎名單。第十九頁，共35頁。2010年，我院學生有兩件作品入圍第三屆全國大學生節(jié)能減排大賽決賽并榮獲二等獎，創(chuàng)下我校歷屆參賽的最佳成績，同時我校還獲得比賽優(yōu)秀組織獎。由閆紅杰、張建智老師帶隊參加，許偉平、劉維超等同學的作品《農村烤煙烤房能源利用現(xiàn)狀調查及節(jié)能評估》和翟威鋒、曾冠武等同學的作品《節(jié)能減排推進中的公眾參與研究——以全國“兩型社會”試點長株潭城市群為例》均獲得了二等獎。第二十頁，共35頁。2011年，我院學生有兩件作品入圍第四屆全國大學生節(jié)能減排大賽決賽并榮獲二等獎：

1、制冷系統(tǒng)增壓節(jié)能裝置設計（王康、夏淯博、余雷模、牛越、王曉宗），指導老師：劉益才教授2、多功能節(jié)能節(jié)水太陽樹燈（陳永根，巢浩，李昊嵐，馬驥，朱軍），指導老師：孫志強副教授第二十一頁，共35頁。由高等學校大學外語教學指導委員會和高等學校大學外語教學研究會聯(lián)合主辦，英語輔導報社、考試與評價雜志社承辦的全國唯一的大學生英語綜合能力競賽。每年4月份左右在全國各地同時舉行初賽，5月份左右在全國各賽區(qū)同時舉行賽區(qū)決賽，全國總決賽一般安排在暑假進行。第二十二頁，共35頁。第二十三頁，共35頁。初賽賽題包括筆答和聽力兩部分。初賽聽力采取播放錄音的形式。決賽分兩種方式，各地可任選一種：第一種是只參加筆試(含聽力)，第二種是參加筆試(含聽力)和口試。以省（自治區(qū)、直轄市）為一個賽區(qū)，競賽活動在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）競賽組委會的領導下，初賽由各參賽高校設賽點組織進行，決賽由省（自治區(qū)、直轄市）競賽組委會統(tǒng)一安排考場。第二十四頁，共35頁。2010年，我院學生李賽維同學參加全國大學生英語競賽獲湖南賽區(qū)一等獎2011年，我院學生李賽維同學參加全國大學生英語競賽獲湖南賽區(qū)特等獎第二十五頁，共35頁。第二十六頁，共35頁?！按髮W生的創(chuàng)業(yè)總會在政界、商界、學界尋找立足之地?！?/p>

——覃彪喜：《讀大學，究竟讀什么》第二十七頁，共35頁。狹義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)建一個新企業(yè)的過程”。廣義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)造新的事業(yè)的過程”，即所有創(chuàng)造新的事業(yè)的過程都是創(chuàng)業(yè)。既包括創(chuàng)建新企業(yè)，也包括企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)；既包括營利性組織，也包括非營利性組織；既包括官方設置的部門和機構，也不排斥非政府組織；既包括大型的事業(yè)，也包括小規(guī)模的事業(yè)甚至“家業(yè)”。第二十八頁，共35頁。第二十九頁，共35頁。第三十頁，共35頁。校友：梁穩(wěn)根第三十一頁，共35頁。校友：王傳福第三十二頁，共35頁。在校學生：李飛2009“芙蓉學子——經(jīng)濟管理之星”在學校、學院領導的指導下，以中南大學大學生科研訓練中心為孵化器，于2009年注冊成立了長沙卡特爾信息技術有限公司，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，受到廣泛好評