小區(qū)域大格局 論文

小區(qū)域大格局

摘要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，一個(gè)色彩搭配、合理布局諸方面和諧有序的環(huán)境，不僅能給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的舒適，更能帶給他們心理上的愉悅和輕松，從而引發(fā)他們更多主動(dòng)的、積極的行為，對(duì)幼兒的審美和身心健康成長(zhǎng)有著重要的意義。下面將對(duì)幼兒園區(qū)域的色彩搭配和區(qū)域的合理布局有幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域，色彩搭配，合理布局，思考引言：幼兒園區(qū)域要營(yíng)造一個(gè)什么樣的環(huán)境是教師最先考慮的問(wèn)題，區(qū)域間的色彩搭配和區(qū)域中的合理布局和是組織開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第一步，它決定著區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的高低乃至活動(dòng)的成敗。從整體的思考設(shè)計(jì)到每一處具體細(xì)節(jié)的完美呈現(xiàn)，也是教師面臨的最實(shí)際的工作任務(wù)。那么如何實(shí)現(xiàn)最佳色彩搭配的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，又該如何進(jìn)行區(qū)域間的合理布局，是我們教師最需要考慮的問(wèn)題了。一、區(qū)域間合理的色彩搭配 1.色彩的搭配和運(yùn)用要符合色彩的美學(xué)原則

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，環(huán)境是有自己的語(yǔ)言的。當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園，首先感受的是環(huán)境中色彩對(duì)心理的影響。3—6歲的孩子，雖然對(duì)鮮亮的顏色特別喜愛(ài)，但過(guò)于豐富的彩色卻會(huì)讓孩子形成躁動(dòng)不安的情緒，長(zhǎng)此以往，便會(huì)影響孩子的心理健康。如：冷、暖的感覺(jué)；進(jìn)、退的效果等。我們需要做的，是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來(lái)和諧、自然的色調(diào)環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。舍棄眼花繚亂的彩色，選用較適用于幼兒園區(qū)域空間的主色調(diào)：簡(jiǎn)約大氣的黑白灰、低飽和度的咖色、藍(lán)色、綠色、黃色和粉色等，是比較符合幼兒身心發(fā)展和審美發(fā)展的。藍(lán)色能調(diào)節(jié)身體內(nèi)的環(huán)境平衡，使人在不知不覺(jué)中感到優(yōu)雅和寧?kù)o，消除緊張情緒；灰調(diào)中融入了一些藍(lán)色，視覺(jué)上穩(wěn)重而靜謐，低飽和的黃色又為背景適當(dāng)添入了一些跳脫的元素，使得整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)不至于太過(guò)沉悶和壓抑。(見(jiàn)圖1)綠色是和平色，有益消化，能促進(jìn)身體平衡，對(duì)消除疲勞和消極情緒有一定的作用；灰調(diào)中融入了一些綠色，淡雅而不失格調(diào)，樸素而不乏活潑，兩者相得益彰，將整個(gè)畫(huà)面襯托得十分和諧(見(jiàn)圖2)。黃色能刺激神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，給人輕快、透明、充滿希望的印象，讓人感覺(jué)溫暖；灰調(diào)中融入了一些黃色，低飽和的黃色雖然沒(méi)有亮黃色的艷麗與跳脫，卻有一種低調(diào)的莊重與高貴(見(jiàn)圖3)。粉紅色則是大多數(shù)女孩子喜歡的顏色，紅色與白色相混合，明朗而亮麗，是溫柔的最佳詮釋。灰調(diào)中融入了一些粉色，似乎多了一份浪漫，多了一份幻想，視覺(jué)上顯得十分雅致而溫馨(見(jiàn)圖4)。因此，在班級(jí)區(qū)域設(shè)置中常會(huì)用到這幾種色彩搭配。圖1圖2圖3 圖4

2．色彩的施色部位及其比例分配至關(guān)重要一般情況下，在區(qū)域設(shè)置前，我們會(huì)考慮一個(gè)主色調(diào)，這個(gè)主色調(diào)應(yīng)占有較大的比例，并貫穿整個(gè)區(qū)域空間，與主色調(diào)搭配的次色調(diào)應(yīng)占較小的比例。此外，不同的色調(diào)會(huì)給人帶來(lái)不同的感覺(jué)和心理感受，因此應(yīng)結(jié)合活動(dòng)空間的作用靈活調(diào)整。比如，紅色過(guò)多會(huì)讓眼睛負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生頭暈?zāi)垦５母杏X(jué)，不能長(zhǎng)時(shí)間作為空間的主色調(diào)；橙色容易讓幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮，產(chǎn)生過(guò)多的活力，如果用在午睡室不容易使幼兒安靜下來(lái)，不利于睡眠休息；長(zhǎng)時(shí)間接觸高純度黃色，會(huì)讓人產(chǎn)生慵懶的感覺(jué)，減慢思考的速度，所以不適宜用在閱讀區(qū)，咖啡色暗沉的顏色會(huì)使孩子性格憂郁，黑色則容易使幼兒疲勞、沮喪。因此這幾種顏色不適于在幼兒園區(qū)域空間過(guò)多使用。二、幼兒園活動(dòng)區(qū)域合理化布局 1.需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

在構(gòu)建幼兒園活動(dòng)區(qū)域之前，教師就要明確幼兒園活動(dòng)區(qū)域存在的意義以及在規(guī)劃和設(shè)計(jì)區(qū)域的過(guò)程當(dāng)中要注意的問(wèn)題：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)更加安全健康、舒適的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒能夠度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年?；诰V要中所說(shuō)，幼兒園活動(dòng)區(qū)域規(guī)劃布局應(yīng)該要注意以下這個(gè)問(wèn)題：

（1）區(qū)域的布置要符合幼兒的年齡特點(diǎn)

眾所周知，當(dāng)前幼兒園的孩子大多是在3--6歲之間，這個(gè)年齡段的幼兒還不具備自主認(rèn)知能力和事物的辨別能力。因此在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的時(shí)候，要遵循幼兒的年齡特征，對(duì)于每一個(gè)不同年齡段的幼兒，要設(shè)置相應(yīng)的需要，比如對(duì)于小班中班大班的幼兒來(lái)說(shuō)，所設(shè)置的區(qū)域也應(yīng)該有所變化，具備年齡特征的針對(duì)性。 （2）活動(dòng)區(qū)域的氛圍應(yīng)該是寬松的、活躍的

基于幼兒年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，區(qū)域的設(shè)置要緊密的結(jié)合幼兒近期的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，將教育內(nèi)容融合到區(qū)域設(shè)置中，通過(guò)幼兒的區(qū)域活動(dòng)，能夠更加積極地參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外：教師要利用多種元素來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加寬松、活躍的區(qū)域氛圍。比如播放音樂(lè)，投入一些不同類(lèi)型的樂(lè)器供幼兒選擇，或者在區(qū)域當(dāng)中放入一些幼兒感興趣的玩具等等，使幼兒能夠在這樣一個(gè)寬松活躍的氛圍當(dāng)中，積極的參與到學(xué)習(xí)中。（3）區(qū)域應(yīng)該具備動(dòng)態(tài)性

由于幼兒的思想活躍，性格活潑，因此區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該要具備動(dòng)態(tài)性，而且也只有不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境，才更有利于激發(fā)幼兒的求知欲望，也更有利于幼兒智力多元化的發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。因此幼兒區(qū)域的設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代的潮流加入一定的科技元素，或者是區(qū)域中的各種內(nèi)容要根據(jù)不同的時(shí)節(jié)，如：季節(jié)或節(jié)氣的布置、各種節(jié)日的布置等等，進(jìn)行不斷的變化和替換，使幼兒園區(qū)域具備動(dòng)態(tài)性。 2.幼兒園活動(dòng)區(qū)域合理布局的幾點(diǎn)思考

（1）幼兒園活動(dòng)區(qū)域的布局要注重對(duì)空間的合理規(guī)劃和利用

空間的合理利用是構(gòu)成幼兒園活動(dòng)區(qū)域布局合理的重要條件和基本前提。當(dāng)前很多幼兒園的活動(dòng)區(qū)域在空間方面的利用效率并不是很高，使區(qū)域的布局缺乏合理性。其中對(duì)于空間進(jìn)行合理規(guī)劃布局的一個(gè)重要措施就是要善于變通，可以根據(jù)不同的需要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的區(qū)間功能。比如功能型的午休室在應(yīng)對(duì)活動(dòng)需求的時(shí)候也可以變?yōu)榛顒?dòng)室。如：午休室床收起來(lái)的時(shí)候可以用來(lái)做建構(gòu)區(qū)或角色區(qū)等。同時(shí)區(qū)域的合理應(yīng)用還應(yīng)該考慮到幼兒園本身的可應(yīng)用面積，可以將走廊、教室的角落進(jìn)行充分的挖掘，并結(jié)合空間的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)域角設(shè)置，提高空間的利用效率和利用價(jià)值，空間的合理利用實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)區(qū)域的合理化布局。 （2）注意輔助材料在區(qū)域空間的設(shè)置

輔助材料是幼兒園活動(dòng)區(qū)域的重要工具，更是幼兒參與活動(dòng)的主要輔助材料,幼兒在研究這些輔助材料構(gòu)成的區(qū)角中參加活動(dòng)，就是幼兒進(jìn)行自主探究的重要過(guò)程。比如就是可以用一些紙箱來(lái)對(duì)教室進(jìn)行隔斷，一方面保障幼兒區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)立性，又因?yàn)榈桶募埾洳粫?huì)對(duì)幼兒的視線造成阻礙又保障了區(qū)域的開(kāi)放性以及相互之間的相互聯(lián)系，增添了小活動(dòng)的趣味性。而且在活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中呢，輔助材料還可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和教學(xué)需求制定相應(yīng)的游戲，比如“開(kāi)汽車(chē)”、“跳房子”、“走迷宮”等應(yīng)用較多的游戲，使得區(qū)域的布局更具有針對(duì)性和合理性，甚至可以為幼兒構(gòu)建主題性的區(qū)角，便于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。三、結(jié)束語(yǔ)事實(shí)上對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，一直完美的區(qū)域也是不存在的，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中會(huì)不斷的有新的問(wèn)題出現(xiàn)，有了問(wèn)題就需要孩子、教師來(lái)解決，教師可以先將問(wèn)題拋給孩子去解決，如果他們不能解決，孩子和教師再共同協(xié)商解決，這個(gè)過(guò)程本身也是區(qū)域游戲活動(dòng)的一大教育功能。因此，通過(guò)對(duì)區(qū)域間合理的色彩搭配和空間的合理規(guī)劃設(shè)置，讓幼兒在自由的環(huán)境中得到自然地發(fā)展才是我們教育的根本任務(wù)，為了能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫某砷L(zhǎng)環(huán)境，我們要不斷地觀察、反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)、再創(chuàng)設(shè)，從而更好的構(gòu)建幼兒園活動(dòng)區(qū)域，真正的促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。 參考文獻(xiàn):

[1]何艷萍：幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索[