小菜園 大豐收 德育課程體系下的勞動教育實(shí)踐 論文

小菜園大豐收

——德育課程體系下的勞動教育實(shí)踐摘要：

勞動教育是青少年德育課程中非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來學(xué)校一直十分重視勞動教育，將勞動教育作為德育課程的重要內(nèi)容之一，基于德育的勞動教育進(jìn)行了各種形式的活動，在這些活動中，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛勞動的情感，養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了在勞動實(shí)踐中“受教育、長才干、做奉獻(xiàn)”的多維效果。關(guān)鍵詞：德育，勞動教育，勞動教育的成果與意義 勞動教育是青少年德育課程中非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！薄绑w力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理”，馬克思說。1

近年來，我校一直十分重視勞動教育，將勞動教育作為德育課程的重要內(nèi)容之一，結(jié)合我所在的年級，基于德育的勞動教育進(jìn)行了各種形式的活動，在這些活動中，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛勞動的情感，養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了在勞動實(shí)踐中“受教育、長才干、做奉獻(xiàn)”的多維效果。通過“小菜園”建設(shè)，構(gòu)建豐富多彩的勞動教育課程體系，讓勞動教育從外而內(nèi)，從身體到心靈，從物質(zhì)到精神，對學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉與洗禮，真正通過勞動促進(jìn)了學(xué)生的幸福成長。一、豐富多彩的勞動教育形式受社會環(huán)境的影響，一些學(xué)生在家過著衣來伸手、飯來張口的生活，其中一部分甚至連自己的生活都不能自理。隨著時間的推移，將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展，影響學(xué)生的長期學(xué)習(xí)、生活和工作質(zhì)量。因此，基于德育的勞動教育的開展1習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話顯得尤為重要和迫切。黨和國家對于學(xué)生德育非常重視，而勞動教育作為立德樹人的根本任務(wù)，必須有效落實(shí)到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的勞動教育環(huán)境，真正發(fā)揮勞動是道德之源的教育功效。在德育課程體系中滲透勞動教育的途徑不僅僅固定在課堂上,同時還在于學(xué)校組織的各種勞動實(shí)踐中,讓學(xué)生在課堂之外的勞動實(shí)踐中感受勞動帶給人的價值感，體會揮灑汗手收獲希望的快樂,從而讓良好的道德品質(zhì)深深影響孩子們的心靈。（一）、小菜園計劃

“勞動是一種具有魔力的民間教育法，”蘇霍姆林斯基說。“它為我們打開了一個教育智慧的新源泉，一個書本教育理論未知的源泉。我們相信，只有通過人類勞動的汗水、老繭和疲勞，人類的思想才會變得敏感和溫和。通過勞動，天才有能力運(yùn)用頭腦來理解周圍的世界。我校專門開辟出一塊場地，科學(xué)細(xì)致地規(guī)劃并修建了三十多個面積約七平方米的小菜園，分學(xué)期按年級包產(chǎn)到班級。在“小菜園”里，教師的組織，有經(jīng)驗(yàn)的家長現(xiàn)場指導(dǎo)，孩子的親子參與，大家一起收獲四季，成為田地的主人。從拔草翻地到澆水施肥，從栽種照顧到獲得豐收，小菜園里一年四季都洋溢著幸福的歡聲笑語和高漲的勞動熱情。同學(xué)們在自己的“責(zé)任田”里盡情揮灑著汗水，體驗(yàn)小主人般的快樂。每一次的參與都是一次教育，每一次的教育都意味著成長。孩子們在小菜園里不僅了解了農(nóng)事知識，而且提高了勞動技能，并在一次次參與中豐富了精神生活，逐步培養(yǎng)了積極樂觀的勞動態(tài)度。（二）我是“小廚神”

小菜園迎來第一次大豐收，福利大放送，每位同學(xué)都能夠得到一把自己親手栽種的小青菜，和家長一起動手，用青菜做自己喜歡的食物，并且分享到班級群。從撒下一粒種子開始到成為餐桌上的美食，每一個具體過程都有學(xué)生的親自參與。勞動教育不僅豐富了人們的精神生活，而且有能力培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性勞動態(tài)度。只有生活化的勞動，才能真正打動學(xué)生，影響學(xué)生；只有在勞動中，才能真正感受到美麗的收獲。（三）我型我秀——自制環(huán)保時裝

除了圍繞小菜園進(jìn)行的一系列活動之外，學(xué)校還結(jié)合課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)的要求以及德育教育的目標(biāo)，組織了自制環(huán)保服裝的活動，并在我校科技文化藝術(shù)節(jié)展示。從食到衣，全方位多角度的體驗(yàn)勞動帶來的樂趣。同時在勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的品質(zhì)，以及獨(dú)自克服困難的勇氣。并在這一些列活動學(xué)會和同伴相處，促進(jìn)親子關(guān)系和諧，還豐富了校園文化生活。蘇霍姆林斯基說過，“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！?2蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議二、意義非凡的勞動教育成果勞動不但能給人以知識和快樂，還能使人追求真理，能為人民創(chuàng)造真正的物質(zhì)財富和精神財富，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西。因此，勞動教育不僅要注重一般社會生活技能和其他勞動能力的發(fā)展，更重要的是要教育兒童熱愛勞動，熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望，收獲果實(shí)，通過勞動和創(chuàng)造，磨練意志，提高自己。（一）勞動教育讓班級的后進(jìn)生生取得了自信，體會到了成功的喜悅。 德育課程體系下的勞動教育實(shí)踐同時讓班級內(nèi)一些學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生在勞動過程中收獲喜悅，體會到價值感，從而促進(jìn)對學(xué)習(xí)的積極性和信心。我們是孩子的陪伴者。當(dāng)你懷著好奇，懷著欣喜和包容去看他們跌跌撞撞、歪歪倒倒的時候，他們才敢去嘗試，才敢去犯錯，他會不停地調(diào)試他自己的應(yīng)對方式，不停地去尋找更好的契合的策略。那么在這種主動的探索之下，他的學(xué)習(xí)才會是發(fā)自他本身的一種需求，而不是外界強(qiáng)加于他的。那么這個孩子就會發(fā)展良好——他會對自己具有信心，同時對他人充滿信任，對外界充滿善意，他會很努力地生長，并且很喜悅的體驗(yàn)到自己成長的快樂。班上有個叫小強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績并不怎么好，常常低著頭對自己很沒有信心的樣子，可是從他的眼神中能看出來，他是一個渴望努力向上的孩子。班級里每一次的勞動活動他都積極的參加，我也刻意的給他多提供一些機(jī)會，會發(fā)現(xiàn)孩子的笑臉在勞動中逐漸展開了?？吹阶约旱膭趧映晒麜r，他也慢慢變得有自信，他相信通過自己的努力耐心以及多次面對困難的勇氣，是可以把一件事情做得很出色，當(dāng)一個孩子在學(xué)習(xí)以外的地方獲得價值感，對自己建立信心的時候，那么他在學(xué)業(yè)上想取得相應(yīng)的成績，就不是那么太難的事情了。（二）勞動教育能培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。孩子在任何年齡都有參與家庭事務(wù)的渴望，孩子和成人一樣都需要通過勞動來體現(xiàn)自己的價值，無論是瑣碎的家務(wù)勞動，還是在父母眼里的一些無足輕重的工作，教孩子去做，讓孩子去做，讓孩子知道一棵青菜的獲得要經(jīng)歷播種、施肥、除草等辛苦的步驟；讓孩子了解媽媽做的一道菜肴要經(jīng)過清洗、切分、烹飪的過程；讓孩子明白了生活中一切的獲得都來之不易。讓孩子能從中體會勞動所帶來的快樂和幸福。孩子的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感一定會得到增強(qiáng)。（三）勞動教育給孩子提供動手的機(jī)會，促進(jìn)孩子獨(dú)立意識的形成。勞動教育給孩子提供各種動手的機(jī)會，解放孩子的手腳，讓孩子大膽去做，勞動是他們的必修課，鼓勵他們在學(xué)校和家庭里多動手，這樣他們才有機(jī)會去感受體會其中的道理，給孩子創(chuàng)造機(jī)會自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做，孩子們才能更好地成長。勞動教育讓孩子更多地參與了勞動，不光可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，并把好習(xí)慣帶入學(xué)習(xí)中，面對挫折時，他們也會有獨(dú)立積極的心態(tài)去面對。勞動教育從小讓孩子進(jìn)行勞動鍛煉，使孩子學(xué)會做點(diǎn)事，減少對大人的依賴心理，將會促進(jìn)孩子獨(dú)立意識的形成，這樣孩子以后在面對陌生環(huán)境和不如社會以后都能夠有快速的適應(yīng)能力。勞動的形式和意義遠(yuǎn)不止這些，在勞動中，每一個孩子求真務(wù)實(shí)，不怕吃苦，積極進(jìn)??；在勞動中，兒童體驗(yàn)和繼承了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的工作作風(fēng)；在勞動中，他們思考個體與國家前途、民族命運(yùn)的關(guān)系——勞動情懷落地?zé)o聲，勞動