挖掘鄉(xiāng)村文化資源提高幼兒美育核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選挖掘鄉(xiāng)村文化資源，提高幼兒美育核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究摘要：挖掘家鄉(xiāng)文化的教育價(jià)值，將美育核心素養(yǎng)內(nèi)容融入幼兒園美育課程活動(dòng)中，通過對美育課程體系的建立，將幼兒園美育的核心素養(yǎng)分解到幼兒園美育的各個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)通過各項(xiàng)美育活動(dòng)和家園共育最大程度的將家鄉(xiāng)的文化植根到幼兒的心里，提高幼兒美育能力。達(dá)到以美育人，以美育智的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：美育，核心素養(yǎng)，課程體系引言：美育教育在日前在農(nóng)村是較為復(fù)雜的教學(xué)階段，資源的缺乏和孩子經(jīng)驗(yàn)的不足對美育教育都有著較大的教育影響，如何挖掘家鄉(xiāng)文化資源，提高幼兒美育素養(yǎng)，值得我們?nèi)?shí)踐和探究。我的家鄉(xiāng)坐落在鳳凰山腳下，鳳凰山景區(qū)有著省級4A級景區(qū)稱號，更是“中國藥用牡丹生產(chǎn)基地”，這里也是歷史悠久的華夏文明起源地。這里的孩子生活根植于他們所處的文化土壤，同時(shí)，良好的美育文化教育也會(huì)影響他們今后的人格品行。我們將怎樣去深挖本土教育資源，讓幼兒在自己成長的環(huán)境中提高美育核心素養(yǎng)，我們也將做相關(guān)的課題實(shí)踐研究。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選挖掘鄉(xiāng)村文化資源，提高幼兒美育核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究美育教育的良好實(shí)施有助于幼兒正確的認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識世界，現(xiàn)階段學(xué)前教育越來越多的提倡加強(qiáng)美育教育，為幼兒日后的審美觀點(diǎn)和審美能力打好基礎(chǔ)。如何提高美育教育，即需要我們掌握美育核心素養(yǎng)，通過對五大核心素養(yǎng)的提煉和分析，將本土文化資源融入到課程活動(dòng)中。陶行知也曾提出“把生活引進(jìn)課堂，把課堂搬到實(shí)踐中”，這也同時(shí)說明孩子在生活中即有教育，我們就要充分利用鄉(xiāng)村本土資源，因地制宜，就地取材，提高幼兒的美育能力。通過圖像說讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五大核心素養(yǎng)內(nèi)容深挖教育本質(zhì)。一、挖掘家鄉(xiāng)文化資源，建立科學(xué)的課程實(shí)踐體系。 1.建立課程體系，確定園本方向

幼兒園坐落在鳳凰山腳下，鳳凰山有著自己的歷史文化特點(diǎn)，其中的景點(diǎn)有牡丹園、相思樹、滴水崖、鳳凰落腳石、金牛洞等，同時(shí)，它曾經(jīng)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)植被—鳳丹，更是全身都是寶，無論是它的花、莖和根的用途都是值得學(xué)習(xí)和傳承的。它的歷史追溯可上至?xí)x代，至今已有1600年。現(xiàn)在我們就以幼兒為本，將幼兒生活中息息相關(guān)的鳳丹文化資源作為學(xué)習(xí)的載體，將本土的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)貌等獨(dú)特的文化融入到美育活動(dòng)中，提高幼兒的美育核心素養(yǎng)。談到幼兒園美育，就不得不提到美育課程，我們傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)課程往往是教師通過簡單的范畫、圖片、繪畫和展示來完成美術(shù)教育，而美育確是幼兒在課程及美育關(guān)聯(lián)活動(dòng)下的整體表現(xiàn)及幼兒內(nèi)化的體現(xiàn)，為此，我們在充分了解美育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)新的園本美育實(shí)踐體系，即“感知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”體系，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)山實(shí)踐，在實(shí)踐的層次上創(chuàng)新。 2.在活動(dòng)中不斷更新美育教育思想，完善課程體系

在一次又一次的課程體系活動(dòng)中，我們形成了一套自己的教學(xué)方式。例如：我們對于大班幼兒的一次美育生成活動(dòng)課《鳳丹的用途》活動(dòng)中。先感知，通過美術(shù)活動(dòng)感知鳳丹花的形態(tài)美、色彩美和價(jià)值美，然后通過實(shí)踐去全方位了解鳳丹，我們同時(shí)開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，如：植樹、文藝演出、花展、小導(dǎo)游和制作植物標(biāo)本等。這些活動(dòng)支撐22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒美育核心素養(yǎng)的能力發(fā)展。最后幼兒將所有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，進(jìn)行創(chuàng)新。比如有的孩子在玩區(qū)角的時(shí)候，有的就會(huì)利用鳳丹制作指甲油，有的會(huì)利用鳳丹花做花茶，他們不僅了解的鳳丹本身一直有的藥用和觀賞價(jià)值，還發(fā)現(xiàn)了其他的作用并進(jìn)行游戲創(chuàng)作。這些都是孩子們生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的體現(xiàn)。這樣的孩子在今后會(huì)更加熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。 二、依托多元化的教育手段，實(shí)施美育課程實(shí)踐。 1.教學(xué)課程形式的多元化

我們幼兒園在課題指導(dǎo)下通過傳統(tǒng)美術(shù)教育的整合，一學(xué)期通過數(shù)節(jié)美術(shù)課程來支撐傳統(tǒng)教學(xué)模式下的審美體驗(yàn)。將學(xué)期美術(shù)課程優(yōu)化、通過不同的美術(shù)課程形式豐富幼兒美術(shù)體驗(yàn)，我們園本課程的提煉都是教師通過現(xiàn)在的一些網(wǎng)絡(luò)資源加上美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容，將抖音、剪影和vlog等流行視頻結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程，其中涉及一些相關(guān)聯(lián)的美術(shù)能力，將適合幼兒的、幼兒感興趣的、幼兒愿意嘗試的內(nèi)容通過我們自己教學(xué)的模式交給幼兒。其中比如我們園本市級課題中涉及到幼兒對本土文化鳳丹的認(rèn)識，我們教師不是簡簡單單的看一看鳳丹花，而是將動(dòng)態(tài)的鳳丹花通過技術(shù)手段展示出來，讓幼兒通過點(diǎn)、畫屏幕做到可動(dòng)可靜，通過網(wǎng)絡(luò)資源整理，將各地的牡丹花與鳳丹花做對比，有結(jié)構(gòu)的區(qū)分花與花之間的區(qū)別和聯(lián)系。做到正真意義上的本土文化的深入和熏陶。 2.教學(xué)內(nèi)容的多元化

（1）區(qū)域活動(dòng)中的美術(shù)實(shí)踐

幼兒在幼兒園期間會(huì)進(jìn)行較多的區(qū)域活動(dòng)，它作為幼兒探索學(xué)習(xí)的主要方法，利用幼兒在區(qū)域中的自主學(xué)習(xí)來完成自主、探索、實(shí)踐和操作的內(nèi)化功能，我們提前做好相應(yīng)的工作計(jì)劃，將對應(yīng)的本土資源材料進(jìn)行分類整理，比如：在進(jìn)行大班根莖葉的認(rèn)識的美術(shù)活動(dòng)后，幼兒可以在區(qū)域操作區(qū)看到很多根莖葉的實(shí)物、圖片和講解圖，讓幼兒擴(kuò)大視野，有較好的課程體驗(yàn)。 （2）戶外游戲活動(dòng)中的美術(shù)實(shí)踐

目前，幼兒園也是越來越重視戶外游戲活動(dòng)，每天幼兒2個(gè)多小時(shí)的戶外活動(dòng)也是我們利用的途徑，在致力于促進(jìn)幼兒身心健康的同時(shí)，我們?nèi)谌朊烙逃顒?dòng)，我們在幼兒園戶外設(shè)置了畫廊，水墻畫和涂鴉，為不同的年齡階段的幼兒提供美育的戶外實(shí)踐活動(dòng)。增加戶外活動(dòng)趣味性，優(yōu)化戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量。（3）主題活動(dòng)中的美術(shù)實(shí)踐

在課程體系的指導(dǎo)下，我們從家鄉(xiāng)獨(dú)有的文化資源中挑選出具有價(jià)值的主題教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育活動(dòng)，如《鳳丹的用途》《相思樹的故事》等，讓孩子在主題活動(dòng)中加深對家鄉(xiāng)文化的理解和認(rèn)識，在《鳳丹的用途》主題活動(dòng)中，我們提到鳳丹的根莖葉都是寶，可觀賞可入藥，不僅知道鳳丹的外在美，切實(shí)的感受它的大作用。并且同步在區(qū)域活動(dòng)中操作實(shí)踐，幼兒興趣濃厚，審美意識及審美理解都有提高。 3.教育評價(jià)的多元化

一直以來教育評價(jià)都是家長和孩子關(guān)心的內(nèi)容，我們在新教改的前提下，評價(jià)主體、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和功能都在不斷的進(jìn)步，為了積極鼓勵(lì)幼兒，我們新體系下的教育評價(jià)也發(fā)生相應(yīng)的變化，我們采用階段式+綜合評價(jià)，階段式即在“感知—實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新”體系每個(gè)階段給予文字、圖片和淡話評價(jià)，讓每個(gè)孩子通過點(diǎn)、線、面多角度的來了解自己的美術(shù)成果，綜合評價(jià)即通過管理者、教師、家長和幼兒自己進(jìn)行四維度評價(jià)，這樣一個(gè)多維度評價(jià)可以讓教師和幼兒在美育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，建立良好的自信心和成就感。三、樹立家園理念，推進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園家長互動(dòng)新模式。 1.結(jié)合地方特點(diǎn)，大力推動(dòng)宣傳教育

我們在進(jìn)行美育課程的同時(shí)，也加大地方的宣傳教育，通過專家進(jìn)園、制作宣傳冊等幫助更多的周邊人員了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。輻射到更多的家長群體。 2.開啟農(nóng)村家園互動(dòng)新模式

家園共美育中，我們開展了親子類繪畫展，由家長和孩子在家中完成，通過手機(jī)和多媒體的介入，將在家制作的過程記錄下來，變成一種分享模式。教師可以通過觀察視頻內(nèi)容了解幼兒在家中的各種表現(xiàn)，界定家園共育中的成果及效果。也是預(yù)防很多家長包辦幼兒審美過程的一種方式。實(shí)踐美育中，我們開展幼兒攝影展，提前與家長溝通好，為幼兒準(zhǔn)備一部手機(jī)或者簡易相機(jī)，帶幼兒到預(yù)定點(diǎn)完成幼兒自由拍攝，現(xiàn)在中大班幼兒對手機(jī)、iPad等現(xiàn)代化的工具并不陌生。接觸時(shí)間長，能力發(fā)展快，讓孩子們通過自己的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備完成一幅作品，在真正的時(shí)間過程中我們發(fā)現(xiàn)即便是農(nóng)村的幼兒，也能夠?yàn)樽约号臄z的照片進(jìn)行簡單的濾鏡和制作。拍照就是生活中美術(shù)活動(dòng)中的構(gòu)圖及色彩搭配的應(yīng)用，后期簡單的制作是幼兒在美育活動(dòng)中美的展示，每一種能夠提高美育活動(dòng)的信息技術(shù)都不能被忽略。我們還開展了六一文藝匯演，將本土文化的融入到每一個(gè)活動(dòng)中。我們通過直播、剪輯和錄屏手段將節(jié)目保存下來，家長實(shí)時(shí)同步可以看到幼兒的表現(xiàn)，幼兒也可以在多媒體下觀看自己表演的視頻，讓幼兒有成就感和積極性。比如：“中國秀”讓幼兒在民族服42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選飾的體驗(yàn)下感受家鄉(xiāng)美；三句半“誰都說我家鄉(xiāng)好”讓幼兒在文字的渲染下體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景人情美；舞蹈“胭脂妝”讓幼兒在優(yōu)美的音樂和動(dòng)作中感受美、表達(dá)美。美術(shù)教育是所有學(xué)校一個(gè)重要的組成部分，今后更是社會(huì)大力發(fā)展的一項(xiàng)創(chuàng)造美的能力，需要我們學(xué)校和社會(huì)多方面的支持和努力。最后把我們的孩子培養(yǎng)成有想象力、有創(chuàng)造力的孩子。為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。希望通過一定