微課在農(nóng)村中小學體育與健康課教學中的應用研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選微課在農(nóng)村中小學體育與健康課教學中的應用研究 ——以太和縣為例

摘要：通過對太和縣（農(nóng)村地區(qū)）中小學體育與健康教師的現(xiàn)狀和體育與健康課堂教學進行了調查和研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學體育教師的配備仍然良莠不齊，不能滿足教學現(xiàn)狀，農(nóng)村中小學（特別是小學）專業(yè)體育教師仍然嚴重缺乏，體育課大多是有其他學科的老師兼授，即使有少數(shù)體育教育專業(yè)的教師被分配到小學任教，也主要擔任語文、數(shù)學等學科的教學，體育課成了順代的課。近年來，微課教學在各個學科的課堂上的運用已經(jīng)越來越廣泛了，筆者通過對微課的制作和應用進行了一段時期的研究得出，將體育微課引入農(nóng)村中小學體育課堂，非?？尚校@將大大提高農(nóng)村中小學體育教學的質量，改善目前缺乏體育教師所引起的體育課堂教學的現(xiàn)狀。 關鍵詞：微課；農(nóng)村中小學；體育教學；應用

引言

今年春節(jié)筆者通過問卷星對太和縣農(nóng)村中小學體育與健康師資的配備、體育與健康課堂教學以及體育與健康教師制作和使用微課等情況進行深入的調查，并對問卷進行了統(tǒng)計分析，針對問卷結果情況提出將微課教學引入到農(nóng)村中小學的體育與健康課堂教學中，提高農(nóng)村中小學體育與健康課堂教學的質量。1.農(nóng)村中小學體育與健康師資建設及體育與健康教學的現(xiàn)狀調查(以太和縣為例)1．1體育師資的配備情況12022年安徽省中小學教育教學論文評選表1太和縣農(nóng)村初中體育學科師資力量調查表教師數(shù)/專兼職教體育教師年齡層次體育教師兼職體育教師數(shù)學歷師專學校名班級總人教職兼職303141-51專本其主教兼職體稱數(shù)數(shù)體育歲師育--教師以50科科他科目科目數(shù)教4060數(shù)下師數(shù)阮橋中2312805531111數(shù)學體育學皮條孫1876947301鎮(zhèn)中心校三堂鎮(zhèn)392111115401111地理體育中心校墳臺鎮(zhèn)311731621111中心校桑營息體育中心校稅鎮(zhèn)中3015509850心校高廟鎮(zhèn)2715567021中心校技術22022年安徽省中小學教育教學論文評選表2太和縣農(nóng)村小學體育學科師資力量調查表教師數(shù)/專兼職教體育教師年齡層次體育教師兼職體育教師數(shù)學歷師專學校名班級總人教職兼職303141-51專本其主教兼職體稱數(shù)數(shù)體育歲師育--教師以50科科他科目科目數(shù)教4060數(shù)下師數(shù)李興小4627751052311學倪邱鎮(zhèn)馬廠小614010111學墳臺鎮(zhèn)中心小311731621111數(shù)學體育學阮橋鎮(zhèn)4222967222111語文體育中心小數(shù)學學趙集小251342461111語文體育學語文稅鎮(zhèn)小31176269031體育學數(shù)學高廟鎮(zhèn)301600663611語文體育中心小數(shù)學學由上表可知，農(nóng)村初級中學體育師資以專職為主，專職體育教師數(shù)量也基本滿足學校體育教學的需要。小學的體育教師以兼職為主，專職體育教師很少，而且兼職體育教師數(shù)量較多，基本上都是本班數(shù)學或語文老師兼職。1.2體育與健康課堂教學情況據(jù)不完全統(tǒng)計，小學兼職體育教師的業(yè)務水平較差，一般不能勝任體育課堂教學，體育課堂教學大多比較隨意，甚至常有體育課被其他學科占用的現(xiàn)象。由于受中考制度的影響，初中體育的課堂教學以中考體育項目教學為主，其他項目的教學很少。另外，部分學校的體育學科的課程設置仍然不能達到教育部門的要求。1.3體育與健康教師制作和使用微課的情況32022年安徽省中小學教育教學論文評選由于地處農(nóng)村地鎮(zhèn)，農(nóng)村中小學體育教師參與教研（包括校內教研、鎮(zhèn)內教研和縣級教研等）的意識非常淡薄，幾乎不參加任何形式的教研，所以，體育教師本身的專業(yè)成長受到制約，再加上微課制作還需要一定的技術基礎。因此，體育教師很少主動學習微課制作，上課更是很少甚至不適用微課教學。2．體育微課的呈現(xiàn)形式與應用效果 2.1體育微課的呈現(xiàn)形式及應用環(huán)境 2.1.1完整的技術呈現(xiàn)

這種微課的內容主要是包括以下幾個方面：教學目標；教學重難點；動作要領及動作示范（完整示范和分解示范）；常見錯誤及糾正方法；練習方法等。這種微課就是一堂微型的技術教學課，在課前使用，讓學生通過微課了解某個動作的要領及建立初步的動作表象，為課堂教學打下良好的基礎。也可以課后使用，與自身課堂學習到的知識進行對比，幫助自己改正錯誤動作，科學進行練習，達到正確掌握技術動作的效果。 2.1.2精彩的比賽呈現(xiàn)

這種微課主要是以精彩的體育比賽片段作為主要內容（特別是球類比賽），目的是體現(xiàn)技戰(zhàn)術的合理應用與展示充滿激情的體育比賽，讓學生通過微課知道各類項目的技戰(zhàn)術在實際比賽中的應用，還可以提高學生欣賞比賽的能力和水平，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與體育運動的興趣。2.1.3精煉的講解呈現(xiàn)這種微課主要是通過體育比賽，教師根據(jù)比賽情況分析技戰(zhàn)術應用的合理性、講解比賽的規(guī)則、裁判的方法等。提高學生對各運動項目中技戰(zhàn)術的運用時機、比賽規(guī)則的理解、裁判尺度把握、裁判手勢的運用等。更加直觀、有效，大大提高教學效果。 2.1.4游戲的組織呈現(xiàn)

體育游戲是中小學體育教學內容的重要組成部分，特別是小學體育，以游戲為主要教學內容。所以游戲的組織和開展至關重要。在這種情況下，設計一種微課，介紹體育游戲的目的、游戲規(guī)則、游戲的組織以及游戲過程中的注意事項等。讓學生對學習的內容有一個大致的了解，提高體育教師在課堂上的教學效率。2.1.5豐富的案例呈現(xiàn)

現(xiàn)在的體育課成已經(jīng)與健康教育課整合成了體育與健康課。健康教育的內容也是中42022年安徽省中小學教育教學論文評選小學課堂教學的主要內容之一。我們可以通過微課展示，讓學生了解健康教育內容的目標、重難點等，特別是通過豐富的案例讓學生的感受更加直觀，效果會更好。2.2體育微課與傳統(tǒng)體育課堂教學的對比優(yōu)勢

2.2.1體育學科與其他學科不同，它以身體練習為基本手段。在技能教學中，教師的動作示范是必不可少的，但隨著體育教師年齡的增長，身體素質也有逐漸下降，課堂上的動作示范也變得不夠標準了，特別是農(nóng)村中小學的眾多兼職體育教師更是做不好動作示范。而體育微課則可以直觀展示各體育項目的完整技術動作和分解動作，技術動作規(guī)范，且可以反復觀看，這樣可以幫助學生初步建立動作表象，從而提高教學效果。2.2.2提高課堂效率。傳統(tǒng)體育課堂教學中，技戰(zhàn)術的運用教學，教師的講解、示范和組織需要較長的時間，而且有些戰(zhàn)術演示需要幾個人來完成，特別是球類戰(zhàn)術演示（如籃球的傳切配合，排球的“中一二”進攻戰(zhàn)術，足球的“二過一”戰(zhàn)術等），教師需要指導幾個學生進行配合示范，這樣既費時又不容易讓學生理解。體育微課則可以解決這方面的問題，直觀清晰，教師課前利用微課展示，讓學生有了初步的了解，則在課堂教學中，重點進行組織指導就行了，課堂效率大大提高。2.2.3利用激發(fā)學生興趣。中小學生具有好奇心強，想嘗試等特點，利用體育微課展示體育比賽中的精彩片段更容易激發(fā)學生興趣，同時也能提高學生的欣賞比賽的能力和水平，為學生進行終身體育打下良好的基礎。 2.2.4目前學校支持微課播放設備齊全

體育微課應用比較方便，不受展示平臺的限制，可以利用班級的班班通設備或者多媒體設備展示，可以通過智慧教育平臺展示，還可以利用各班級的QQ群或微信群等，也不受時間限時，課前使用、課后使用都可以。課前使用，結合學習任務單，效果會更好；課后使用，反復強化，從而讓學生達到掌握運動技能的效果。2.2.5體育微課可以資源共享。 特別是在農(nóng)村中小學中，體育教師兼職較多，自己制作微課難度較大。實現(xiàn)資源共享則能更好的促進農(nóng)村中小學體育教育的發(fā)展。3.體育微課應用于農(nóng)村中小學的體育與健康課堂教學中52022年安徽省中小學教育教學論文評選 3.1微課開發(fā)要有一定基礎

微課教學的關鍵在“用”，而不是“制”。所以，教育主管部門可以組織體育骨干教師、優(yōu)秀體育教師、名師工作室等開展微課制作的培訓、微課的運用展示，在使用過程中在不斷改進，提高微課質量，最后根據(jù)學習階段或者實際需要（如中考體育考試項目等）進行分類整理成集。3.2體育微課教學在農(nóng)村中小學體育與健康教學中價值在農(nóng)村中小學中，因體育教師配備等局限性，兼職體育教師的個人業(yè)務能力有限，即使有了微課集，應用起來也是有些困難的，總不能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”吧。所以教育主管部門可以通過各級各類的教研活動或專項的教研活動，對農(nóng)村中小學體育教師進行微課使用的培訓和微課使用的指導，從而不斷推廣體育微課在農(nóng)村中小學體育教學中的應用，提高應用頻率，改善目前農(nóng)村中小學體育教學的現(xiàn)狀，達到提高體育教學質量的效果。 3.3農(nóng)村中小學體育完善途徑

體育教師在農(nóng)村中小學體育教學的應用過程中，根據(jù)自身使用情況，提出合理化建議，再根據(jù)實際需要不斷改進微課，使微課的使用更加方便實用，從而達到提高教學質量的目的。4.建議

4.1重視信息技術與農(nóng)村體育學科的融合，減少師資不足所帶來的影響

農(nóng)村中小學體育課堂教學的現(xiàn)狀，重點還要學校領導重視程度不夠，如專業(yè)體育教師不教體育、體育課被占用、體育課程課時不足、兼職體育教師變更比較頻繁等。這些都導致了老師不重視，家長不重視，學生也無所謂的態(tài)度。從而農(nóng)村中小學體育教學質量嚴重下滑。因此，教育主管部門提高認識，重視農(nóng)村中小學體育與健康教育教學工作，嚴格落實監(jiān)督機制，利用信息技術與農(nóng)村體育學科的融合，逐步解決農(nóng)村中小學現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題。 4.2加強培訓、加大推廣，完善保障機制

針對上述提出的微課的制作、推廣與應用，需要教育主管部門進行組織，在鎮(zhèn)縣級或市級范圍內進行，效果較好。4.3關注微課教學的針對性和有效性

微課教學作為輔助教學手段也有自身的局限性，如缺少互動、技能教學比較枯燥、62022年安徽省中小學教育教學論文評選農(nóng)村地鎮(zhèn)各類電子平臺覆蓋不全等。所以，體育教師不能完全依靠共享的微課資源進行課堂教學，教師要根據(jù)學情有選擇性的使用，這樣才能達到理想的效果。 參考文獻

[1]袁圣敏，張吾龍，王洪義.中小學微課資源開發(fā)的現(xiàn)狀調查與實例分析[J].體育教學，2016（11）：31-33

[2]戴曉華，陳琳.我國中學微課發(fā)展現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略研究[J].中國電化教育，2014（09）：78-83+119

[3]陳文生.學校“微課”校本開發(fā)的要點[J].新課程（下），2013（03）：86-87 [4]周瓊.對農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀的思考[J].HYPERL