鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策 論文

鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策摘要：鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教育觀念、物質(zhì)生活和精神生活相對于城市的學(xué)生來說有較大差距，鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著諸多問題，給鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)帶來很多問題和挑戰(zhàn)。面對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，教師敢于探索與創(chuàng)新，采取針對性策略，取長補(bǔ)短，取得成效。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀，策略，效果我從事鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)已二十余載。經(jīng)歷了鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)施簡單到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施逐步普及，經(jīng)歷鄉(xiāng)村學(xué)生眾多到鄉(xiāng)村學(xué)生人數(shù)萎縮，經(jīng)歷了教材改革和教學(xué)理念的更新，經(jīng)歷從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。對現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，特別是數(shù)學(xué)教育教學(xué)情況有一些觀察與思考。一、鄉(xiāng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀隨著現(xiàn)在城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入到城鎮(zhèn)學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校人數(shù)越來越少，且在農(nóng)村學(xué)校讀書的學(xué)生有大量留守兒童和家庭困難學(xué)生，家庭教育有缺失。相對于城鎮(zhèn)而言，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教育觀念、物質(zhì)生活和精神生活相對于城市的學(xué)生來說有較大差距，鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著諸多問題，給鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)帶來很多問題和挑戰(zhàn)。1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識欠賬較多.鄉(xiāng)村很多學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面較弱，對于基本運算法則的理解存在偏差，相近概念辨析不清，理解能力較差，直接制約數(shù)學(xué)成績的提高。通過診斷檢測發(fā)現(xiàn)，七年級還有大部分學(xué)生不會正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)運算，甚至連倒數(shù)等基本概念都不太清楚，計算錯誤非常普遍，很多實際問題更是無從著手。 2.學(xué)生間差異顯著，教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一

因上小學(xué)時，學(xué)校條件，家庭教育存在較多的差距，導(dǎo)致初中入學(xué)后數(shù)困生較多；由于學(xué)生參差不齊的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又導(dǎo)致他們在新知識的理解和掌握上存在著較大的差距，使教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一，難以按時、有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，極大限制了教學(xué)工作的開展.3.鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境均有較大差距.（1）鄉(xiāng)村學(xué)生普遍存在不愛讀書、不愛提問、怯于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，周末及節(jié)假日等閑暇時間的利用率低，多數(shù)學(xué)生沒有一個假期學(xué)習(xí)活動計劃。在學(xué)習(xí)方面既無效率，又無時間做保證，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不能養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績徘徊不前，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣，惡性循環(huán)，越來越差。（2）鄉(xiāng)村學(xué)生中有大量留守兒童，父母離異情況也較多。大量父母外出打工，由爺爺奶奶或外公外婆帶，爺爺奶奶外公外婆們普遍文化低，只能在生活上照料，在教育上缺乏方法、能力。很多孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)小說，手機(jī)游戲，浪費大量時間，學(xué)習(xí)一蹶不振。4.鄉(xiāng)村師資水平參差不齊，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用不熟練。隨著教育培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)投入加大，優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師不斷涌現(xiàn)，但鄉(xiāng)村教師在教育理念、授課水平和技巧方面落后于城市教師卻是不爭的事實。鄉(xiāng)村學(xué)校雖然配備了一些多媒體設(shè)備，但這些設(shè)備難以發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如教室里剛安裝的電子白板，很多功能數(shù)學(xué)教師不太會用，如對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有極大幫助的幾何畫板，老師們能進(jìn)行實際運用的較少。二、數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)對策略針對以上現(xiàn)狀，為有效實施數(shù)學(xué)教育，我通過家訪，調(diào)查了解家長對孩子在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了思考分析，找到解決這些問題的一些方案，并有針對性地、大膽地進(jìn)行了嘗試，這里主要從學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等方面提出如下應(yīng)對策略.1.因地制宜，揚(yáng)長避短(1)根據(jù)小班化特點，進(jìn)行個性化教育?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生在銳減，為農(nóng)村小班化教學(xué)提供了可能。小班化教學(xué)可以讓教師能關(guān)注到每位學(xué)生，走進(jìn)每位學(xué)生，與他們一一交流，讓學(xué)生感到更加親切、更加溫馨?，F(xiàn)在每班30人左右，可以6人一組，可分為5組左右，教學(xué)中可以以小組為單位討論分析，教師可以深入到小組中去。這種教學(xué)討論雖然沒有大班那種有氣氛，但結(jié)果證實討論更為有效。小班化教學(xué)，作業(yè)批改方式可以采用傳統(tǒng)批改與面批相結(jié)合，對作業(yè)中錯誤較嚴(yán)重的學(xué)生，當(dāng)面幫助分析錯誤原因，指出改正方法，個性化進(jìn)行教育，能有效及時解決問題。小班化教學(xué)要注重個性化，在任務(wù)設(shè)計上，準(zhǔn)備多套方案。針對有突出問題的個別學(xué)生要盡量單獨交流。小班化教學(xué)要注重互動，在教學(xué)中，教師設(shè)計一些有趣、益智、互動性好的教學(xué)活動，讓學(xué)生快樂的參與到探究知識的活動中來，促進(jìn)知識和能力的協(xié)同發(fā)展。（2）關(guān)愛留守兒童，溫暖學(xué)生心靈。針對現(xiàn)在鄉(xiāng)村留守兒童較多，成立留守兒童之家。先摸清留守兒童底數(shù)，家庭情況和聯(lián)系方式，與家長緊密聯(lián)系，充分交流，對每位留守兒童深入了解。再擬定好對他們共性化教育與個性化教育方式。定期與他們進(jìn)行心靈上溝通，不定時的給予他們小的驚喜。如生日時收到老師或父母給的小禮物，取得進(jìn)步時父母打來電話給他們以鼓勵的話語等等。讓他們感受到各種關(guān)心和溫暖，不再感到孤單，這樣拉進(jìn)了師生之間的距離，使師生關(guān)系更加和諧。學(xué)生的學(xué)習(xí)上更加信任老師，成績的提高自然會水到渠成。留守兒童的教育就會變得不再是教育中的難題和短板。2.細(xì)化教學(xué)方法，穩(wěn)步提高成績?yōu)楦玫貙嵤┙谈?，快速、有效地提升?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們數(shù)學(xué)教師一方面應(yīng)從課改理念、教學(xué)基本功、個性化教學(xué)等方面不斷提升自己，同時更應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，在探索中完善，汲百家之長，逐步形成適合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)特點的教學(xué)方法和管理方法. (1)應(yīng)用“小步子”教學(xué)策略，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

所謂“小步子”教學(xué)策略，即根據(jù)學(xué)生可能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容由簡到繁由易到難，層層推進(jìn)，注重新舊知識的聯(lián)系，從而降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生時常有成功體驗和喜悅。鄉(xiāng)村初中學(xué)生的認(rèn)知能力由于受到知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗及家庭教育等各方面因素的制約，在學(xué)習(xí)新知識時，常常有一定的困難。因此，在課堂教學(xué)時要認(rèn)真考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊抓重點，分散難點，各個擊破，把將要學(xué)習(xí)的新知，按其產(chǎn)生過程和學(xué)生的認(rèn)知過程，多設(shè)置幾個思維“坡度”，由簡到繁，分層漸進(jìn)，這樣才能逐步提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的水平.（2）精心布置作業(yè)，杜絕作業(yè)“一刀切”

目前不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“難學(xué)”，究其原因，主要是因為數(shù)學(xué)作業(yè)布置上沒能做到分層要求，且對薄弱學(xué)生來說很是拔高。近年來，本人在教學(xué)實踐中，努力探索作業(yè)設(shè)計方案，做了些嘗試，取得了一些效果。我的體會可把數(shù)學(xué)作業(yè)分為六部分設(shè)計：第一部分為“課前作業(yè)”.也叫“導(dǎo)學(xué)作業(yè)”，為了使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，保證預(yù)習(xí)的效果，每節(jié)課都要完成老師提供的“課前作業(yè)”，這部分作業(yè)以問題或?qū)W(xué)圖的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本知識，初步解讀教材內(nèi)容。第二部分為“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)”，用以檢測本節(jié)課知識技能掌握情況，以便及時查漏補(bǔ)缺。這部分作業(yè)有的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心編制，有的選用教材上的習(xí)題，設(shè)置分?jǐn)?shù)或等次以及時間時限，當(dāng)堂檢測，及時反饋，當(dāng)堂鞏固。第三部分為“自選作業(yè)”。每學(xué)期我會推薦難度不同的教輔資料供學(xué)生選用，學(xué)習(xí)新知識后，學(xué)生本人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、能力強(qiáng)弱以及對教材中重、難點的把握情況，可自主選擇適合自己的作業(yè)。讓他們做自己喜歡做的作業(yè)，從而激發(fā)做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，做學(xué)生認(rèn)為自己真正需要練習(xí)的作業(yè)，目的是體驗不同的自我需求。這部分作業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況可在自選的教輔資料上選，須當(dāng)天交閱。第四部分為“我的疑惑”.即讓學(xué)生把自己的疑惑通過作業(yè)反饋給老師，概念、思路，方法等任何方面的疑問都可以提，可以是課堂新知的疑問，也可以是有關(guān)舊知的疑惑等，或是某一類解題策略步驟等。如自己對某題解法的探討，錯題更正的錯因分析等等，對于自己的疑問可以先嘗試寫出解決方案，這樣可為學(xué)生營造一種輕松的作業(yè)環(huán)境，尤其為那些平時不敢發(fā)問的學(xué)生創(chuàng)造一個質(zhì)疑的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的閘門，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。第五部分為“我想對老師說”，鼓勵學(xué)生大膽地與老師交流，說出自己最想對老師說的心里話，可以向老師指毛病、談建議、提要求，亦可以交流學(xué)習(xí)感受，這樣，就能讓學(xué)生釋放自我，從而拉近師生情感，形成合力，促使教學(xué)相長。第六部分“分層周練作業(yè)”.分層周練作業(yè)的設(shè)置主要以當(dāng)周所學(xué)知識為主，選編A、B、C三類難易程度不同習(xí)題卷，供學(xué)生選用完成，使每位學(xué)生都能得到較好的訓(xùn)練。(3)重視錯題整理，強(qiáng)化變式訓(xùn)練。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我非常重視學(xué)生對錯題集的整理。我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，每周要對本周的錯題進(jìn)行整理，對錯誤原因進(jìn)行分析，要有改正錯誤的步驟和方法。周一我定期進(jìn)行檢查。我也準(zhǔn)備一本錯題匯總集，研究試題，建立“錯題檔案”，將學(xué)生的一些典型錯誤也進(jìn)行收集和整理，對錯題題目進(jìn)行變式改編，注重一題多解、一題多變、一圖多用的教學(xué)，不斷拓展學(xué)生的思路。同時，建立錯題檔案時，按照知識塊進(jìn)行分類，以便于查找和更新。 (4)轉(zhuǎn)化“學(xué)弱生”，縮小兩極分化。對個別有心理問題和心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，做學(xué)生知心朋友。為“學(xué)弱生”多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系和愉悅的課堂氛圍，讓“學(xué)弱生”敢于并樂于參與到教學(xué)活動中來。培養(yǎng)“學(xué)弱生”解題后的檢查與回顧習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題后通過檢查與回顧，不但可以減少作業(yè)錯誤，鞏固課本中的定義、定理、公式和法則，還可以提高學(xué)生總結(jié)、歸納、概括綜合問題的意識和能力。3.提高家長認(rèn)識，形成家校合力針對鄉(xiāng)村學(xué)生家長社會觀念落后的現(xiàn)狀，我定期召開家長座談會、家長經(jīng)驗交流會，家長與學(xué)生互動活動。通過家長座談會，我們向家庭觀念落后、學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生的家長，講孩子在校學(xué)好數(shù)學(xué)與走向社會發(fā)展的重要聯(lián)系，幫助他們改變認(rèn)識，給孩子樹立正確的人生觀、數(shù)學(xué)觀；通過家長經(jīng)驗交流會的典型經(jīng)驗，向全體家長介紹如何進(jìn)行家庭教育，在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有哪些成功的做法，孩子思想上遇到挫折時怎樣做孩子的思想工作；通過家長學(xué)生互動活動，讓學(xué)生和家長互訴衷腸，化解矛盾，相互理解，有效溝通。通過以上活動，極大地提高了家長的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)策略的應(yīng)用效果 通過以上措施，我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了明顯提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面.1.改變學(xué)習(xí)方式，全面發(fā)展學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的變化，改變了過去沉悶和壓抑的課堂氛圍，不再被動應(yīng)付，真正的將課堂變?yōu)榱藢W(xué)堂，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，他們在學(xué)習(xí)中體會了樂趣。小班化教學(xué)使他們更有機(jī)會去表達(dá)自己觀點，與老師交流更加頻繁，師生互動，生生互動，每位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會.2.形成良好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)素質(zhì)通過“小步子”教學(xué)策略，學(xué)生們學(xué)習(xí)變得不太困難，易于接受所學(xué)知識；通過形式多樣化作業(yè)，同學(xué)們多維度的練習(xí)與反饋，通過不同學(xué)習(xí)程度完成不同難度的習(xí)題，使他們感覺作業(yè)不那么使他們手足無措，不斷提升了信心和興趣。而信心和興趣的提升又反過來激勵學(xué)生更加主動地表現(xiàn)自我。學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣在相互促進(jìn)和激勵下正逐步形成。整理錯題，進(jìn)行二次作業(yè)，使他們逐步解決“疑難雜癥”。3.提高學(xué)習(xí)成績，縮小分化差距同學(xué)們7,8,9年級成績穩(wěn)步提升，“學(xué)弱生”逐步減少4各類關(guān)系明顯改善，教學(xué)氛圍更加和諧隨著一系列措施的實施，師生關(guān)系越來越融洽，在課堂