語文教案大自然的語言

語文教案大自然的語言語文教案大自然的語言教學(xué)理念：給學(xué)生多一些參與時機；多一點參與的空間；用愛和激情點燃每一個孩子的心靈。在新課程實踐中，教師不只是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)當(dāng)是率領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)建者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覀兊闹v堂應(yīng)當(dāng)成為知足孩子的需要的主陣地！教材剖析《大自然的語言》是初中語文八年級上冊第四單元的一篇說明文，這一單元明確要求學(xué)生注意說明的次序和方法；要學(xué)會默讀，有一定的速度；著重察看、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)目的：1、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，認(rèn)識簡單的物候知識。B．初步認(rèn)識一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)：A．整體感知課文，能按照要求篩選有關(guān)信息并歸納文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明次序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C．推測語言，領(lǐng)會本文語言正確謹(jǐn)慎、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點1．理清課文的說明次序，領(lǐng)會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生迅速篩選信息，初步歸納內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文正確謹(jǐn)慎、生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)會說明的生動性。教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，著重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:議論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充散發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感覺成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適合的點撥。2．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生迅速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。3．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。4．延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把講堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。教學(xué)設(shè)想:本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明次序和說明方法已有一定認(rèn)識。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本文說明的對象及其特點，理清說明的'次序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生剖析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和構(gòu)造。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入仔細(xì)的議論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。同學(xué)們，在自然界，有哪些生物會說話？小草抽芽說明楓葉染紅是大自然通知我們今天我們一同聆聽大自然的聲音，一同走進竺可楨的——《大自然的語言》。(板書文題和作者)第三單元說明文學(xué)習(xí)我們都學(xué)了什么？引出目標(biāo)：知識語言次序方法第二環(huán)節(jié)：朗誦課文，整體把握文意1、學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個人愛好朗誦、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)要求，迅速正確地篩選信息，整體把握文意。。師：下面請同學(xué)們根據(jù)個人愛好朗誦、默讀、略讀、精讀、跳讀或許連讀課文，迅速正確地從課文中篩選整理信息，達(dá)成以下各題。A1說給B1聽，A2說給B2聽。我們將看哪一大組的同學(xué)在答得又快又好！什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?物候察看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?決定物候現(xiàn)象到臨的決定因素有哪些?研究物候?qū)W有什么意義?第三環(huán)節(jié)：區(qū)分段落層次，理清文章的說明次序①由同學(xué)們的回答可知，本文按物候----物候?qū)W----物候觀察對農(nóng)業(yè)的意義----物候現(xiàn)象到臨的因素----物候?qū)W研究的意義來說明事理,下面請同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。（預(yù)設(shè)：答案不一致的時候，要協(xié)調(diào)各小組達(dá)成共同建議。）②老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭能夠嗎?（不行，它按邏輯次序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明次序切合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不單表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。）(逐個板書)描述物象現(xiàn)象大自然的語言作出解釋邏輯竺可楨推究原因次序說明意義本質(zhì)第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明次序和說明方法。⑴自由讀6--10自然段。⑵回首：決定物候現(xiàn)象到臨的因素有哪幾個?（緯度差別，經(jīng)度差別，高低差別，古今差別）重點閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素：⑷追問：為什么作者把緯度差別這個因素放在第一個來講?決定物候現(xiàn)象到臨的四個因素的說明次序可否調(diào)整?這四個因素運用了什么說明次序?這樣安排有什么利處?再追問：明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差別又次之，古今差別最次。此外，緯度和經(jīng)度是在地球上地點的不同，第三個因素是同一個地址的高低差別，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列次序。對四個因素的解說由第六自然段一個設(shè)問句“物候現(xiàn)象的到臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“別的”等連結(jié)詞，使這一部分井井有條，條理清晰，易于接受。⑸為了更好地說明事理,我們有時還要注意說明方法,回想一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法?(生)舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類型......這段文字運用了哪些說明方法?(生)舉例子,下定義,作比較。(過渡)我們認(rèn)識了決定物候現(xiàn)象到臨的四個因素后,老師想讓同學(xué)們聯(lián)合白居易的詩,說說這首詩中描述的物候是由哪一種因素惹起的?第五環(huán)節(jié)：推測語言，領(lǐng)會本文語言正確謹(jǐn)慎、生動優(yōu)美的特點。比較閱讀。為了清楚簡短地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到正確。但有時為了增強說服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的典范。（1）聽讀1--2自然段多媒體出示:一年有四季,春夏秋冬,循環(huán)往復(fù)。每個季節(jié)都有獨到的自然景觀。幾千年來,勞感人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡短,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。⑷本文語言正確謹(jǐn)慎、生動優(yōu)美，下面請同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開議論，詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生暢所欲言，用自己的語言描述閱讀感覺，言之有理即可，我給予適合的鼓勵。第一自然段中描繪四季的詞語不單正確、生動、形象，而且配合十分適合。如“大地”——“蘇醒”，“草木”——“萌生”，“花”——“次序開放”（寫春天）；“植物”——“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”——“藏形匿影”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的觀點，卻讓讀者知道了物候的各種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常有的自然現(xiàn)象，語言正確，描繪生動，自但是然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。第六環(huán)節(jié)：放飛想象，總結(jié)提升。同學(xué)們，若是我們能夠掌握了大自然的語言，未來社會會是什么樣的？總結(jié):本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺易易懂，從詳細(xì)抽象，說了然有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯次序,思路清晰,語言正確而生動,是篇極有價值的文章。布置作業(yè):采集幾則農(nóng)諺,說說其中包含的知識。材料：古書《隆德縣志》上出記錄了先人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象?，F(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究表示，地震以前確實存在多種多樣的前兆現(xiàn)象。地震前兆分為宏觀前兆和微觀前兆。人的感官能直接察覺到地震前兆稱為地震的宏觀前兆，簡稱宏觀前兆。比較常有的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動物的習(xí)性異樣，臨震前的地聲和地光等?！懂嬂镪幥纭氛Z文教案《畫里陰晴》語文教案《畫里陰晴》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】疏通文字，推測語言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩詞鑒賞的手法。有感情的朗誦，在教師的輔助下將詩句轉(zhuǎn)變?yōu)樯⑽暮屠L畫作品。理解作者在畫作中體現(xiàn)的創(chuàng)新思想。能將文中提到的創(chuàng)作手法運用到自己的繪畫中?！窘虒W(xué)重難點】掌握詩句的鑒賞方法將詩句描述成語言，將散文化的語言轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅妗窘虒W(xué)方法】翻轉(zhuǎn)講堂3D互動教學(xué)法學(xué)中做教學(xué)法【教學(xué)安排】一課時第一課時【教學(xué)過程】講堂翻轉(zhuǎn)——課前【課前微課】上課以前，我制作五個視頻將其上傳班級群共享，要求學(xué)生在上課以前學(xué)習(xí)達(dá)成，其中包括沙畫制作，動畫制作，景色解說和兩個微課解說，五個視頻從"意象選擇"、"煉字"兩個方面對詩句進行解說。比如，為了使學(xué)生認(rèn)識"大漠孤煙直，長河夕陽圓"遠(yuǎn)近聯(lián)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫制作，使學(xué)生能夠直觀地看到詩句在表達(dá)畫面上的技巧。同時我設(shè)置微課解說，詳盡剖析詩句在選擇意象上的巧妙安排，感覺意象對意境創(chuàng)建的作用，學(xué)會經(jīng)過意象鑒賞詩句。同時用散文化語言對詩句進行二次描述，方便學(xué)生模擬寫作。同時，每個微課最后我都安排有當(dāng)課作業(yè)，保證學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成視頻學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖："微課助學(xué)"意在將講堂知識前移，幫助學(xué)生認(rèn)識古詩詞鑒賞的方法，為課中理解"默看細(xì)雨濕桃花"做好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把文本知識圖形化和可視化，消解學(xué)生對古詩詞的厭倦感，促使個性化學(xué)習(xí)，突顯翻轉(zhuǎn)講堂的教學(xué)魅力。講堂實踐——課中【新課導(dǎo)入】2分鐘春來，我在如織的細(xì)雨中敘述你的故事。夏至，我在濺起的水花中搜尋你的回想。秋日，我在漫天的黃葉上寫下你的名字。冬歸，小舟此后逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一同隨著他的文字走進他的畫作，感覺他文字帶來的.丹青風(fēng)采。我以吳冠中《我用四季來等你》文章內(nèi)容引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣?！救蝿?wù)引學(xué)】課前預(yù)習(xí)：將各個任務(wù)打包放入班級群共享，要求每位學(xué)生下載并到語文課代表處簽到，保證每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè)，為講堂做好準(zhǔn)備。講堂認(rèn)領(lǐng)：3分鐘四位組長在不知道內(nèi)容的情況下隨機抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘議論，合作達(dá)成其中內(nèi)容，各個任務(wù)回答正確可得分，錯誤或欠完善可由其他小組搶答補充。設(shè)計意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把講堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為講堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是講堂真實的主人，在搶答的過程中，學(xué)生不斷議論，不斷思考，碰撞出很多教學(xué)生成點，獲得很多教學(xué)欣喜。同時搶答的環(huán)節(jié)能夠活躍講堂氛圍，將講堂樂趣化，切合中職學(xué)生的心理期待?！据p描】——初入課文8分鐘有請搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問題。自由朗誦課文，達(dá)成以下字詞的朗誦和字音。吳冠中冠軍雞冠襯著吵鬧宣泄?jié)夂êN朦朧陶醉模擬模樣簡要介紹作者。在學(xué)生介紹之后教師對其進行補充，用音頻敘述故事的方式敘述我認(rèn)識的吳冠中，拉近師生距離，師生和藹互動。學(xué)生有感情地朗誦課文，同學(xué)互相點評。設(shè)計意圖：此類問題很好地煽動了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們在講堂伊始便有參與的市場，鼓勵他們參與講堂，參與學(xué)習(xí)?！镜瓕憽俊w感知5分鐘有請淡寫任務(wù)包的同學(xué)為我們說說他們小組議論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補充和搶答，為自己小組加分。說說本課主要描繪什么地方作者選擇哪些光景體現(xiàn)江南為什么選擇這些光景這些光景有什么共同的特點設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問題。由一系列的小問題進行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問題由淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握本文所描述的畫面，找出作者表達(dá)江南韻味所選擇的光景意象，學(xué)會用意象表達(dá)畫面意境?！緷饽俊攸c研讀8分鐘有請領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的小組派代表為我們說說他們小組議論的結(jié)果。為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個"濕"字，找出描繪濕"的語句。作者是怎么表現(xiàn)"濕"?說說"默看細(xì)雨濕桃花"一句中"濕"字的妙處（聯(lián)合微課中學(xué)到的古詩詞鑒賞中"煉字"的答題方法，從本義，語境義，技巧手法，表達(dá)效果，對情感的作用五個方面進行鑒賞。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的"意象選擇""煉字手法"兩個角度出發(fā)，賞析"默看細(xì)雨濕桃花"一句中的"濕"字。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握并運用古詩詞中"煉字"的鑒賞方法，學(xué)會用妙字表達(dá)畫面意境。感覺詩-文-畫三者的聯(lián)系?！局夭省俊獙嵺`剖析10分鐘講堂展示一幅《江南晴日圖》請同學(xué)從"意象選擇""煉字方法"兩方面鑒賞這幅作品。根據(jù)以下問題賞析：這幅畫描述的是什么地方，什么季節(jié)，用什么光景表達(dá)季節(jié)特點，用一個字歸納畫面特點，命名一句詩，并用散文化語言進行描述。"設(shè)計意圖：逆向操作詩文畫變換的手法，當(dāng)堂演練古詩詞鑒賞手法，畫面描述手法，使學(xué)生感覺到語文的無限魅力，以及語文和專業(yè)的緊密聯(lián)系?！菊n外延長】——與文學(xué)中搜尋丹青風(fēng)采5分鐘當(dāng)年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是"深山藏古寺".如果你是當(dāng)年考生，你會怎樣表現(xiàn)詩句做一幅畫？齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫，叫做《蛙聲十里出山泉》，請說說如果是你，你會怎么安排這幅畫的內(nèi)容？設(shè)計意圖：經(jīng)過兩個故事使學(xué)生真實理解"畫居心法，韻無定法，貴在創(chuàng)新得法"的創(chuàng)作原則，同時也為第二課時做好準(zhǔn)備。創(chuàng)作踐學(xué)——課后各小組從意象選擇，煉字手法等兩個方面表現(xiàn)詩句"暗香浮動月傍晚",發(fā)揮專業(yè)特長，將這句詩轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊睦L畫作品，并上傳班級qq群，進行評比。設(shè)計意圖：創(chuàng)作詩句繪畫作品需要將詩句頻頻推敲，變換為散文化語言，再文字用繪畫作品變現(xiàn)出來需要一些詩句鑒賞的能力，語言表達(dá)的能力，繪畫專業(yè)技巧，所以為了達(dá)成任務(wù)，每個團隊的成員必須團結(jié)協(xié)作，互幫互幫。教學(xué)反省學(xué)然后知不足，教然后知困，本課教學(xué)，只是專業(yè)和語文相聯(lián)合的一次教學(xué)創(chuàng)新與嘗試，"課前微課","沙畫視頻","課文闖關(guān)","音頻介紹","課文朗誦","異質(zhì)分組"我努力探索翻轉(zhuǎn)講堂的教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得講堂參與的集體體驗感。"課前微課",課中闖關(guān)","課后創(chuàng)作"的教學(xué)形式推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的障礙，帶動學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，提升主動思辨能力，創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)。可是，由于自己專業(yè)能力的限制，多媒體系作花費較多時間，這也提醒我，教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自己，不斷創(chuàng)新，此后我將嘗試經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)講堂和微信推出微課。幼兒園語文講堂教案幼兒園語文講堂教案設(shè)計意圖：·關(guān)于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物下手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容，幼教中班語文教案《門上的畫》?！つ繕?biāo)：·1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見?！?、鼓勵幼兒嘗試用普通話勇敢表達(dá)自己的想法?！?、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣?！?zhǔn)備：·小雞頭飾，幼兒教案《幼教中班語文教案《門上的畫》》。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇能夠開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。高興的音樂磁帶?！み^程：·一、開始部分：·師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞?！ぴ谝魳返陌樽嘞?，一同快樂地游玩?！ざ?、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：·師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的'家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？·（在音樂的伴奏下，和幼兒一同開著汽車去找小狗家）·（1）到達(dá)了門上畫著魚的家門口?！ぃㄇ瞄T）（出示門后的小貓）·引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼?！ば∝垶槭裁匆陂T上畫上小魚呢？·（2）開汽車再去找，到達(dá)了畫有蘿卜的家門口?！み@是小狗的家嗎？為什么？·（出示門后的小兔）你們猜對了嗎？·（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）·（3）開著汽車再去找，到達(dá)了門上畫有肉骨頭的家門口?！み@是小狗的家嗎？為什么？·3、欣賞故事：門上的畫·我把方才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一同來聽一聽?！す适拢洪T上的畫（小班語言）《第一次真好》小學(xué)語文教案設(shè)計《第一次真好》小學(xué)語文教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重要意義，珍視第一次經(jīng)驗。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略適合的寫法。③認(rèn)識選材的典型性。教學(xué)設(shè)計：課文導(dǎo)入“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重要意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助自從我們存心識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真實懂得“第一次”的奇妙呢？周素姍的《第一次真好》能夠給我們一個很好的啟迪。整體感知①集體朗誦感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗誦時的情感和速度。②默讀課文獨立思考，出示問題組：a．“第一次真好”，幸虧哪里?b．課文的中心意思是什么?c．作者為什么選用這兩個“第一次”詳寫?d．課文在安排材料上有什么特點?利處是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。商討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式，合作溝通，使問題漸漸明亮，最終明確；a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人耐人回味。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！眂．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動向。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是欣喜，再是惡心，爾后喜愛。這樣寫使人感覺厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共識，有典型意義。(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。)d．詳略適合：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過