關(guān)于花的勇氣教案4篇

第第頁關(guān)于花的勇氣教案4篇

花的志氣教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的志氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

〔一〕自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

〔二〕溝通反饋

〔三〕指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

〔一〕認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

〔二〕投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到_________,由于___________;扒開草后看見隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;離開維也納前，感到______,由于_______________;看見花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語言

〔一〕自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

〔二〕全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

〔一〕有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

〔二〕讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)同學(xué)感悟語言的精美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)讀得富有韻味。

花的志氣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語言的精美。

教學(xué)難點(diǎn)

理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生氣勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的志氣

2、從課題看，采納了什么修辭手法？〔擬人〕

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，說說在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

三、自學(xué)感悟。

1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

2、請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情改變的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。

2、溝通感悟。

①?zèng)]有花的綠地是默寞的。

“默寞”一般是指人孤獨(dú)冷清，在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得特別單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的改變：草地變成了花的原野，小花的各種艷麗的色調(diào)掩蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒竟然有如此的氣魄!

“竟然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣概的意思。這里運(yùn)用擬人手法，贊美了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的志氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志氣!

這是課文的中心句，表達(dá)了對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然矗立的氣魄，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是志氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇猛地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有志氣就會(huì)有盼望。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的志氣教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4、理解對生命的`感悟，樹立無所畏懼的志氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2.投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初看見草地時(shí)，感到_________,由于___________;

扒開草后看見隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;

離開維也納前，感到______,由于_______________;

看見花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開展評議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

1.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

花的志氣教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭論溝通。

情感立場與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形颍瑯淞o所畏懼的志氣和信心。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語言的精美。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

突破方法：圈點(diǎn)批畫感情改變的詞語，聯(lián)系上下文思索感情改變的緣由。

［課時(shí)安排］：1課時(shí)。

［教學(xué)步驟］：

一、激情導(dǎo)入

揭示志氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的志氣》(板書課題)，讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄缺憾傲然矗立抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰發(fā)覺?感受?)

2、班上匯報(bào)溝通。

3找出文中徑直寫感受到花的志氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!

師:一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

⑵認(rèn)真讀課文，畫出表現(xiàn)情感改變的詞語，完成下面的填空。

出示：最初看見草地時(shí)，感到()；扒開草后看見隱藏著的小花時(shí)，感到()；離開維也納前，感到()；看見花的原野時(shí)，感到()；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

生反饋師板書：絕望——驚訝——缺憾——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說？〔同坐溝通，回答〕

〔師板書：無花〕

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？〔找——讀——說〕

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會(huì)感到缺憾？〔板書：盼花〕

④又從哪里感到的驚異？〔溝通反饋，師板書：見花〕

〔3〕這時(shí)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說〕

這就讓感受到了花的志氣?！舶鍟焊惺堋尺@也是生命的志氣〔板書：生命〕

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ钅┮痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——志氣的!

(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然矗立、明朗奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的志氣的。生命的意味就是志氣。

(板書：由花及人生命的意味是志氣)

四、循情朗讀

(循著感情的改變，讀出絕望—驚訝—缺憾—驚異—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了志氣，花兒_________；假如沒有了志氣，花兒_________；

假如沒有