關(guān)于爬山教案匯總五篇

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爬山教案篇1

【教學(xué)要求】

1、從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

2、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從本文的切身感受中體會修改作文的重要性。

2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)狀況

1、這篇課文的是誰?從課文中能看出來嗎?

2、這篇課文主要講的是什么事?

三、初步理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有肯定的速度?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、爭論溝通：

⑴爭論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分?

⑵溝通：

你畫出了哪些含義深刻的句子?

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、爭論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得精確、流利。

2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

1、談話，激發(fā)愛好：

在課文中，舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、用受益匪淺身臨其境造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

2、出示詞語，讓同學(xué)讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。

三、簡約小結(jié)，深化認(rèn)識

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了很多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最末一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對課文段落的自主感悟和性格解讀，了解葉老一絲不茍的寫作立場和平易近人的人品。

2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、鏈接的文學(xué)之路，品嘗重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感恩與懷念之情。

4、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

同學(xué)的閱讀是一種自主的性格化行為。在閱讀對話活動中，提供須要的語言依托和補(bǔ)充材料，給同學(xué)搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的進(jìn)展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，聞名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

3、溝通初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫我修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句詳細(xì)說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中()。他跟我的談話，讓我()。

(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文中幾處詳細(xì)描寫讀懂仔細(xì)、平和、質(zhì)樸等。)

2、資料援助，性格解讀：

一個(gè)中學(xué)生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補(bǔ)充的資料袋材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成果都還不錯(cuò)。他說道：這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順次還背顛倒了。他又說：我們中國人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行。)

3、難點(diǎn)感悟，詩意解讀：

⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客，他的話語把我小小的心溶化了?？粗@兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象?

(溝通點(diǎn)撥：吹面不寒楊柳風(fēng)，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰溶化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，讓你想到了什么?)

⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中徑直抒發(fā)感受的.句子。

4、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵聯(lián)系兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃耀著他的那份興奮，那份激昂，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的向往。讓我們上心去體會，去誦讀。

(師生合作，有感情配樂誦讀。)

三、悟讀課題，升華情感

1、補(bǔ)充閱讀，感受非凡：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心溶化了，心里充斥無限的向往與期盼。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親自記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎?！赌瞧G綠的爬山虎》、《憧憬奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《查找貝多芬》等篇入選大中學(xué)校課本。)

2、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵1988年，聞名作家葉圣陶逝世。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶師恩難忘這是全部同學(xué)的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘卻葉圣陶先生對他的教導(dǎo)，沒有忘卻葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感恩，濃縮成一份永久抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

四、讀物推舉，課外拓展

同學(xué)們，有很多作家都寫過感恩、懷念老師的作品，聞名詩人舒婷也用相像的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，假如有愛好，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最末她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀測和表達(dá)的方法，培育同學(xué)留心觀測四周事物的習(xí)慣和技能。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀測的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具預(yù)備：

課件、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了什么？

觀賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深入研讀

〔一〕研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。

2、同學(xué)匯報(bào)。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳〔一生板畫，其余的在座位上畫〕。

5、評議圖畫。

6、出示影片，讓同學(xué)配音。

7、小結(jié)。

〔二〕研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜愛的方式讀書，找出能徑直回答這個(gè)問題的句子。

2、同學(xué)匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”到底是怎樣？

3、出示句子，用“5”畫出動詞。

4、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組爭論，推舉一名代表表演。評議。

5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6、抓住動作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，爭論，小組匯報(bào)。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

〔三〕研讀第5自然段

1、看課件，讀課文，用“假如……就……”說說你的發(fā)覺。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，在觀測方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

四、拓展作業(yè)

認(rèn)真觀測一種你喜愛的植物，以《我發(fā)覺______的奧秘》寫片斷。

板書設(shè)計(jì)：

莖上長葉柄的反面

腳枝狀`細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸巴拉貼〔堅(jiān)固〕

爬

沒觸著墻——〔萎了〕

爬山教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四班級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的觀測方法和表達(dá)方法。

難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

教學(xué)預(yù)備：

交互白板課件

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜愛猜謎語嗎，那我們就來猜兩個(gè)謎語吧！

出示課件

師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

師：誰來說說看了圖片你有什感受？

茂密的秘訣就在“腳”

今日這節(jié)課我們就來重點(diǎn)認(rèn)識爬山虎的“腳”

二、整體感知，直奔重點(diǎn)

師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？

指名讀，評議讀的狀況

三、分段學(xué)習(xí)

〔一〕學(xué)習(xí)第3自然段

師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段〔位置外形顏色〕

同學(xué)自由回答

師：把腳的位置、外形、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什么？

歸納：觀測細(xì)致

〔二〕學(xué)習(xí)第4自然段

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？認(rèn)真默讀第4自然段，找一找運(yùn)用非常貼切的動詞。

同學(xué)自由讀文，進(jìn)行勾畫，老師巡察。

同學(xué)匯報(bào)、溝通

師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來由于觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么奇妙的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說些什么？〔夸爬山虎、葉圣陶〕

〔三〕學(xué)習(xí)第5自然段

師：假如爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么狀況發(fā)生？觸著墻的呢？

師：要是……休想……說明白什么？

風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！

四、拓展、升華

1、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

2、師：讓我們再一次體味文學(xué)大家用詞的精確。

選詞填空〔一〕〔二〕

3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀測一種植物，并把你的觀測結(jié)果寫下來。

五、板書

爬山虎的腳葉圣陶

觀測細(xì)致、連續(xù)

爬山教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的表達(dá)順次。

3．學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

溝通圖片、認(rèn)識爬山虎

1．組織同學(xué)溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)同學(xué)觀測畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順次觀測的。

2．鼓舞同學(xué)介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

2．溝通學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組爭論解決部分疑問，再梳理問題。

〔1〕爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

〔2〕課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？

說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．依據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)同學(xué)把課文背誦下來，有意識地進(jìn)行語言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時(shí)間觀測學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀測爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀測記錄。

1．讀記錄并說一說和的觀測有何相同和不同。

2．對比的描寫，集體評議大家的描寫。