高中音樂(lè)面試試講真題匯總

高中音樂(lè)面試真題收集目錄TOC\o"1-5"\h\z真題一： 2題目名稱： 《星星索》 2真題二： 5題冃名稱：《王大娘釘缸》 5真題三： 8題目名稱：《乘著歌聲的翅膀》 8真題四： 11題目名稱：《黃河大合唱》 11真題五： 14題目名稱：《共和國(guó)之戀》 14真題六： 18題目名稱：《洪湖水，浪打浪》 18真題七： 24題目名稱：《百鳥(niǎo)朝鳳》 24\o"CurrentDocument"真題八： 27題目名稱：《馬賽曲》 27（2016年下半年）真題一：考試目標(biāo)：高中真題一：考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《星星索》詳情:題目：星星索內(nèi)容：SL男產(chǎn)舍咯?F-凡宜耋卜??**/?嗚2關(guān)我的希SL男產(chǎn)舍咯?F-凡宜耋卜??**/?嗚2關(guān)我的希O—7O_1I3華兒呀貝O—7O_1I3華兒呀貝?MRS軍.怙組啊，興啊你,?.典I（日夜。金05I331.0J|331.貲』fl1ft*. fl?1t.利基本要求：（1） 講解民歌的概念。（2） 依據(jù)譜例彈唱主旋律。（3） 依據(jù)譜例指揮學(xué)生進(jìn)行哼唱。（4） 10分鐘試講并展示必要的板書(shū)。解析：高中音樂(lè)《星星索》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師給學(xué)生播放一組圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“通過(guò)欣賞這些圖片，他們能給你帶來(lái)什么樣的感受？”結(jié)合圖片資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己課下査閱的文字資料，簡(jiǎn)單的介紹一下印度尼西亞的地理特征、自然環(huán)境以及人文特色。新課教授初次聆聽(tīng)樂(lè)曲《星星索》，通過(guò)節(jié)奏、力度、速度、和聲、織體等音樂(lè)要素感受樂(lè)曲的風(fēng)格特征以及人聲的分類(lèi)和演唱形式。再次聆聽(tīng)《星星索》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音頻，輕聲哼唱樂(lè)曲的主旋律，感受樂(lè)曲幽靜的特點(diǎn)。教師指揮學(xué)生演唱樂(lè)曲的髙聲部旋律，同時(shí)注意演唱時(shí)的呼吸位置，以及換氣的氣口，做到聲音的連貫、舒展，以及旋律的起伏。通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，再次跟隨鋼琴伴奏，有感情的演唱主旋律。教師指揮學(xué)生，跟隨音頻伴奏，完整有感情的演唱歌曲。(=)拓展延伸教師通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲特點(diǎn)，為學(xué)生詳細(xì)介紹民歌的概念：民歌原本是指每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，每個(gè)民族的先民都有他們自古代巳有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰(shuí)是作者，而以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今。本節(jié)課學(xué)習(xí)的《星星索》是一首印尼蘇門(mén)答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌。巴達(dá)克的主要分布有蘇門(mén)答臘中部和北部山區(qū)，大多數(shù)聚居在多巴湖的周?chē)Ｋ麄冎饕獜氖罗r(nóng)業(yè)，這里湖水清澈，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，巴達(dá)克人經(jīng)常在湖上泛舟歌唱。(四)總結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)演唱歌曲《星星索》，了解外國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同地區(qū)的自然環(huán)境、人文特色與音樂(lè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)民族音樂(lè)的興趣，了解世界音樂(lè)文化的多樣性。板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題目及解析】針對(duì)剛才敎學(xué)過(guò)程的演唱指揮，你覺(jué)得你有哪些不足？【專(zhuān)業(yè)技能問(wèn)題】【參考答案】在剛才的教學(xué)演唱指揮過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來(lái)進(jìn)行演唱。但是并沒(méi)有詳細(xì)的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢(shì)。因此會(huì)使得學(xué)生對(duì)于指揮的作用和手勢(shì)了解的不透徹、不全面，影響了指揮實(shí)際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好的進(jìn)行有感情的演唱。你認(rèn)為指揮的作用是什么？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】我認(rèn)為指揮是合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮對(duì)于一個(gè)合唱隊(duì)和樂(lè)隊(duì)水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。指揮的作用是通過(guò)打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來(lái)。指揮嚴(yán)格掌握著音樂(lè)的諧和與協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂(lè)的漸次發(fā)展與樂(lè)曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合唱或樂(lè)隊(duì)以啟示，用手勢(shì)、面部表情或指揮動(dòng)作與演唱（奏）者進(jìn)行交流，傳達(dá)音樂(lè)表演藝術(shù)的意圖和要求。真題二:考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《王大娘釘缸》詳情:1、 題目：王大娘釘缸2、 內(nèi)容：子夫四去王広F2活潑、風(fēng)■壊真題二:考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《王大娘釘缸》詳情:1、 題目：王大娘釘缸2、 內(nèi)容：子夫四去王広F2活潑、風(fēng)■壊?于一擔(dān)響丁||莊北莊我切不336方莊.去，呀JL/兒（2016年下半年）|6-6J23|2J.J?ft冴兒噌噸咁.擔(dān)上公牙兒■唯也，一定yi_?|§口丨￡ixi1_!_?歩兒噸秒,咐.?礦JL嚨呀凡噌呀兒安兒噸呀?哄.V4k噸呀七嚥呀兒6_1 2I5gj6§3呀幾呀凡噸快明.嘰腎幾嚟呀兒

呀JL呀幾噥"L喲.丁、見(jiàn)■呀兒戛*莊有個(gè)王老漢’他家有三個(gè)好始嬢.大姑姓名叫人人愛(ài).二站徵名叫十里吾.噌有三姑蚊長(zhǎng)得好.甦名就叫著不俗.6說(shuō)走就志奈好快.眼前來(lái)到王家莊.靚子故在i■平地，盾損喜在棟釗上.大戒三戸釘盆子.釘琵子釘碗帯。鈕??ft嚨二3、基本要求:（1） 體現(xiàn)鑒賞課過(guò)程。（2） 體現(xiàn)音樂(lè)要素。（3） 要有板書(shū)設(shè)計(jì)。（4） 10分鐘試講。解析：高中音樂(lè)《王大娘釘缸〉主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一） 新課導(dǎo)入播放豫劇《劉大哥講話理太偏》，引出課題《王大娘釘缸》。（二） 新課敎學(xué)（1） 欣賞歌曲，感受音樂(lè)的韻味和風(fēng)格特征。欣賞《王大娘釘缸》的視頻，感受歌曲的情緒。（輕松、明快、幽默、詼諧的民間歌舞曲）老師演唱，學(xué)生判斷結(jié)構(gòu)形式。（上下兩句）學(xué)生哼唱，分析調(diào)式。從樂(lè)譜和襯詞中體會(huì)樂(lè)曲中的河南韻味和風(fēng)格。（2） 了解民間歌舞形式一一地花鼓。查閱地花鼓資料。播放視頻，了解地花鼓的表演形式。地花鼓的特點(diǎn)：反映人民群眾的生活，表演形式生動(dòng)活潑，詼諧幽默，富于親切感。（3） 學(xué)唱歌曲學(xué)生根據(jù)視頻哼唱，熟悉旋律。學(xué)生加入歌詞學(xué)唱歌曲，體會(huì)生動(dòng)活潑、詼諧幽默的音樂(lè)情緒。老師指揮，學(xué)生用生動(dòng)活潑、詼諧幽默的音樂(lè)情緒演唱歌曲。（三） 鞏固提高對(duì)比歌曲，感受民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別。提問(wèn)：《王大娘釘缸》的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之處？聆聽(tīng)《好漢歌》，與《王大娘釘缸》的旋律進(jìn)行比較。初步認(rèn)識(shí)：（1） 民歌與創(chuàng)作歌曲之間的差別。（2） 專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作與民歌之間的關(guān)系。（四） 課堂小結(jié)民歌就是人民的歌，是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)，我希望同學(xué)們課下后以歌曲《王大娘釘缸》的旋律為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活內(nèi)容為素材創(chuàng)編一個(gè)小歌舞表演給大家看。板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題目及解析】簡(jiǎn)述一下民歌的音樂(lè)特點(diǎn)？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】不同民族的民歌，其音樂(lè)都各具有民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族音樂(lè)特征的標(biāo)志。各民族民歌的旋律與該民族的語(yǔ)言密切結(jié)合，最容易在本地區(qū)流傳。例如蒙古族民歌與阿爾泰語(yǔ)系蒙古族語(yǔ)關(guān)系密切，易于在蒙古自治區(qū)流傳。藏族民歌與漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族藏語(yǔ)支關(guān)系密切，易于在西藏自治區(qū)、青海等地流傳。某民族或某地區(qū)的民歌，其音樂(lè)特點(diǎn)常在音階、調(diào)式或節(jié)拍等方面明顯的表現(xiàn)出來(lái)。例如蒙古族民歌多用于羽調(diào)式；藏族民歌常用羽調(diào)式及宮調(diào)式；湖南衡陽(yáng)、邵陽(yáng)一帶的民歌將徵音升高；朝鮮族民歌常用三拍子；維吾爾族民歌喜歡用切分節(jié)奏等。與生產(chǎn)勞動(dòng)密切結(jié)合的民歌(如勞動(dòng)號(hào)子)，或與舞蹈相結(jié)合的舞歌，其節(jié)掃節(jié)奏都會(huì)適應(yīng)勞動(dòng)或舞蹈的需要，一般都比較規(guī)整。由于生產(chǎn)方式不同，有些山歌、由秧歌與勞動(dòng)節(jié)奏結(jié)合得不夠緊密，其節(jié)拍節(jié)奏相對(duì)地說(shuō)比較“自由”。-般地說(shuō)，民歌的曲式結(jié)構(gòu)都比較短小，篇幅長(zhǎng)的歌詞常采用同曲不斷反復(fù)的方式。如：《孟姜女哭長(zhǎng)城》。在音樂(lè)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】【參考答案】教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事音樂(lè)活動(dòng)的集會(huì)從而使學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)音樂(lè)。(1)了解情景創(chuàng)設(shè)的基本方法。以多媒體再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)直觀情景。借用板畫(huà)展現(xiàn)情景。借助語(yǔ)言和想象融入情景。通過(guò)表演體會(huì)情景。(2)還應(yīng)注意情景創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題“教學(xué)實(shí)踐證明，牽強(qiáng)附會(huì)地“創(chuàng)設(shè)情境”不僅不能收到啟蒙、有效的作用，反而會(huì)使學(xué)生厭倦，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)接受和了解上的偏差，在創(chuàng)設(shè)情境、應(yīng)用情景時(shí)最容易出現(xiàn)以弋幾方面的問(wèn)題：對(duì)教學(xué)目的不明確，強(qiáng)迫趣味性，前功盡棄。對(duì)內(nèi)容不加選擇，濫用情景，弄巧成拙。脫離課堂實(shí)際，主觀臆造，純屬虛構(gòu)。(2016年下半年)真題三：考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《乘著歌聲的翅膀》詳情：題目：乘著歌聲的翅膀內(nèi)容，《氓打歌盧的構(gòu)麟＞（抒樂(lè)旳〉3.基本要求，（1） 展示器樂(lè)合作教學(xué)過(guò)程。（2） 依據(jù)譜例邊彈邊唱高聲部旋律。（3） 依據(jù)譜例邊哼唱高聲部旋律邊指揮。（4） 展示板書(shū)。解析：高中音樂(lè)《乘著歌聲的翅膀》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入新課（1） 教師播放一段音頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首《婚禮進(jìn)行曲》。（2） 結(jié)合音頻片段，學(xué)生根據(jù)自己課下査閱的文字資料，簡(jiǎn)單介紹作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌湟魳?lè)作品。（二） 新課教授（1） 初次聆聽(tīng)樂(lè)曲《乘著歌聲的翅膀》，通過(guò)節(jié)奏、力度、速度、和聲、織體等音樂(lè)要素感受樂(lè)曲的風(fēng)格特征。（2） 再次完整聆聽(tīng)《乘著歌聲的翅膀》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音頻，輕聲哼唱樂(lè)曲的高聲部旋律，感受樂(lè)曲幽靜、舒緩的特點(diǎn)。（3） 將樂(lè)曲中的裝飾音先去掉，跟隨著琴聲演唱樂(lè)曲的高聲部旋律，同時(shí)注意演唱時(shí)的呼吸位置，以及換氣的氣口，做到聲音的連貫、舒展，以及旋律的起伏。通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，加入高聲部旋律中的裝飾音，再次跟隨鋼琴伴奏，有感情的演唱高聲部。教師指揮學(xué)生們進(jìn)行高聲部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：注意樂(lè)曲的前奏以及弱起小節(jié)的進(jìn)入，觀察教師的指揮動(dòng)作；跟隨教師的指揮，注意氣口的換氣，以及旋律強(qiáng)弱對(duì)比的靈活處理。跟隨示范帶以及教師的指揮動(dòng)作有感情的演唱樂(lè)曲的高聲部旋律。(=)拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的樂(lè)器——吉他，教師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，練習(xí)C大調(diào)音階的彈奏作為課堂的基礎(chǔ)練習(xí)。將班級(jí)中的學(xué)生分成兩組，進(jìn)行小組合作練習(xí)，并提出合作要求：一組練習(xí)高聲部旋律，另一組練習(xí)低聲部旋律；練習(xí)時(shí)注意相互配合，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏，練習(xí)時(shí)間為10分鐘。全班同學(xué)合作進(jìn)行樂(lè)曲《乘著歌聲的翅膀》的合奏。(四)總結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)演唱、演奏《乘著歌聲的翅膀》，了解了作曲家門(mén)德?tīng)査梢约八囊魳?lè)作品，通過(guò)合唱、合奏的形式，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題目及解析】:1.針對(duì)剛才教學(xué)過(guò)程的演唱指揮，你覺(jué)得你有哪些不足？【教學(xué)能力問(wèn)題】【參考答案】在剛才的演唱指揮過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的涉及到對(duì)指揮手勢(shì)的講解，使得在教學(xué)過(guò)程中這部分進(jìn)行的比較簡(jiǎn)單。只是讓學(xué)生在演唱中，跟著教師的指揮手勢(shì)進(jìn)行演唱，卻并沒(méi)有很好的利用指揮手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。你是學(xué)習(xí)的什么專(zhuān)業(yè)的？【個(gè)人情況問(wèn)題】【參考答案】我本身學(xué)習(xí)的是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，但是在大四一整個(gè)學(xué)年的時(shí)間里，我在一所高中進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)工作，授課對(duì)象就是高中學(xué)生，進(jìn)行的是音樂(lè)課的授課工作。因此，對(duì)于高中學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平，有一定的了解。（2016年下半年）真題四:考試目標(biāo)：高中面試科目，音樂(lè)題目名稱：《黃河大合唱》詳情：1、 題目：黃河大合唱2、 內(nèi)容：黃河大臺(tái)叫1黃河侑夫■黃河侑夫■（混聲舍?）三.黃河之水天上來(lái)（児樂(lè)朗諂）二.黃河?。兄幸粑鸿＃┧?［女。含》8.渥戸合3、基本要求：（1） 指揮音樂(lè)。（2） 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱節(jié)奏。（3） 配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。（4） 十分鐘內(nèi)作答。解析：高中咅樂(lè)《黃河大合唱》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放黃河雄偉壯觀的場(chǎng)面，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)黃河的印象，播放背景音樂(lè)《黃河協(xié)奏曲》的片段，引出作品《黃河大合唱》。環(huán)節(jié)二，賞析探究請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的資料，討論對(duì)于《黃河大合唱》有哪些了解？學(xué)生討論之后，教師根據(jù)情況就作品的作者和創(chuàng)作背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，在腦海中想象那幅畫(huà)面，并思考：從樂(lè)曲中感受到了什么？作品可分為兒部分？分別釆用怎樣的聲樂(lè)演唱形式？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：慷慨、宏偉的氣勢(shì)。全曲分為八個(gè)部分：《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男中音獨(dú)唱）、《黃河之水天上來(lái)》（配樂(lè)朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱、混聲合唱）、《河邊對(duì)口曲》（男聲對(duì)唱、重唱、混聲合唱）、《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）八個(gè)樂(lè)章組成。分段欣賞欣賞《黃河船夫曲》，聆聽(tīng)并思考：這段音樂(lè)有什么特點(diǎn)？描述了什么場(chǎng)而？總結(jié)其音樂(lè)材料的重復(fù)性，節(jié)奏的律動(dòng)性，運(yùn)用了船夫號(hào)子的音樂(lè)素材，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場(chǎng)面。欣賞《黃河頌》，聆聽(tīng)并思考：有哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化？表達(dá)了怎樣的情感？分析音樂(lè)的旋律、情感特征以及男中音熱情、深切的演唱，結(jié)合詩(shī)詞波瀾壯闊的描述，表達(dá)了人民對(duì)黃河的贊頌。欣賞《保衛(wèi)黃河》，聆聽(tīng)并思考：表現(xiàn)了怎樣的情緒？了解其激昂的情感特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，并學(xué)習(xí)指揮的手勢(shì)，之后隨音樂(lè)指揮。環(huán)節(jié)三，鞏固提高請(qǐng)學(xué)生對(duì)《黃河之水天上來(lái)》進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)詞的意境。環(huán)節(jié)四，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：《黃河大合唱》是一部具有交響性和史詩(shī)性的大合唱。它既有對(duì)黃河奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢(shì)的描述，又揭示了中華民族遭受屈辱、苦難與不幸，同時(shí)還刻畫(huà)了中國(guó)人民英勇頑強(qiáng)、不屈不饒的斗爭(zhēng)精神。作業(yè)：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題目及解析】:介紹一下作者？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】冼星海祖籍廣東番禺，出生于澳門(mén)，中國(guó)20世紀(jì)30年代杰出音樂(lè)家、音樂(lè)教育家。曾任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任,培養(yǎng)了許多音樂(lè)人才，對(duì)解放區(qū)音樂(lè)發(fā)展具有重要的影響。其一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲和四部大合唱，是現(xiàn)代聲樂(lè)創(chuàng)作中最多產(chǎn)、最有影響力的作曲家。其代表作品包括《救國(guó)軍歌》《青年進(jìn)行曲》《到敵人后方去》《在太行山上》《夜半歌聲》《只怕不抵抗》《黃河大合唱》和《生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱》等優(yōu)秀作品。其代表作《黃河大合唱》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上里程碑式的杰作。由于他對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)等方面的重要貢獻(xiàn)，逝世后被譽(yù)為“人民的音樂(lè)家”。音樂(lè)新課程的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的三維目標(biāo)是什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】情感態(tài)度與價(jià)值觀，其包括豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，增握集體主義精神，尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。過(guò)程與方法，其包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。知識(shí)與技能，其包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)。（2016年下半年）真題五：考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《共和國(guó)之戀》詳情:題目：共和國(guó)之戀內(nèi)容：共和國(guó)之志基本要求：（1） 要有清晰的教學(xué)過(guò)程。（2） 教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生活動(dòng)。（3） 要有板書(shū)設(shè)計(jì)。（4） 試講10分鐘。解析：高中音樂(lè)《共和國(guó)之戀》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一） 新課導(dǎo)入播放內(nèi)蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調(diào)》，感受其氣息和咬字、吐字的方法，從而導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容一一氣息與咬字、吐字。（二） 初步感知（1） 欣賞歌曲，分析歌曲的情感。（歌詞細(xì)膩而真摯，曲調(diào)舒展優(yōu)美，在自由和輕快中蘊(yùn)含著力量，抒發(fā)了人民和祖國(guó)生死相依的深切之情。）（2） 引導(dǎo)自學(xué)分析此曲的結(jié)構(gòu)。（二段式結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段：優(yōu)美，感情深切真摯；第二樂(lè)段抒發(fā)了人民同祖國(guó)生死與共的深切之情，使音樂(lè)形象得到升華。整首曲子表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。）a.教師范唱第一段；b.學(xué)生自學(xué)這首歌。（教師引導(dǎo)）（3） 討論探究，學(xué)習(xí)歌唱方法。（4） 歌曲演唱學(xué)習(xí)生演唱此曲，師鋼琴伴奏。師提要求并糾正、指導(dǎo)演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。要求：氣息通暢自然；喉嚨打開(kāi)，腹肌跳動(dòng)，第一遍先用練聲“來(lái)”把旋律哼出來(lái)，第二遍唱歌詞；咬字吐字清晰干凈，努力唱好每一個(gè)字；每一小節(jié)中的強(qiáng)拍要有圓舞曲的特點(diǎn)，使音樂(lè)流動(dòng)起來(lái)；充滿感情，真摯地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在樂(lè)曲的髙潮部分把激情表現(xiàn)出來(lái)；結(jié)束時(shí)氣勢(shì)洪大、磅礴，用飽滿的情緒演唱全曲。（三） 鞏固提高，成果檢驗(yàn)（1） 個(gè)別學(xué)生演唱《共和國(guó)之戀》或其他歌曲。（2） 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗诔@首歌過(guò)程中的心得體會(huì)。（呼吸、吐字、感情表達(dá)等）（四） 課堂小結(jié)呼吸是歌唱的動(dòng)力，字正腔圓是最基礎(chǔ)的要求。我們要在不斷的歌唱實(shí)踐中，學(xué)會(huì)和掌握呼吸的方法，并運(yùn)用到歌唱中。歌唱是內(nèi)心情感的抒發(fā)，我們?cè)诟璩幸懈星檠莩?，把歌曲的意境和感情表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)共和二段體愛(ài)國(guó)之心

演唱：氣息、咬字吐字【答辯題目及解析】你認(rèn)為上好一堂課的前提是什么？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】【參考答案】我認(rèn)為上好一堂課的前提是對(duì)學(xué)生和教材的充分掌握。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師教學(xué)的對(duì)象，及時(shí)并充分了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠有力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行和課堂氣氛的調(diào)節(jié)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材的充分掌握以及前后知識(shí)的貫通不僅能夠在之后的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，也能充分發(fā)揮教師''身教重于言傳”的示范作用?？傊?，只有對(duì)學(xué)生、教材的充分了解和掌握才能使得一堂課程如魚(yú)得水。如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析？【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】教學(xué)資料的搜集。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合，確定學(xué)習(xí)的廣度、深度。將不同體裁、形式、風(fēng)格等音樂(lè)作品進(jìn)行整合；將統(tǒng)一內(nèi)容不同形式的音樂(lè)作品進(jìn)行整合；將統(tǒng)一主題不同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的作品進(jìn)行整合；將相同體裁不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行整合。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法：視唱法、模方法、示范法、講授法、欣賞法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。更好活躍課堂：音樂(lè)游戲、恰當(dāng)時(shí)運(yùn)用多媒體。總之，音樂(lè)教師要在新理念指導(dǎo)下認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)科特點(diǎn)挖掘整合教材內(nèi)涵，才能設(shè)計(jì)出合理可行、有效的教學(xué)過(guò)程與策略，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供可靠保證。（2017年上半年）真題六:考試目標(biāo):高中面試科目:音樂(lè)題目名稱:《洪湖水，浪打浪》詳情:1.題目：洪湖水、浪打浪2.內(nèi)容:洪湖水,浪打浪

女?n?n.：??65266S258S1"511?.jtiBH3S3BI|ii8i2iei2jeM323523276561?16323265332532116525356it5-322232351195351231 35-6321222232351195351231 35-632125iBI5653232165bfIfI.-|<f418IHf曲2’1.32_327?5?1511 即卻§好比11 即卻§好比■渙點(diǎn)11 23彳叩§23276561 5? |(?165 4543 2432 b 312327 6561 S - )|収珥？「丨1。 0 。 。 |。 。 0 。016323332323$長(zhǎng)，農(nóng)*又65”eie5.33532016323332323$長(zhǎng)，農(nóng)*又65”eie5.335323.fJI?*222323511 |S.212Rfi，?北，? 典戶。的5 -*>? 9%556356.55565615- 0511261 2352I?11651.232532. 125.53232765615I?58532321.5323276M153、基本要求:(1)教學(xué)過(guò)程中需要有提問(wèn)環(huán)節(jié);(2)環(huán)節(jié)設(shè)置具備引導(dǎo)性、由淺入深;(3)教學(xué)過(guò)程中要有互動(dòng)環(huán)節(jié)。(1)教學(xué)過(guò)程中需要有提問(wèn)環(huán)節(jié);(2)環(huán)節(jié)設(shè)置具備引導(dǎo)性、由淺入深;(3)教學(xué)過(guò)程中要有互動(dòng)環(huán)節(jié)。解析:高中音樂(lè)《洪湖水、浪打浪》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一）溫故而知新、導(dǎo)入新課老師播放《洪湖水，浪打浪》的音樂(lè)視頻。老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們，這首《洪湖水，浪打浪》選自哪■首歌?。扛鑴≈杏心切┏?？字生自由回答。老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》選自是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》全劇共分六場(chǎng)：第?場(chǎng)《撤退》，第二場(chǎng)《劫槍》，第三場(chǎng)《搜湖》，第四場(chǎng)《越獄》，第五場(chǎng)《找黨》，第六場(chǎng)《勝利》，其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口難開(kāi)》《這—?仗打得真漂高》（眾游擊隊(duì)員合唱）》《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。（二）初步感知、介紹作品老師設(shè)置問(wèn)題：該歌劇是什么時(shí)期的作品？講了什么內(nèi)容？表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格是什么？字生自由回答。老師歸納總結(jié)：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》在1959年首演于武漢，描寫(xiě)了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊(duì)在韓英、劉闖的帶領(lǐng)下，同彭箱天為代表的反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行的英勇不屈的斗爭(zhēng)，并取得勝利的故事。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書(shū)記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無(wú)謀，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王僉標(biāo)一同被捕。后來(lái)王金標(biāo)叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回，想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圏。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂(lè)，在吸取江漢平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂(lè)的材料基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的創(chuàng)新。不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè)形象。探究學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲第二次欣賞音樂(lè)視頻老師設(shè)置問(wèn)題：和我們之前學(xué)的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達(dá)了什么樣的情感？學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場(chǎng)韓英和女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、一唱三嘆的旋律淸新優(yōu)美，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。復(fù)習(xí)歌曲第一部分學(xué)唱第二部分老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，兩聲部的學(xué)生由聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)自由學(xué)唱歌譜兩聲部分別演唱。師生評(píng)價(jià)：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，裝飾音唱的不夠準(zhǔn)確。加入歌詞演唱歌曲師生評(píng)價(jià)：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。表達(dá)意境老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤(rùn)的歌喉、柔美的音調(diào)來(lái)歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的情感。（6）學(xué)生再次帶有感情、有表情的演唱老師總結(jié)評(píng)價(jià)：這次演唱的很不多，唯一不足的同學(xué)們的動(dòng)作不到位，身體和手勢(shì)加進(jìn)來(lái)就會(huì)更精彩“完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格？學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：韓英帶給我們一種堅(jiān)定自信、機(jī)智果斷性格特點(diǎn)，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內(nèi)心世界;秋菊展現(xiàn)出溫柔善良的形象。找同學(xué)扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段（四）擴(kuò)展延伸欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》對(duì)比分析歌曲的演唱形式（獨(dú)唱）和音樂(lè)情感。（層層遞進(jìn)的抒發(fā)情感，揭示了韓英對(duì)親人、家鄉(xiāng)、戰(zhàn)友、生命及革命事業(yè)的崇髙精神境界）了解歌劇老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谡n下己經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇的資料，我們以前也接觸過(guò)歌劇，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下歌??？學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：歌劇是將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。歌劇中.重要的聲樂(lè)樣式有朗誦調(diào)、詠嘆調(diào)、小詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱等;其體裁樣式有正歌劇、喜歌劇、大歌劇、小歌劇、輕歌劇、音樂(lè)喜劇、室內(nèi)歌劇、配樂(lè)劇等。歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結(jié)婚》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。（五）課堂小結(jié)今天我們了解了歌劇，深入地分析歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，鞏固了裝飾音的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，走進(jìn)西洋歌劇的魅力。希望同學(xué)們下課后多搜集國(guó)外歌劇的材料，我們下節(jié)課見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)?洪湖水、哀打浪》《《洪湖水，浪打浪》?小曲好喝口難開(kāi)》?洪湖赤衛(wèi)隊(duì)? ?這一仗打得真專(zhuān)真?《《看天下勞苦人民都解放》I?做下三槎鼓，打起紅纓槍》【答辯題目及解析】為什么當(dāng)老師？【結(jié)構(gòu)化】【參考答案】我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。教書(shū)適合我的個(gè)性，我生性活潑，興趣廣泛，樂(lè)于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的課堂，挖掘他們的特長(zhǎng)，幫助他們改掉學(xué)習(xí)或生活上的一些陋習(xí)。我要當(dāng)老師也因?yàn)榻虝?shū)給了我明確的奮斗目標(biāo)，我是個(gè)富于進(jìn)取的人，每天盡最大的努力把當(dāng)天的工作干好，每學(xué)期給自己制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，我的作息規(guī)律很強(qiáng)，要求孩子們要做到的，自己也要辦到。我要當(dāng)教師還因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問(wèn)題，能設(shè)法將我自己和我的字生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。我明白，當(dāng)老師不僅僅是要把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該把自己所體會(huì)到情感和激動(dòng)，所體會(huì)到的痛苦和幸福與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢(qián)理群先生在他的《我的教師夢(mèng)》中所說(shuō)的，“在我看來(lái)，教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來(lái)，加以培育和升華，以此來(lái)壓抑人的內(nèi)在的惡因子0”這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的？【結(jié)構(gòu)化】【參考答案】我學(xué)音樂(lè)字學(xué)專(zhuān)業(yè)，字習(xí)的主要課程有中外音樂(lè)史、音樂(lè)基本理論、中外民族民間音樂(lè)、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂(lè)器演奏等。接受音樂(lè)理論與實(shí)踐方面的基本訓(xùn)練，具有音樂(lè)研究、教學(xué)等方面的基本能力。

（2017年下半年）真題七：考試目標(biāo)：高中面試科目：音樂(lè)題目名稱：《百鳥(niǎo)朝鳳》詳情:題目：百鳥(niǎo)朝鳳內(nèi)容：TAXI5- 23IS-ISJLjlLlJILwiiiI 5JIeisue15堂星§）1頌沁miiiijLjms5偵I5-IijjJwiiijiiii6767655.56|5-|jjfij212312W|LlfiiU65—5S|—ooI鈾4iiiooI払七ooIi_!jiIIM［兇q|10ijI23￡i7Jl5eeI33I§_9MI力oI’也uIooI近2I2o心Io0I—uiiuIsuIuulsjiiil?uluul基本要求：（1） 試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。（2） 試講時(shí)需要有分段賞析的環(huán)節(jié)。（3） 試講過(guò)程需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。解析：高中音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一） 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師設(shè)置情境教學(xué)’播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的咅頻并引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并引導(dǎo)話題，在音樂(lè)中，很多樂(lè)器也能模仿出音頻中鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，而且非常的形象，讓大家猜猜都有什么類(lèi)似的樂(lè)器呢？通過(guò)學(xué)生的自由討論，對(duì)器樂(lè)模仿的話題已經(jīng)議論的熱火朝天，教師順勢(shì)為大家介紹“卩貞吶”這一樂(lè)器，并引入今天的音樂(lè)主題一一卩負(fù)吶名曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》°（二） 新課教授，深入欣賞初聽(tīng)樂(lè)曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲的旋律表現(xiàn)了什么樣的音樂(lè)形象？又是什么樣的速度？（歡快跳躍的情緒、感受到各種鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫、嬉戲的場(chǎng)景：樂(lè)曲速度自由，屬于散板）教師為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和喚吶樂(lè)器的相關(guān)背景知識(shí)。分段復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)并區(qū)分每一段的主題旋律。第一段：主題旋律的展現(xiàn)。清晰地展示出曲調(diào)風(fēng)趣幽默富有生活氣息的藝術(shù)風(fēng)格第二段：運(yùn)用卩員吶的各種演奏技法來(lái)模仿不同鳥(niǎo)類(lèi)的聲音特點(diǎn)。第三段：樂(lè)曲的第三樂(lè)段，延續(xù)歡快喜慶的音樂(lè)形象，對(duì)作品進(jìn)行概括和總結(jié)。帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲的第二段進(jìn)行詳細(xì)的欣賞和分析。（1） 在聽(tīng)第二段旋律，讓同學(xué)們自由抒發(fā)感受，概括第二段音樂(lè)的表現(xiàn)手法（學(xué)生可能總結(jié)出：唳吶模仿各種鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，演奏技法多樣。）（2） 同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)，尋找第二段一共模仿了幾種鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲？（布谷、斑鳩、公雞、喜鵲等）（3） 邀請(qǐng)同學(xué)們分組嘗試著模仿一下這些鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，感受?chē)崊葮?lè)器的聲音特點(diǎn)。（4） 同學(xué)們通過(guò)賞析和切身表演體驗(yàn)，概括出顧吶樂(lè)器的音色特點(diǎn)。教師帶領(lǐng)同學(xué)們賞析作品的第三樂(lè)段，對(duì)比一下第三樂(lè)段和第一、第二樂(lè)段有何不同。學(xué)生總結(jié)：第三樂(lè)段雜糅了第一樂(lè)段的旋律因素和第二樂(lè)段的華彩演奏技法，形成了更加完整豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式。最后完整聆聽(tīng)作品，整體感受作品。（三） 鞏固提高，對(duì)比欣賞教師為同學(xué)們播放由民樂(lè)獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》改編的鋼琴版《百鳥(niǎo)朝鳳》，感受不同樂(lè)器風(fēng)格下的《百鳥(niǎo)朝鳳》會(huì)有不同的藝術(shù)表現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種樂(lè)器表現(xiàn)形式？并說(shuō)明原因。同學(xué)們互相之間自由交流，互相抒發(fā)感受，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。（四）小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行整體的概括，并引導(dǎo)同學(xué)們更多的去關(guān)注民族音樂(lè)和器樂(lè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于民族文化的喜愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注入自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想情感。最后，邀請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)喚吶獨(dú)奏版的《百鳥(niǎo)朝鳳》寫(xiě)一篇小小的聽(tīng)后感受，下節(jié)課大家一起來(lái)分享。教師播放音頻，在越快的音樂(lè)聲中結(jié)束課程。板書(shū)設(shè)計(jì)【答辯題目及解析】小明在作文里寫(xiě)自己的理想是做一名馬戲團(tuán)里的小丑。一個(gè)老師看到后，說(shuō)小明胸?zé)o大志沒(méi)出息，而另一個(gè)老師看到后，對(duì)小明說(shuō)“愿你把歡樂(lè)帶給全世界”0對(duì)此，你怎么看？【結(jié)構(gòu)化】【參考答案】首先，這兩位教師的做法，我更加認(rèn)同的是第二位教師。理想沒(méi)有高低貴賤之分。只要學(xué)生有積極陽(yáng)光的理想，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他并且盡力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。第一位教師的做法顯然帶有很強(qiáng)的功利性質(zhì)，這可能是當(dāng)r浮躁社會(huì)風(fēng)氣所造成的影響；相比而言，第二位教師的做法，更體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。如果，我是一名教師，我會(huì)以新課標(biāo)中的要求為方向，關(guān)愛(ài)、平等、尊重的對(duì)待每一位學(xué)生，為他們的理想創(chuàng)造機(jī)會(huì)。某大學(xué)規(guī)定“教師和學(xué)生在授課期間均不能玩手機(jī)”。對(duì)于這個(gè)規(guī)定，你怎么看？【結(jié)構(gòu)化】【參考答案】首先，授課期間為了保證課堂秩序的正常進(jìn)行，維持課堂紀(jì)律，禁止玩手機(jī)這個(gè)規(guī)定是非常有必要的。其次，對(duì)于教師而言，上課玩手機(jī)會(huì)影響教學(xué)思路及教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也是一種不尊重學(xué)生的行為。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，上課時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，玩手機(jī)無(wú)疑會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。所以，這項(xiàng)規(guī)定無(wú)論是對(duì)教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是非常有必要的。但也要考慮到實(shí)際的課堂情況，運(yùn)用手機(jī)來(lái)查找資料輔助學(xué)習(xí)，還是可以的。綜上所述，我認(rèn)為授課期間禁止