全方位發(fā)揮教師的主導作用

全方位發(fā)揮教師的主導作用——淺談增強初中思品課堂教學有效性的幾個途徑蛟河十中李丹初中思品課程是一門為初中學生思想健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修課程，由于課程思想性、理論性強，加上中、高考開卷考試的指揮棒，很多學生對本科重視不夠，甚至輕視到試前“臨時報佛腳”，60分萬歲地應付了事，導致課上溜號、睡覺、不記不劃的現(xiàn)象不止，屢教不改。新課改倡導的教師主導、學生主體教學模式在這些學生面前成為水月鏡花、紙上談兵。如何發(fā)揮教師主導作用，進而牽一發(fā)動全身地影響學生全體，切實增強思品課堂教學的實效，作為教師，可從以下幾方面努力踐行：教師要言行一致，表里如一。教師作為太陽底下最偉大的人，人類靈魂的工程師，肩負著培育祖國下一代的重任。梁啟超先生曾說：少年智則國智，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球?？梢姡瑖业奈磥碓谧鎳南乱淮乱淮淖聣殉砷L在教師，教師——作為學生學習的合作者、參與者、引導者，在學生的人生旅途中扮演著舉足輕重的角色，對學生影響頗深。俗語說：上梁不正下梁歪。教師若想做學生的好引路人，必須言行一致，表里如一，推彼及己，為學生做出表率，真正“學高為師，身正為范”。要求學生衣冠楚楚，自己不能邋邋遢遢；許諾學生優(yōu)者獎勵，自己掏錢也要兌現(xiàn)……唯有如此，學生才能對教師的“言令”口服心服，立竿見影，綱舉目張。教師要充滿激情地上課，并且自始至終。人的情緒具有相通性和感染性。教師的情緒直接影響著學生的情緒，是影響學生注意力最敏感的因素之一。如果教師情緒消極或者平淡，勢必不能在學生心中蕩起漣漪，自然很難集中學生注意力，聽課效果可想而知。反之，教師在課上激情滿懷，非常投入，帶領學生走入知識的“桃花源”不僅易如反掌，且學生對知識的掌握事半功倍。當然，教師的激情要建立在充分備課的基礎上，并在課程的不同環(huán)節(jié)恰當使用，時而鏗鏘有力，時而委婉細致，真正用情講授，學生就會情不自禁地與教師的喜怒哀樂發(fā)生共鳴，良好的聽課效果自然水到渠成。教師要有合格的教學基本功，并在教學實踐中不斷優(yōu)化。1.普通話規(guī)范、流暢，抑揚頓挫、聲情并茂。如果教師吐字不清，南腔北調(diào)，不但讓負責接收的學生似懂非懂，霧里看花，而且會嚴重影響學生的未來發(fā)音，后患無窮。二、教學語言。一般要求是準確、簡練，而后要求是生動形象，富有邏輯性。好的教師是一個好演員，甚至是一個好的配音演員。教師的語言簡練、形象、層層遞進，會讓學生不自覺地進入教師設的“局”里，如行云流水、不累且如癡如醉，深陷其中。2、板書書寫規(guī)范、流利，板書設計體現(xiàn)重點和知識間的聯(lián)系。好的板書給人美感并引領學生走近知識，壞的板書影響教師的整體形象，即使教師其他功都好，也會干擾學生對知識的領悟效果。因此，板書不好的教師要練好自己的字，讓一手漂亮的粉筆字為一堂精彩絕倫的課錦上添花。3、知識儲備系統(tǒng)、扎實、廣博、不雜。思品教師備課不能僅備一課時的內(nèi)容，還要前瞻上一課時、上一課甚至上一單元的內(nèi)容，后顧下一課時、下一課甚至下一單元的內(nèi)容。當然，備課的重點95%要放在本課時上面。教師對于在備課