人教版初中《道德與法治》教材培訓筆記

初中《道德與法治》教材培訓筆記一、課標修訂與新教材編寫啟動2006年思想品德課程標準修訂組成立。我們在調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，2007年底形成了初步的修訂稿。2011年4月基本定稿。期間，做了大量文獻研究、一線深度調(diào)研和國際比較研究。此后，經(jīng)過又一次對大中小學德育課程銜接及其整體構(gòu)建研究結(jié)果的參考、吸收，做進一步修正并定稿。2011年11月，新課標由國務院批準正式頒布。修訂工作遵循兩個原則：一是完善標準原則，即保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部調(diào)整，精益求精；二是與時俱進原則，即緊跟時代發(fā)展的步伐，強調(diào)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，為學生成長服務。一些重要修改：彰顯生命教育主題（內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條）。突出法治教育（課標內(nèi)容點增加，進而采取專冊的安排）。強化公民意識教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進行）。加強媒體素養(yǎng)教育。強調(diào)學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話的意識。突出全球意識。新增“要求學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”。增強“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”。更加重視對教學理念與方法的革新，強調(diào)優(yōu)化教學過程。突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。重視代際間的雙向互動和共同成長。做好大中小學德育課程的銜接。補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求。增加“學會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)”。……新教材編寫啟動2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正式啟動。自始至終由教育部相關(guān)部門直接領(lǐng)導。中央領(lǐng)導直接關(guān)懷指導。中央有關(guān)部委辦及相關(guān)專家多次嚴格審查。教育學、政治學、法學、倫理學、心理學、哲學等領(lǐng)域重要學者鼎力相助和支持。學科教研員和一線教師的大力配合。二、編寫原則、總體設(shè)計及框架（一）編寫原則1、以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)。在國家意志、社會良序生活的需要與青少年生命成長之間、青少年自身的學習與生活需要之間找到一種既科學又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合，讓核心價值觀的思想之光照亮生命、進入青少年的精神世界。有專題、有滲透、顯隱結(jié)合、多維展開，循環(huán)往復、螺旋上升。2、努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)。首先，綜合倫理道德、心理、法律、國情國策四大領(lǐng)域的知識。其次，有機融整情感態(tài)度、行動能力和知識認知。再次，突出強調(diào)活動性學習方式。3、力圖實現(xiàn)課程功能。作為一門對學生進行道德與法治教育的專設(shè)課程，它與日常德育以及學校黨團少先隊組織教育成為并駕齊驅(qū)的三條德育工作路徑。它必須信托相關(guān)知識，但根本不在于價值觀教育，在于影響人的情感態(tài)度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個教材設(shè)計及教學歸宿是超載知識，指向價值教育。4、遵循育人規(guī)律。它指的是特定學習主體進行道德學習與法治學習的規(guī)律。包括：既要和其他學科一樣遵循初中學生身心發(fā)展的規(guī)律，同時又要遵循學生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。5、努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì)。九上年級設(shè)置專門一課。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精髓融入在教材中，以豐富和提升教材的思想性與人文性。注意選擇適切的、在現(xiàn)代生活中仍富有生命活力的材料；多處行文使用思想深邃、語言凝練的古文句來表達；還在相關(guān)鏈接、活動設(shè)計等欄目中采取多種形式有機滲透。（二）總體設(shè)計以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展