淺談雙減背景下鄉(xiāng)村孩子的語文學(xué)習(xí) 論文

淺談“雙減”背景下鄉(xiāng)村孩子的語文學(xué)習(xí)摘要：

“雙減”政策落地，除了學(xué)生減壓減負，這無疑也是給學(xué)校跟任課教師的一個挑戰(zhàn)跟考驗。對于鄉(xiāng)村孩子來說，無疑是有利的，城市教育環(huán)境和條件遠超鄉(xiāng)村教育，這樣做能有效緩解家長焦慮情緒和壓力，但對于孩子的自律性來說，無疑也是一種考驗。結(jié)合筆者的教育經(jīng)驗，淺淺談?wù)勀壳班l(xiāng)村孩子語文學(xué)習(xí)所面臨的境況和幾點思考。 關(guān)鍵詞：雙減、鄉(xiāng)村教育、語文學(xué)習(xí)

最近，為貫徹落實黨的十九大和十九屆五中全會精神,堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的挑戰(zhàn)跟教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,“雙減”政策應(yīng)運而生。對于自制力自律性強的學(xué)生來說，這無疑是錦上添花，但對于自制力差學(xué)習(xí)態(tài)度差的孩子來說，百害而無一利，應(yīng)了那句大自然的生存法則“優(yōu)勝略汰，適者生存”。而有一大批學(xué)生，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)積極性小，內(nèi)驅(qū)力不夠，雙減政策對他們目前的心理來說，是一劑興奮劑，但對于學(xué)生的長久性發(fā)展來說，對學(xué)生對家長對老師更是種考驗。一、現(xiàn)在目前鄉(xiāng)村學(xué)校語文教育面臨以下困境1、內(nèi)驅(qū)力不足，又缺家庭教育，可否？“家長是孩子的第一任老師”，家庭教育對于鄉(xiāng)村孩子來說，有些缺失。面對生存問題，不少家長選擇背井離鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，把孩子給了爺爺奶奶養(yǎng)，而隔代教育存在了很大的代溝。一是爺爺奶奶容易溺愛孫子孫女，孩子要啥，爺爺奶奶給啥，不懂得如何正確教育。二是爺爺奶奶缺少與孩子、教師的正常溝通，當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)問題，請學(xué)生家長來學(xué)校，溝通學(xué)生的教育問題，明白事理的爺爺奶奶還好，遇到糊涂爺爺奶奶，“老師，小孩俺管不住，他爸媽不在家，你白逼俺娃，學(xué)好學(xué)歹，都沒事，不哩，俺娃擱家里生氣，不吃飯，俺沒辦法，餓出來啥事了咋辦”。甚至不能自理的，如何溝通？三是鄉(xiāng)村家庭不穩(wěn)定較多，就筆者所任教的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)離異單親家庭較多，一個班四五十人，有五分之一的單親家庭，父母不管不問，扔給爺爺奶奶，鄉(xiāng)村教育的最大的難處莫過于家長教育的缺失,家校合作共同教育成為了口頭空喊的口號而已。家長缺少對孩子的正確積極的教育引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)動力不足，從事了五年鄉(xiāng)村教育的筆者，不由的感慨：“農(nóng)村出來一個大學(xué)生可真是難呀”！2、“手機漸欲迷人眼，躺平已經(jīng)入人心”科技在發(fā)展，智能手機已經(jīng)普及到人手一部，學(xué)生使用智能手機，有利有弊，智能手機能尤其是娛樂性超強的軟件游戲更是吸引了不少學(xué)生，初中的學(xué)生自控力跟自律性還不是很強，很多學(xué)生都不能很好好的控制自己，所以看視頻、玩游戲，幻想著自己能成為網(wǎng)紅、游戲主播，不費吹灰之力能掙錢，所以對于學(xué)習(xí)，吃學(xué)習(xí)的苦，被天山掉餡餅掙錢很簡單的毒雞湯洗腦。雖然作為一名老師，也深知并非學(xué)習(xí)是學(xué)生們唯一的出路，但是學(xué)生們不求上進、一味貪圖享受、好吃懶做的心態(tài)，也著實讓人難以接受，他們還是大有可為，本應(yīng)積極向上，努力拼搏、朝氣勃勃的“六七點鐘的太陽”，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，怎么能如此頹廢？當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生的都是這樣的，也有很自律，積極向上的學(xué)生，但是在筆者所任職的學(xué)校一個初中部能叫得上來的少之又少，跟其他鄉(xiāng)村學(xué)校的老師交流得知，這樣的現(xiàn)象太普遍了，真是一屆不如一屆。3、“語文學(xué)習(xí)終覺易，數(shù)英勢必要苦學(xué)”漢語是中國人的母語，自會說話起就接觸漢語，所以對語文的學(xué)習(xí)也是很不在意，自以為學(xué)習(xí)語文不費力，很簡單很輕松，所以花在語文上的學(xué)習(xí)時間少。就連學(xué)霸級別的在數(shù)學(xué)英語上花的時間也比在語文上花的時間多，所以這是很普遍的現(xiàn)象。讓學(xué)生閱讀，背書，學(xué)生也會覺得不如做兩道數(shù)學(xué)題來得好。當(dāng)讓學(xué)生們做語文題，學(xué)生在寫主觀題的時候也是怕寫字多，很多都是空著不寫，要么寥寥幾個字，在學(xué)習(xí)語文的路上可謂是艱難多多。在“雙減”政策頒發(fā)下更強調(diào)給學(xué)生減壓減負，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這也政策也是給學(xué)校給老師們一個新壓力和思考，要加快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改革考試評價，實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)整體性變革，促進學(xué)生全面健康成長。在此背景下，筆者結(jié)合本校實際情況提出以下思考。二、摸索路上的幾點思考1、“雙減”政策落地，師生要“雙向奔赴” 雙減是要落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。[1]

落實到學(xué)校語文教師身上的就是提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生布置的作業(yè)更合理科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多設(shè)計課堂課下活動，讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好，自主學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康快樂成長。當(dāng)然落實“雙減”不只是教師單方面責(zé)任，更是教師和學(xué)生的“雙向奔赴”，學(xué)生更得了解“雙減”政策落地的意義以及他們應(yīng)該如何做。當(dāng)師生認識保持一致高度，教師能引導(dǎo)好學(xué)生，學(xué)生也能積極發(fā)揮自己的主觀能動性，何愁政策落實不徹底，學(xué)生語文成績不提高？2、“增趣提質(zhì)”，凸顯鄉(xiāng)村語文課堂特色語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是最有意思的，語文課堂不僅僅是教材知識點的講解，更應(yīng)該是師生一起與文本、編者、作者對話的過程，所以作為一名語文教師更要提前認真?zhèn)湔n，做好充分準備，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2022版《義務(wù)教育語文課程新標準》指出語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。[2]所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文不再是簡單機械的聽說讀寫，“生活處處即語文”，而是通過多種方式讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)深入到生活實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)生的潛能，提高學(xué)生解決問題的能力。尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校特色，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校實際，讓學(xué)生走進實踐鍛煉，如結(jié)合二十四節(jié)氣，通過課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動去大自觀察然的生長現(xiàn)象，探尋大自然的規(guī)律，了解身邊最接近的生產(chǎn)常識；更可以開展實踐性學(xué)習(xí)活動，農(nóng)忙時節(jié)，讓學(xué)生也走進田間田頭，體驗一些爺爺奶奶、父母的農(nóng)活的辛苦，感受自己的親人掙血汗錢的艱難，正好也可以減少學(xué)生一些不切合實際的幻想。3、讀書“被迫”？不，要“愛”讀書筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子口頭語言能力不強，不喜歡朗讀，不喜歡閱讀，更不喜歡寫作。要改變這些要讓學(xué)生喜歡上“讀”書?！白x”是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓，它蘊涵著語文教學(xué)的客觀規(guī)律。怎么“讀”書，首先讓學(xué)生愛上朗讀，讓學(xué)生能運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，因為朗讀有助于傾聽、理解和記憶，是培養(yǎng)語感的最佳途徑，更能幫助學(xué)生提升口語表達能力而朗讀在語文學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。朗讀在課堂上要重視，老師能一馬當(dāng)先朗讀好課文，指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，減收益課堂這塊最后的陣地，給學(xué)生練好口才，提高口頭表達能力的機會。其次，給學(xué)生充足的閱讀時間，這個閱讀不僅僅是學(xué)生課下的私人閱讀，還要利用好學(xué)生在學(xué)校的時間，根據(jù)雙減政策要求，少布置無效懲罰性死板性作業(yè)，鼓勵學(xué)生閱讀，如利用好初中語文書上的推薦的中學(xué)生必讀名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，合理指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。更可以開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀，會讓學(xué)生更正視讀書的重要性?！白x書不留痕等于白讀”，還要給學(xué)生培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣。多種方式并舉，讓學(xué)生愛上“讀書”。4、語文作業(yè)難寫？行，咱改對于語文作業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是特別畏懼，為何？“字多”“懶得寫”、“機械抄寫的作業(yè)也是最多的”，所以在作業(yè)布置方面要結(jié)合“雙減”政策，減少機械性的作業(yè)，結(jié)合最新課程標準要求，依據(jù)單元課題要求布置作業(yè)，貼合合生活實際，讓學(xué)生的能力逐步提升，更重要的是學(xué)生在生活中也能運用到語文課堂上所學(xué)知識，體現(xiàn)“教