怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生

怎樣轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生綱要：數(shù)學(xué)學(xué)困生寬泛存有。作為教師，我們有責(zé)任讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提升，有所發(fā)展。1、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、以愛心寬慰他們的心靈。3、課堂上側(cè)重他們，為學(xué)困生創(chuàng)立成功的機(jī)遇。4、給他們部署合適的作業(yè)。5、用真情促動(dòng)他們行為的改變。詞：激發(fā)、寬慰、側(cè)重、合適、促動(dòng)學(xué)困生在小學(xué)各年級(jí)均寬泛存有，而且占有必然的比率。怎樣有效地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其趕忙脫“困”素來是很多一線數(shù)學(xué)教師孜孜以求的問題。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣的發(fā)展?！彼詫?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生我們不僅不能夠鄙視、諷刺、棄之無論，而且應(yīng)積極搜尋對(duì)策。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里仰頭走路?！弊鳛榻處煟覀冇胸?zé)任，也應(yīng)該有水平教育好每一位學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提升，有所發(fā)展。多年來我素來側(cè)重學(xué)困生，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法。一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)所教科有了渾厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。心理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求；行動(dòng)上，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思想的火花就簡單點(diǎn)燃，自主研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。為此，我在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上狠下功夫。接一班再生，為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。我全力去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，那怕是一小點(diǎn)就大加夸耀，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面夸耀，給他們成立聲威，爭(zhēng)回面子，讓他們找回我能行的感覺。比方說我教過的王新杰勞動(dòng)很積極，經(jīng)常主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，我就在班上大加贊美，他不僅勞動(dòng)更積極，而且也熱愛學(xué)習(xí)了。我班的曾維江同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但是字寫得漂亮，而且用左手寫字。我叫他板演一道簡單的題，不僅做對(duì)了，而且她的粉筆字寫得特別好，書寫格式也特別規(guī)范，我就夸耀她“你真棒”，專門讓全班同學(xué)給她三鼓掌，你不知道當(dāng)時(shí)她是多么的驕傲啊，多少次來作業(yè)錯(cuò)題滿篇的她，當(dāng)天的作業(yè)只錯(cuò)了一小道，比優(yōu)生彭碩還完成的早，可見夸耀激勵(lì)的作用有多大。二、以愛心寬慰他們的心靈學(xué)困生是一個(gè)特其他集體，我們老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到夸耀獎(jiǎng)勵(lì)，領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。將愛更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的基本前提。一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句誠意的夸耀、一個(gè)溫柔的撫摸都能表現(xiàn)老師對(duì)他們的愛心。學(xué)困生一旦領(lǐng)悟到這種感情，就會(huì)在師愛的沐浴下健康地成長。法國教育家盧梭說過：“贊美學(xué)生渺小的進(jìn)步，要比諷刺其顯然的惡疾高明的多”。每學(xué)期開學(xué)的第一天，我就態(tài)度鮮亮的向所有學(xué)生表示：“只看你們的今后，不看你們的過去。只要努力，進(jìn)步了就都是好學(xué)生?！逼綍r(shí)我經(jīng)常深入到學(xué)困生中間，不提及他們的弊端，和他們友善地在一起。同時(shí)在座位安排上，盡量讓學(xué)困生坐前面，避開優(yōu)等生，自成一組，一方面使他們注意力集中，聽清老師講課，也便于老師督促、管理；另一方面讓他們輪流當(dāng)組長，展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。我依照課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一張“學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表”，張開了“我能行”活動(dòng)，表現(xiàn)好的獲得一顆“星”，每天由小組長和我共同對(duì)他們實(shí)行議論，做到一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，依照得星多少夸耀獎(jiǎng)勵(lì)。沒想到他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著當(dāng)組長，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。但這種偏愛要有個(gè)度，不能夠讓其感覺到，是因?yàn)楸灰暈閷W(xué)困生才獲得額外關(guān)心，這樣會(huì)多此一舉，傷其自尊。三、課堂上側(cè)重他們，為學(xué)困生創(chuàng)立成功的機(jī)遇。對(duì)待學(xué)困生不要操之過急，要逐漸提升。每節(jié)課我有意識(shí)留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對(duì)，我就夸耀激勵(lì)。即使做錯(cuò)了，我不過指出錯(cuò)誤，絕不責(zé)怪，更不斥責(zé)、挖苦，也不同樣意其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批閱，稍微有進(jìn)步，我就在上面寫“你真行”，“你真聰穎”之類的話語，并勸說他們貴在堅(jiān)持。他們的作業(yè)成績也許練習(xí)寫得好、整齊，我還專門在全班展覽。讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，使他們有一種我比優(yōu)生還能夠行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標(biāo)。課堂上，學(xué)困生對(duì)于稍有綜合性的題他們經(jīng)常不知從何做起，思想凌亂，我就先叫中等生做，做后師生共同講評(píng)，再搞清道理的同時(shí)，讓學(xué)困生上來重做，若是做對(duì)了，我就夸耀激勵(lì)“你真行，竟然能拿下這么難的題”之類的話語。他們?cè)诳荚嚂r(shí)，態(tài)度正直，卷面整齊，字跡工整，成績稍有進(jìn)步，那怕是一個(gè)小進(jìn)步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面夸耀，并加以合適獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在授課中，我注意編選內(nèi)容的興趣性、研究性和應(yīng)用性，選擇合適的授課方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)過長遠(yuǎn)的、有意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在授課中，為學(xué)困生創(chuàng)立成功的機(jī)遇：合適降低要求、低起點(diǎn)、小步子、多激勵(lì)、少責(zé)怪和“少吃多餐”，讓學(xué)困生經(jīng)過努力，基本上達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，除掉自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。四、部署合適的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣為了保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)困生成天在作業(yè)堆里疲于奔命，既浪費(fèi)精力又影響身心健康，同時(shí)有利于學(xué)困生保持興趣，樂于學(xué)習(xí)，有時(shí)間、有空間，我有意識(shí)把作業(yè)量限制在合適的范圍內(nèi)。這樣學(xué)困生不會(huì)因作業(yè)過多而喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)自己能完成作業(yè)甚感欣慰和驕傲。小學(xué)生做作業(yè)的心理特點(diǎn)是喜新、厭舊、圖快、求趣，學(xué)困生更是這樣。依照這個(gè)特點(diǎn)部署作業(yè)時(shí)盡量做到少、精、樂。“少”——作業(yè)量少，一般不高出30分鐘，不與優(yōu)生搞一刀切?！熬薄鳂I(yè)內(nèi)容精，每次作業(yè)都要經(jīng)過精心精選，精心組織，精心設(shè)計(jì)，盡量表現(xiàn)授課重點(diǎn)，使作業(yè)擁有典型性和代表性、興趣性，牢固新知，將知識(shí)轉(zhuǎn)變技術(shù)技巧?！皹贰薄獙W(xué)困生每天能完成作業(yè)成績，不受家長責(zé)怪，不怕組長查，不惹老師生氣，這時(shí)老師加以夸耀激勵(lì)“你今天能完成老師部署的作業(yè)，明天你將能干好一件工作，你真棒！”使他們每天有一種我能行的體驗(yàn)，學(xué)生樂，我也樂，把他們的進(jìn)步再告訴家長，我想家長知道孩子有進(jìn)步必然快樂，對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)轉(zhuǎn)變，長此一往，使學(xué)困生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。五、真情促動(dòng)他們行為的改變“學(xué)困生”中有一些是比較搗蛋的學(xué)生，有的是從低年級(jí)向到達(dá)高年級(jí)都很調(diào)皮，經(jīng)常想出一些教師意想不到的事。他們或貪玩、或偷懶、或敷衍，因此可知，他們其實(shí)不是腦子不靈便，這些學(xué)生干舉事來勁頭實(shí)足，不過不把心思放在學(xué)習(xí)上。若是他們能把這樣的終點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，那么他們的成績是可想而知的。這樣的學(xué)生我們教師就要特別側(cè)重。在他們做錯(cuò)事時(shí)，不要橫挑鼻子，豎挑眼，把他們說得一文不值，俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！币o他們悔悟的機(jī)遇，認(rèn)識(shí)他們做錯(cuò)事的原因，多關(guān)心他們，耐心跟他們講道理，使其理解事情的結(jié)果，轉(zhuǎn)變他們的思想，要做到這樣，教師就要付出更多。比方我班有一個(gè)學(xué)生，在班中，他像一個(gè)“小老大”，經(jīng)常帶動(dòng)一些同學(xué)作壞事，每次老師責(zé)怪他，他不過口頭認(rèn)錯(cuò)，下次照犯，沒有從心底里認(rèn)錯(cuò)。有一次我提問他同桌時(shí)，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪開了。同桌不留神，往下一坐，一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真想好好地教訓(xùn)他，但見他低下了頭，我靈光一閃，不責(zé)怪他，而是耐心地教育他，讓他理解到事情的嚴(yán)重性，同時(shí)讓他