淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

Summary：學(xué)生處于不同時(shí)期對(duì)知識(shí)會(huì)有不同的認(rèn)知，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，這樣才能有針對(duì)性地提升小學(xué)低年級(jí)教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要采用學(xué)生感興趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生凸顯自身的學(xué)習(xí)自主性，因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提升小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的高效性。Keys：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略引言研究人員發(fā)現(xiàn)，為了讓每名學(xué)生能合理地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)期間合理實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析與探索，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)方法的調(diào)整與改良，以便有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)新能力的充分提升。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教育工作者的共同努力下，大批小學(xué)數(shù)學(xué)教師以素質(zhì)教育理念為切入點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法進(jìn)行了探索，促進(jìn)了教學(xué)工作的多元化發(fā)展。一、積極引入信息技術(shù)，合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)方法針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)時(shí)引入信息技術(shù)是每位教師都要重視的。這樣，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的豐富資源開(kāi)展合理的教學(xué)活動(dòng)，從而豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂展現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，有效提升學(xué)生群體的知識(shí)掌握能力和水平。信息技術(shù)輔助教學(xué)能減少教師的工作量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究，這有利于促進(jìn)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)工作的順利落實(shí)具有良好的促進(jìn)作用。從發(fā)展的角度來(lái)看，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)生活中不可或缺的重要組成部分。鑒于此，對(duì)于教育工作而言，教育工作者運(yùn)用好信息技術(shù)有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)多元化的教學(xué)工作調(diào)整。比如，教師在教授長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)容時(shí)，可以借用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，利用長(zhǎng)方形和正方形的模型，引導(dǎo)學(xué)生更為直觀(guān)地理解正方形與長(zhǎng)方形這兩個(gè)幾何圖形。教師在教學(xué)中播放一些系列短片故事，可使學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)直觀(guān)地感受幾何圖形的特點(diǎn)，這對(duì)他們掌握知識(shí)具有一定的輔助作用。在信息技術(shù)的輔助下，教師可以對(duì)日常生活中隱藏的長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行提取，以便幫助學(xué)生正確了解幾何知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。二、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有一定的邏輯性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心都處于發(fā)展階段，自身的思維能力較弱，這也是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的一個(gè)主要原因，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。針對(duì)這種情況，教師可以開(kāi)展興趣教學(xué)法，將游戲引入教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲有較強(qiáng)的欲望，教師可以抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)投其所好，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲內(nèi)容進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心投入游戲教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“乘法口訣”重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握，可以組織學(xué)生開(kāi)展逢7必過(guò)的小游戲，主要的游戲內(nèi)容如下：教師需要為學(xué)生安排好座位，通過(guò)蛇形的方式讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)，數(shù)到7或者是7的倍數(shù)就不能說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行雙手擊掌，一旦有學(xué)生在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以邀請(qǐng)學(xué)生為其他同學(xué)進(jìn)行才藝展示。通過(guò)興趣教學(xué)這種方法，學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬性谟螒蛑?，并?duì)數(shù)字進(jìn)行思考。教師也可以在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，這樣能夠清楚地看到學(xué)生是否已經(jīng)熟練地掌握乘法口訣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不足的地方，可以開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。這種小游戲一方面能夠加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握，另一方面還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)能力。學(xué)生和教師一同參與到游戲過(guò)程中，也能拉近師生之間的距離并升華師生之間的情感。三、通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣課堂上的問(wèn)題探討是教師最常用的一種活動(dòng)手段，也是最容易組織的一種課堂活動(dòng)。一方面，它能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率，同時(shí)也能讓學(xué)生的思想更加集中到課堂上，思維更加活躍；另一方面，其也能夠讓教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中得到一點(diǎn)點(diǎn)休息時(shí)間。但想要組織好問(wèn)題探究，卻也并不是那么簡(jiǎn)單。在組織問(wèn)題探究活動(dòng)時(shí)，教師首先要注意的是問(wèn)題的深度，只有擁有足夠探究空間的問(wèn)題才有在課堂上進(jìn)行探究的價(jià)值。也就是說(shuō)，學(xué)生要探究的不是固定的某個(gè)問(wèn)題的，而是通過(guò)自身的思考和教師的總結(jié)得出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是學(xué)會(huì)一種解題技巧。其次是要注意問(wèn)題的難度，問(wèn)題探究活動(dòng)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而不是為難學(xué)生。教師在進(jìn)行探究問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)情況，既確保班級(jí)里的部分學(xué)生能夠通過(guò)探究得出結(jié)論，也確保班級(jí)里的大部分學(xué)生能夠進(jìn)行有效探究。簡(jiǎn)而言之，就是探究問(wèn)題必須能夠匹配大多數(shù)學(xué)生的能力。如果問(wèn)題難度過(guò)高，很多學(xué)生在問(wèn)題探究活動(dòng)中是無(wú)法有所收獲的，自然也就會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)束語(yǔ)從發(fā)展的角度來(lái)看，在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，良好的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)框架的有效構(gòu)建與良好知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。鑒于此，近年來(lái)，隨著教育研究工作的不斷深入，大批數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生群體的共性特征對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法進(jìn)行了改良與調(diào)整?？傮w來(lái)看，教師通過(guò)積極做好教學(xué)環(huán)節(jié)和有關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的合理創(chuàng)新。教師幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，這是因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)具有良好的推動(dòng)作用。當(dāng)然，為了保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師需要做好教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)工作，不斷反思自己的工作情況，優(yōu)化并調(diào)整教學(xué)方式。Reference[1]趙興榮.激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究