幼兒園戶(hù)外自主性體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究

時(shí)間：2023年4月6日

幼兒戶(hù)外自主性體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究運(yùn)動(dòng)和鍛煉一樣嗎？不一樣！鍛煉：

即“一種利用計(jì)劃性的、結(jié)構(gòu)性的、以及重復(fù)性的肢體活動(dòng)來(lái)提高一個(gè)或多個(gè)身體部位的健康狀況的體力活動(dòng)”運(yùn)動(dòng)：

所強(qiáng)調(diào)的是興趣、體驗(yàn)、能力等。在價(jià)值判斷和理論基礎(chǔ)上，再者均有不同，但最終的目的都是一樣的，發(fā)展和健康。讓身體動(dòng)起來(lái)問(wèn)題：什么是運(yùn)動(dòng)？幼兒園的運(yùn)動(dòng)到底是什么？運(yùn)用身體運(yùn)用材料運(yùn)用場(chǎng)地運(yùn)用形式發(fā)展與健康問(wèn)題：“四運(yùn)動(dòng)”分別指的是什么呢？運(yùn)用身體運(yùn)用材料運(yùn)用場(chǎng)地運(yùn)用形式動(dòng)作技能--走、跑、跳、鉆、爬、投擲等高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)自然材料、墊子、梯子、輪胎等室內(nèi)、室外、草地、水泥地、封閉、半封閉、斜坡、深坑等通過(guò)觀察分析我們了解到

大年齡幼兒在身體力量、協(xié)調(diào)、平衡性能力上有了較大的進(jìn)步，在動(dòng)作技能上具備了進(jìn)一步發(fā)展的可能。喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性并競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)。此時(shí)，一些危險(xiǎn)動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作屢見(jiàn)不鮮。

而小年齡幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)缺乏，不知道如何保護(hù)自己。如何進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)游戲，而只是一味的跟隨大年齡幼兒進(jìn)行模仿游戲，又或靜坐觀察，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)量不足或者無(wú)效運(yùn)動(dòng)過(guò)多。

歸納該時(shí)段幼兒主要缺失的運(yùn)動(dòng)的方法和運(yùn)動(dòng)技能。為高結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)提供素材，在高結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)中以有層次性的游戲的形式，引導(dǎo)大小年齡幼兒共同游戲，小年齡幼兒的體驗(yàn)之余，可以選擇性的模仿大年齡幼兒動(dòng)作或玩法。在教師的師范、引導(dǎo)下，提升幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展和身體素質(zhì)的發(fā)展。

隨后，在之后的低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)中，幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，并將經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒。大年齡幼兒在運(yùn)動(dòng)中將方法和經(jīng)驗(yàn)分享給低年齡幼兒，低年齡幼兒中能力較強(qiáng)的便可以習(xí)得一些方法和經(jīng)驗(yàn)，在混齡混班的形式中化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為群體經(jīng)驗(yàn)，更有促進(jìn)社會(huì)社會(huì)性交往能力的發(fā)展。同時(shí)達(dá)到安全有效的運(yùn)動(dòng)目的。有不快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子嗎？觀察到的現(xiàn)象：排隊(duì)聊天的時(shí)間多于參與游戲的時(shí)間幼兒使用運(yùn)動(dòng)材料開(kāi)始打鬧幼兒是開(kāi)心的，運(yùn)動(dòng)的價(jià)值卻沒(méi)有真正的體現(xiàn)。因素一：設(shè)計(jì)的紛繁復(fù)雜

教師忙于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略對(duì)幼兒的觀察。因素二：材料的單調(diào)乏味

簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材，在沒(méi)有變化、沒(méi)有挑戰(zhàn)的情境中，容易出現(xiàn)重復(fù)性、沒(méi)有挑戰(zhàn)性等缺陷。因素三：成人的謹(jǐn)小慎微

但幼兒的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)限定在一個(gè)被“安全”設(shè)計(jì)的游戲情境中，使用“安全”的動(dòng)作。幼兒達(dá)成了“安全”的運(yùn)動(dòng)，卻失去了自由探索、挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)。因素四：話語(yǔ)的冗長(zhǎng)拖沓

為了保證幼兒的成功，用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得成功與失敗的體驗(yàn)，更能激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。辦法一：簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)細(xì)致觀察讓運(yùn)動(dòng)更科學(xué)

如何了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和水平？

觀察辦法二：變化材料，讓運(yùn)動(dòng)過(guò)程更有趣

熟悉的呈現(xiàn)方式，有助于幼兒熟悉運(yùn)動(dòng)材料，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

新穎的呈現(xiàn)方式更激起幼兒的游戲興趣和愿望。辦法三：親身參與親自示范讓運(yùn)動(dòng)更安全運(yùn)動(dòng)前

親身體驗(yàn)，感受孩子可能會(huì)遇到的困難，找到運(yùn)動(dòng)保護(hù)的重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)中

親身示范，準(zhǔn)確分解動(dòng)作，能夠使孩子更容易掌握方法，避免發(fā)生危險(xiǎn)。辦法四：環(huán)境說(shuō)話標(biāo)貼提示讓運(yùn)動(dòng)更有效

材料的分割有助于合理的場(chǎng)地劃分，科學(xué)的動(dòng)線設(shè)計(jì)。

標(biāo)貼的使用代替教師的指令，維護(hù)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏。運(yùn)動(dòng)機(jī)能三要素：

平穩(wěn)上升下降小運(yùn)動(dòng)量從大運(yùn)動(dòng)量到小運(yùn)動(dòng)量中運(yùn)動(dòng)量到大運(yùn)動(dòng)量

在環(huán)境的支持下，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中教師就能從嗦瑣碎碎的叮囑，守護(hù)中解脫出來(lái)，反而能夠更加清晰和明確地進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，有助于我們把握幼兒的能力、水平、反過(guò)來(lái)也有助于我們?cè)O(shè)計(jì)更科學(xué)和有效的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。自主性游戲活動(dòng)與體育游戲活動(dòng)的異同幼兒園游戲活動(dòng)與教育活動(dòng)的關(guān)系

根據(jù)幼兒發(fā)展的生理心理特點(diǎn)，我們把幼兒園的基本活動(dòng)形式定義為：游戲。廣義地說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)包括在幼兒園所發(fā)生的一切活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)之間的界限是不清晰的。狹義地說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)主要有游戲和教學(xué)兩大類(lèi)活動(dòng)。

價(jià)值：1、發(fā)育良好的身體2、愉快的情緒3、強(qiáng)健的體質(zhì)4、協(xié)調(diào)的動(dòng)作5、良好的生活習(xí)慣、基本生活能力

在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育游戲中，讓兒童通過(guò)不斷地努力和鍛煉，體驗(yàn)成功和榮譽(yù)，形成活