小學英語-Readandwrite教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite一、教學內(nèi)容六年級上冊Unit2Waystogotoschool

BReadandwrite二、教學目標1.知識能力目標：（1）能夠正確聽說，朗讀Somekidsgotoschoolbysled.Youmust…Don’t…等句型。（2）能夠正確聽說，認讀單詞，如went，sled，ferry，learn等。2．能力目標（1）能夠用帶有must…

Don’t…的句子給朋友寫建議。（2）通過語音示例理解英語中常見的連讀現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的語感。3．學習策略目標（1）學生通過讀圖、尋找關(guān)鍵詞、細節(jié)推理等進行閱讀方法訓練。（2）通過小組合作的方式，學生的合作學習能力和自主學習能力得到提高。三、教學重、難點文本中出現(xiàn)的地名的認讀及學生能夠用帶有must…Don’t…的句子給朋友寫建議是難點。四、教學過程Stepone:Pre-reading鋪墊新知，興趣引入1.FreetalkT:Howdoyougotoschool?2.TalkaboutthewaystogotoschoolT:Whatkindofwayscanyouthinkoftogotoschoolintheworld?Showtwopictures.

【設(shè)計意圖】在教學準備階段，師生間親切自然的談話營造寬松的學習氛圍，順利地引出本節(jié)課的主題:Waystogotoschool,接著讓學生思考“你能想出多少種上學方式？”這個與生活相關(guān)的話題復習學過的詞匯，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。Steptwo:While-reading任務(wù)驅(qū)動，引導閱讀1.Showthemapoftheworld.Talkaboutdifferentplaces.Jiangxi,China/Munich,Germany/Alaska,USA/PapaWestray,Scotland.2.(1)Watchcarefully,thenanswerthequestion:Howmanywaystogotoschoolcanyoufindinthetext?(2)FastreadingT:Readitquickly,underlinewaystogotoschool.Checktheanswers.【設(shè)計意圖】通過快速閱讀訓練學生有目的的聽讀，即在初步聽讀時側(cè)重引導學生快速捕捉文章信息。3.Readingforspecificdetails.(1)Lookatthemap,learnMunich,Germany.AccordingtoQingdaobeerfestival,letstudentsknowaboutMunichbeerfestival.Readitbythemselves,answerthequestion:HowdothechildrengotoschoolinMunich?Listenandrepeat.(2)Lookatanothercountry,USA,TheUnitedStatesAmerica.LearnAlaska,T:AlaskaisastateintheUSA.Itsnowsalot.InAlaska,howdothekidsgotoschool?Readthebooksandanswerthequestions.T:Ifweareinthesnow,howwillwewalk?Letastudentdoanaction.T:Wemustwalkslowlyinthesnow.It’ssafe.Nextenjoyashortvideoaboutsled.Listenandrepeat.(3)Learnthethirdparagraph.T:WeallknowourcountryChina.JiangxiisaprovinceinChina.ThereisalotofwaterinJiangxi.HowdothechildrengotoschoolinJiangxi?Readitquickly,andanswerthequestion.T:LookatthechildreninJiangxi,Whataretheywearing?Theyarewearingalifejacket.Learn“l(fā)ifejacket”.Listenandrepeat.

(4)Learnthefourthparagraph.T:Lookatthelastcountry.It’sUK,theUnitedKingdom.ScotlandispartoftheUK.PapaWestrayisasmallislandinScotland.Thereisalotofwater,too.Canyouguess:howdothechildrengotoschool?Listenandsaytogether.T:Butin2009,howdidtheygo?(Byplane)Whydidtheygotoschoolbyplane?Listenandanswerthequestion.Listenandrepeat.4.Listencarefully,andanswerthequestion.5.ReadthelastpartaboutRobin,thenanswer:Doeseveryoneinthetextgotoschool?[設(shè)計意圖]:教師設(shè)置細節(jié)性問題，讓學生帶著問題進行不同方式的閱讀，然后討論問題、解決問題，在此訓練學生積極思考問題的能力。Stepthree:After-reading讀寫結(jié)合，拓展延伸1.Askonestudenttoreadthesecondparagraph.TellthemwhenwereadEnglish,weshouldpayattentiontoEnglishlinking,consonantandvowel.“comeandhavealook/picturesof/stopataredlight”2.LookatthetextonPage18.Findandsaymorelikethese.3.Listenandreadthesecondparagraph.PayattentiontoEnglishlinking.

[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中對學生朗讀特別是連讀的指導做到細致到位，長此以往，學生的口語水平一定會得到提高。4.Choosesomesuggestionsforthekidsonpage18.Readitbyyourself.Makeaposteringroups.Usethesentences“Youmust…

Don’t…”5.Emotionaleducation：T:Nomatterhowwegotoschool,weshouldkeepourselvessafety.[設(shè)計意圖]:本環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地將閱讀活動進行升華，有效地將課內(nèi)閱讀向課外延伸，使學生不僅積累新語言知識，深度理解讀的內(nèi)容，更重要的是，幫助學生積累閱讀的經(jīng)驗，使學生的創(chuàng)造思維、寫作能力得到培養(yǎng)和鍛煉，從而有效促進學生英語綜合技能的發(fā)展。Homework國慶節(jié)來了，你的朋友打算去哪里旅游呢？Givesomesuggestionsforyourfriends,makeacard.學情分析：六年級的學生雖然已經(jīng)有了一定的英語學習基礎(chǔ)，而且大部分學生也養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但本課的難點較多，特別是地名的朗讀，所以我對此有所取舍，讓學生對地名只做了解，降低朗讀要求。而且學生是第一次接觸連讀現(xiàn)象，所以未免有些陌生，我根據(jù)小學生的特點，在此采用了手勢教學法，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使他們能夠更好的掌握文段中的連讀現(xiàn)象。效果分析：本課的內(nèi)容是不同國家孩子不同的上學方式，離學生生活實際遠，難點較多。為了能夠更好的調(diào)動學生的學習積極性，我利用世界地圖，引導學生認識國家和地名，并盡量加強這些國家的文化滲透，并通過有趣的短片來讓學生認識他們比較陌生的雪橇，所以他們非常感興趣，學習效果比較好。通過我給我朋友的建議示范，學生能夠通過合作完成poster的制作。教材分析:本節(jié)課是Unit2第五課時Readandwrite部分，包括讀、寫和語音三部分內(nèi)容。第一部分要求學生閱讀圖片和文段并回答兩個問題；第二部分為有意義的以讀促寫活動，分為兩個步驟：第一步為前文提到的小朋友選擇交通建議，第二步為朋友制作交通安全建議的海報；第三部分為語音意識培養(yǎng)，要求通過示例掌握文段中的連讀現(xiàn)象。本節(jié)課的主題是有關(guān)交通方面的描述。學生通過本節(jié)課的學習，學會用相關(guān)詞句來給朋友及家人提一些有效地建議。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發(fā)學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發(fā)展讀寫技能，使他們在課堂上獲得更多的成就感和喜悅感，從而提高他們的綜合語言運用能力。評測練習：教學反思：本堂課我根據(jù)英語閱讀教學的目的，即引導學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力為出發(fā)點設(shè)計教學，盡量做到：讓學生閱讀時能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。通過授課，我對本堂課的教學活動反思如下：1.Pre-reading（閱讀前）

在pre-reading環(huán)節(jié)中，采用和學生Freetalk的形式，來復習和本節(jié)課有關(guān)的交通方式，營造寬松的學習氛圍，順利地引出本節(jié)課的主題:Waystogotoschool。接著讓學生思考“你知道哪些交通方式？”這個與生活相關(guān)的話題，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。2.While-reading（閱讀中）While-reading是學生理解文本的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息。因此，我在閱讀中分層次設(shè)計了問題，有的問題非常簡單，在文章中可以很容易地找到答案，讓學生體驗到閱讀的成就感。也有稍微難一點的問題，需要學生對閱讀文本蘊含的深層含義加強理解。讓學生帶著問題進行不同方式的閱讀，學會運用略讀、默讀、跳讀等閱讀技巧。3.Post-reading（閱讀后）

Post-reading是讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)。在讀后環(huán)節(jié)我對學生進行了英語連讀的指導，最后設(shè)計了一個Makeaposter的活動，目的在于提高學生的口語水平和寫作能力。

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課還有很多不足之處，表現(xiàn)在：一是對課標理解不夠，有些單詞處理的過快，沒能顧及到全體學生。二是在培養(yǎng)學生用英語思維的習慣方面，應(yīng)當讓學生盡量表達完整的句子，盡可能的培養(yǎng)學生的英語語感。在這方面教師的導入語還需進一步加強，所以導致有些環(huán)節(jié)不夠連貫，學生的理解跟不上?？傊W英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們英語教師教學的重點之一，只要我們教師明確具體閱讀教學目標要求，注意培養(yǎng)小學英語閱讀的興趣和習慣，采用恰當?shù)拈喿x教學策略和閱讀模式，將聽說讀寫活動恰當融入閱讀教學中，一定會提高學生的綜合語言運用能力。課標分析：新版教材中Readandwrite的課文以信件、故事、