小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

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昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋?qū)W校錢玥

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外時(shí)光。在平常的教學(xué)過程中，我主要從課堂時(shí)光和課外時(shí)光這兩方面入手，給同學(xué)制造閱讀的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

1、合理利用課堂時(shí)光，樂觀制造閱讀機(jī)會(huì)。

作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)充分熟悉到數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課本上，有無數(shù)材料可供同學(xué)閱讀，如概念、定理、法則等等。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把閱讀的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)。同學(xué)惟獨(dú)通過反復(fù)閱讀這些概念性學(xué)問，才干更好地理解其中的含義，并能用自己的語言表達(dá)出來。在教輔用書上，也有一定量的閱讀。普通狀況下，我們老師總是閱讀題目要求，同學(xué)列式或解答。其實(shí)，這也是訓(xùn)練同學(xué)閱讀的一個(gè)好機(jī)會(huì)。同學(xué)惟獨(dú)自己閱讀題目，才干更徹底地理解題目要求。有人認(rèn)為，一年級的同學(xué)不熟悉文字，因此，不需要舉行數(shù)學(xué)閱讀。恰恰相反，正是因?yàn)橐荒昙壨瑢W(xué)存在這方面的弱點(diǎn)，我們更要在教學(xué)中舉行數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練。在課堂上，老師可以示范閱讀，同學(xué)仿照。閱讀的方式也可以多樣化，可以一人讀、分組讀、集體讀。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從仿照開頭的，老師惟獨(dú)示范好如何舉行數(shù)學(xué)閱讀，同學(xué)才會(huì)學(xué)會(huì)自己閱讀。因此，在這過程中，我們老師要注重自己閱讀語言的規(guī)范和精確?????。這樣，同學(xué)幾乎每節(jié)課都有閱讀，閱讀的機(jī)會(huì)也就多了，閱讀訓(xùn)練也就水到渠成了。

2、細(xì)心支配課外時(shí)光，樂于制造閱讀機(jī)會(huì)。

課堂時(shí)光是有限的，同學(xué)閱讀的機(jī)會(huì)并不是無數(shù)，因此，我們要鼓舞同學(xué)從課外尋覓閱讀的機(jī)會(huì)。我們的數(shù)學(xué)課外閱讀材料也是豐盛多彩的，《學(xué)校生數(shù)學(xué)報(bào)》就是很好的素材。同學(xué)通過閱讀報(bào)紙上的內(nèi)容，不僅可以溫故數(shù)學(xué)學(xué)問，還可以自學(xué)其他一些數(shù)學(xué)課外學(xué)問。普通狀況下，我會(huì)支配同學(xué)一起閱讀報(bào)紙，假如同學(xué)在閱讀時(shí)碰到困窘，我們可以當(dāng)場解決。我還鼓舞同學(xué)自己回家閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，用自己的閱歷來正確理解蘊(yùn)含在其中的學(xué)問點(diǎn)。在教室里，我還布置了一塊數(shù)學(xué)小天地，其中包括一些數(shù)學(xué)家

的故事和一些定理的發(fā)覺和推理過程，可供同學(xué)閱讀。有時(shí)候，我也會(huì)給同學(xué)布置一些閱讀的作業(yè)，要求他們回家收集數(shù)學(xué)方面的學(xué)問，到小學(xué)后講給學(xué)生聽。這樣，同學(xué)在比較充足的課外時(shí)光里，無意間抓住了無數(shù)閱讀的機(jī)會(huì)，堆積了一定量的閱讀訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)閱讀無處不在，只要我們數(shù)學(xué)老師能做一個(gè)有心人，為同學(xué)樂觀制造閱讀的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有時(shí)光和內(nèi)容可讀。

二、掌握閱讀現(xiàn)狀，舉行閱讀指導(dǎo)

數(shù)學(xué)語言具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，數(shù)學(xué)閱讀不是一個(gè)容易的過程。而且學(xué)校生的學(xué)問儲(chǔ)備有限，思維能力比較弱，在閱讀過程中簡單碰到困難。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)把握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，按照同學(xué)的實(shí)際狀況，傳授科學(xué)的閱讀辦法。

1、以身示范，科學(xué)閱讀。

同學(xué)的學(xué)習(xí)是從仿照開頭的，同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀水平取決于老師的科學(xué)指導(dǎo)。老師在示范閱讀時(shí)，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到內(nèi)容讀正確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏感、突出關(guān)鍵字……給同學(xué)樹立好的榜樣。指導(dǎo)同學(xué)閱讀要做到眼到、口到、心到，不僅讀正確，還要理解其意思。如一年級的練習(xí)：接著畫，畫滿8個(gè)，△△△()；接著畫，再畫8個(gè)，△△△()。同學(xué)剛接觸時(shí)，很簡單混淆這兩道題目的意思，因此，老師在示范閱讀時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞“畫滿”和“再畫”，并適當(dāng)?shù)亟忉屍浜x?！爱嫕M8個(gè)”是本來的3個(gè)三角形也包括在內(nèi)，畫完后一共有8個(gè)三角形；“再畫8個(gè)”就是還要畫8個(gè)三角形。這樣，同學(xué)在潛移默化中悟出閱讀的辦法，不斷提高自身的閱讀質(zhì)量，并能用自己把握的閱讀水平來解決作業(yè)中的問題。

2、洗耳恭聽，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。

數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，自己當(dāng)一回傾聽者。同學(xué)應(yīng)按照詳細(xì)的閱讀內(nèi)容，舉行粗讀、細(xì)讀、精讀與研讀。像概念、定

理都要認(rèn)真讀、分句朗讀，并反復(fù)推敲、琢磨，并會(huì)用自己的語言表述出來。如閱讀應(yīng)用題時(shí)，同學(xué)怎么抓住關(guān)鍵詞、怎樣停頓、如何處理數(shù)量之間的關(guān)系。例如：小紅有5朵花，小明的花的朵數(shù)和小紅一樣多，兩人一共有多少朵花？同學(xué)一邊閱讀，一邊分析題中的已知條件和問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，并理解“小明的花的朵數(shù)和小紅一樣多”的意思。假如同學(xué)理解錯(cuò)誤，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，并告訴其正確的含義。這樣的訓(xùn)練，有助于同學(xué)從更高層次上提高閱讀的水平。無數(shù)時(shí)候，我們老師應(yīng)放手讓同學(xué)自己閱讀，讓他們自己處理好閱讀中碰到的問題。

同學(xué)的閱讀水平參差不齊，我們在閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)從他們的實(shí)際動(dòng)身，挑選科學(xué)的閱讀辦法，舉行合理地指導(dǎo)，使同學(xué)不斷提高閱讀水平。

三、提高閱讀熟悉，激發(fā)閱讀愛好

同學(xué)認(rèn)為閱讀是一件十分枯燥乏味的事，特殊是閱讀數(shù)學(xué)概念。作為老師，我們應(yīng)改變同學(xué)這種消極的觀念，使他們熟悉到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。愛好是最好的教師，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀能力應(yīng)從培養(yǎng)他們的閱讀愛好開頭。

首先，老師給同學(xué)預(yù)備好一些數(shù)學(xué)家的名人名言，讓他們在課堂上或課后閱讀。有時(shí)候，我還會(huì)組織同學(xué)舉行閱讀競賽，比如小組競賽、個(gè)人競賽，并給讀得好的同學(xué)適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。在同學(xué)閱讀水平好的狀況下，我會(huì)鼓舞他們舉行背誦，誰背的名人名言多誰就獲勝。在課后，有一部分同學(xué)還會(huì)學(xué)著教師的樣子，自己收集名人名言。在這種狀況下，我便順?biāo)浦郏?dāng)眾表揚(yáng)做得好的同學(xué)，并鼓舞其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)爭先恐后去做這件事，生怕自己會(huì)落后。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)從“被動(dòng)閱讀”改變?yōu)椤爸鲃?dòng)閱讀”，從“要我讀”改變?yōu)椤拔乙x”，并樂觀主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)閱讀中來。

第二，無數(shù)同學(xué)雖然閱讀少或不肯閱讀，但他們情愿聽故事。因此，我們老師可以從這方面入手，引導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)故事，從而激發(fā)同學(xué)的閱

讀愛好。課堂上，我會(huì)給同學(xué)講一些數(shù)學(xué)家的故事，如華羅庚自學(xué)成才、陳景潤勤奮好學(xué)、高斯勇于創(chuàng)新。同學(xué)們聽完后都很受鼓勵(lì)，他們不但被老師的故事所感染，而且情愿向這些宏大的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)。課后，我也會(huì)要求同學(xué)收集相關(guān)的故事，并在班級中開展講故事競賽。在這個(gè)過程中，同學(xué)必需經(jīng)受故事的收集、朗讀和背誦。他們先要有針對性地挑選某一個(gè)故事，然后經(jīng)過反復(fù)地閱讀，了解故事的主要情節(jié)，接著舉行背誦，最后才干在課堂上講故事。這幾個(gè)步奏下來，同學(xué)在不知不覺中已經(jīng)把故事閱讀了很多遍，但他們?nèi)詷反瞬黄?。這樣的閱讀訓(xùn)練，有利于同學(xué)產(chǎn)生閱讀的欲望，激發(fā)他們的閱讀愛好。

蘇霍姆林斯基說