在科幻小說比較閱讀中提升閱讀水平 論文

在科幻小說比較閱讀中提升閱讀水平 ——以《海底兩萬里》和《三體》為例摘要：科幻小說全稱科學(xué)幻想小說，《海底兩萬里》是經(jīng)典科幻作品，《三體》是劉慈欣系列長篇科幻小說的第一部，這兩部作品很受學(xué)生的喜愛，有比較閱讀的基礎(chǔ)。小說三要素等概念學(xué)生已經(jīng)很熟悉，比較閱讀可以在虛構(gòu)和真實(shí)中分析情節(jié)，在科學(xué)和幻想中品味環(huán)境，在歷史和現(xiàn)實(shí)中欣賞人物，延伸對作品意蘊(yùn)的探討。引導(dǎo)學(xué)生建立綜合思考、多角度分析的閱讀理念，提升學(xué)生閱讀水平。關(guān)鍵詞：科幻小說，情節(jié)，環(huán)境，人物，比較，綜合從古至今，遙遠(yuǎn)的星空和深邃的海洋無不寄托了人類眾多奇幻而又美好的想象。人類既用不斷的實(shí)踐去探索這兩大難以企及的領(lǐng)域又用不同的語言去贊美、詠嘆它們，而科幻小說的出現(xiàn)則為我們打開一個(gè)亦真亦幻的世界。青少年求知欲強(qiáng)，好奇心重，科幻小說自然成了他們愛讀的文學(xué)作品。科幻小說全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁?！逗５變扇f里》是法國著名作家儒勒·凡爾納的代表作之一，屬于比較經(jīng)典的科幻作品?！度w》是劉慈欣創(chuàng)作的系列長篇科幻小說的第一部，經(jīng)美籍華裔科幻作家劉宇昆翻譯后獲得了第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)，這兩部小說很多學(xué)生都讀過，所以筆者想通過兩部小說的比較進(jìn)一步鞏固大家整本書閱讀的成果，提升閱讀水平。一、在虛構(gòu)和真實(shí)中分析情節(jié)

小說是以語言為媒介的虛構(gòu)話語世界。[1]但真實(shí)又是虛構(gòu)的支點(diǎn)。當(dāng)我們以讀者身份打開小說家虛構(gòu)的語境大門中時(shí)，真實(shí)會帶領(lǐng)我們更順利地走進(jìn)作品，感受一種別樣人生?！逗５變扇f里》虛構(gòu)了在1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手尼德·蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多在海洋里讓人倍感真實(shí)的險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他們的家鄉(xiāng)。《三體》中，天文學(xué)家葉文潔在文化大革命里歷經(jīng)劫難，被帶至軍方絕秘計(jì)劃“紅岸工程”。她以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。小說中虛構(gòu)了三顆無規(guī)則運(yùn)行的太陽主導(dǎo)下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母星，而恰在此時(shí)，他們接收到了地球發(fā)來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標(biāo)，地球的基礎(chǔ)科學(xué)出現(xiàn)了異常的擾動，納米科學(xué)家汪淼進(jìn)入神秘的網(wǎng)絡(luò)游戲《三體》，開始逐步逼近這個(gè)世界的真相。在運(yùn)用超技術(shù)鎖死地球人的基礎(chǔ)科學(xué)之后，龐大的三體艦隊(duì)開始向地球進(jìn)發(fā)，人類的末日悄然來臨。對于小說三要素之一的情節(jié)，訓(xùn)練梳理概況能力一直是我們閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。兩篇小說情節(jié)發(fā)展中的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都較清晰，所以比較閱讀時(shí)我重在引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:小說《海底兩萬里》《三體》情節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

輔助、暗示

情感推動二、在科學(xué)和幻想中品味環(huán)境

科學(xué)和幻想可以說是科幻小說區(qū)別于其他類型小說最明顯的特征。建立在科學(xué)知識之上的幻想最讓科幻小說迷津津樂道?？苹眯≌f中的“自然環(huán)境”和“社會環(huán)境”也有著科學(xué)和幻想的印記，它們?yōu)槿宋锏幕顒雍颓楣?jié)的展開提供了特定的背景。凡爾納為讀者構(gòu)造了一個(gè)奇幻的海底世界，在這里有變幻無窮的奇異景觀和形形色色的海洋生物。大海不僅為人們提供維持生命的食物，還提供各類日常生活用品：貝殼類的足絲可以織成衣服，海洋植物可以提取香水，柔和的大葉藻可以鋪床，鯨須可以做成筆，就連抽的雪茄煙也可以由含有豐富尼古丁的海帶制成；尼摩艇長對“鸚鵡螺號”的精密設(shè)計(jì)與巧妙組裝，利用海浪發(fā)電，供給船上熱、光、動力；它所需的一切都取自海洋。這艘潛艇在大海中任意穿梭，海底時(shí)而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)，時(shí)而景色優(yōu)美、令人陶醉。在茫茫的宇宙中上億顆恒星閃閃發(fā)光，而圍繞這些恒星的行星更是不計(jì)其數(shù)。人類從未停止過對太空的探索和對外星生命的遙想，《三體》中距離地球4光年遠(yuǎn)的一個(gè)三體星球接收到了來自地球上的信號，對此，正為自己文明又將毀滅的三體人拿出了消滅地球人的計(jì)劃，他們派出了大量艦隊(duì)，以10%的光束向地球出發(fā)。同時(shí)，因?yàn)榈厍虻沫h(huán)境優(yōu)越，地球人隨時(shí)可以通過技術(shù)爆發(fā)的方式在三體人到達(dá)地球以前超越三體世界的科技水平。因此，三體世界通過將質(zhì)子降維，展開為一塊平面，在上面蝕刻電路，制造了一個(gè)功能復(fù)雜的機(jī)器人。并且因?yàn)橘|(zhì)子的質(zhì)量極小，它能夠以接近光速的速度飛往地球。智子到達(dá)地球以后，先是使得大量精英科學(xué)家、工程師自殺。后又是干擾人類強(qiáng)子對撞機(jī)，讓人類在核子對撞實(shí)驗(yàn)中永遠(yuǎn)得不到正確的數(shù)據(jù)。無法突破人類已知的最小粒子，人類的基礎(chǔ)科學(xué)便一直停滯不前。人類的危機(jī)近在眼前。 可以說兩部小說發(fā)生的故事環(huán)境都有一定的科學(xué)基礎(chǔ)但同時(shí)又充滿幻想，所以所以比較閱讀時(shí)我重在引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:科幻小說《海底兩萬里》《三體》環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)幻想因素二、在歷史和現(xiàn)實(shí)中欣賞人物

19世紀(jì)以來，中外小說中塑造人物、刻畫性格是小說敘事的中心。所謂刻畫人物、塑造性格，其實(shí)是同一件事，通過描寫富有個(gè)性的人物性格來塑造小說里的人物形象。在一些成功的作品里，人物的性格都是極有個(gè)性的，這樣的人物會讓讀者在歷史和現(xiàn)實(shí)間產(chǎn)生陌生又熟悉的奇妙感覺?！逗５變扇f里》尼摩船長聰明機(jī)智，為了逃脫他眼中的無望，他集合志同道合的伙伴，共同建造了一艘十分先進(jìn)于當(dāng)時(shí)科技的潛艇“鸚鵡號”。大海給予了尼摩以平靜和心靈的撫慰，但卻無法驅(qū)逐他內(nèi)心深沉的孤獨(dú)感。長期與世隔絕的生活使尼摩變得冷漠、殘酷、不近人情，他反對奴隸制，向往自由，卻還要將他的暴力強(qiáng)加于人,他時(shí)不時(shí)把阿龍納斯一行囚禁起來，強(qiáng)迫他們睡覺，并且強(qiáng)制他們永遠(yuǎn)留在鸚鵡螺號上。對殖民者的痛恨使尼摩由憤世嫉俗的情緒轉(zhuǎn)變成了時(shí)間也無法磨滅的深仇大恨，他從一個(gè)伸張正義的人變成了殘酷的復(fù)仇者?？闪硪环矫?，尼摩又是一個(gè)有博愛之心的勇士，有著為人類獻(xiàn)身的崇高精神。他請求阿龍納斯教授為傷勢嚴(yán)重的部下治療，面對水手的死，尼摩留著眼淚為他舉行了莊嚴(yán)隆重的珊瑚王國的葬禮；印度采珠人被鯊魚襲擊,他“奮不顧身地站了起來,拿著匕首直朝大鯊魚沖去,和鯊魚進(jìn)行肉搏”,還慷慨地送給采珠人一袋珍珠維持生計(jì)。雖然脫離了世俗社會的生活，尼摩仍然以慈愛之心關(guān)注著被壓迫國家的人民。他定期地將裝有金銀財(cái)寶的箱子交給固定的聯(lián)系人，為殖民地人民的反抗斗爭提供物質(zhì)援助?！度w》里的葉文潔，大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)親歷母親的背叛，又目睹自己的父親，一位物理學(xué)泰斗被批斗而死。自己崇拜的阮雯，被批斗，吞安眠藥而死。1969年，葉文潔又遭遇了被陷害的文字獄，入獄，逼供。1979年，葉文潔面見曾毆打致父親死亡的老紅兵，可是她們毫無悔意，連一句道歉也沒有。葉文潔對人類世界徹底絕望。后被送往大興安嶺參加勞動，并在此讀到《寂靜的春天》一書，并因此書的緣故被生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)《大生產(chǎn)報(bào)》的記者白沐霖陷害而進(jìn)入“紅岸”基地。在紅岸基地，她用自己的學(xué)識和力量，接收到了外太空文明的訊號。她希望利用三體人幫助人類解決問題。為了秘密不暴露，她殺死了自己的丈夫和政委。之后，日子開始平靜下來，她發(fā)送了地球的坐標(biāo)后，伴隨著是即將生孩子。這個(gè)時(shí)期，葉文潔感受到了人們之間的互助互愛，關(guān)懷溫暖以及被人尊重的欣慰。她住進(jìn)了當(dāng)?shù)孬C戶的家庭，輔導(dǎo)孩子們上課，給孩子們講授知識，改變他們的命運(yùn)。她難產(chǎn)的時(shí)候，是眾人走了幾十里的山路把她送到了醫(yī)院。人間的美好讓她對自己向三體星球暴露了地球坐標(biāo)有了一絲不安?；氐搅吮本诖髮W(xué)里教書。退休后，照顧?quán)従拥暮⒆?，用自己的愛心做著力所能及的事情，直到她的女兒因?yàn)閷茖W(xué)喪失了前進(jìn)的方向而自殺，葉文潔才感到了一絲對人類的懺悔，被尊為“統(tǒng)帥”的她發(fā)現(xiàn)自己做的事情并不是那么美好，也違背了初衷，反而讓地球陷入了更大的麻煩?；趯刹啃≌f涉及的殖民、文革等歷史背景，現(xiàn)實(shí)中的讀者會因?yàn)榭紤]到人物在歷史洪流中的身不由己而與人物形成共情，為了更理性而全面的看待科幻小說中的人物，在比較閱讀時(shí)我重在引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:科幻小說《海底兩萬里》《三體》人物身份能力

時(shí)代烙印

爭議焦點(diǎn)總的來說人物是小說的核心、情節(jié)是小說的骨架、環(huán)境是小說的依托，而這三者又無不指向小說的主旨或者更應(yīng)該說成是小說家想借助其虛構(gòu)的作品表達(dá)出的對現(xiàn)實(shí)世界的思考。初級的小說閱讀指導(dǎo)，我們的教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生明確小說三要素等基本概念，而后提升閱讀指導(dǎo)時(shí)可以運(yùn)用分析人物形象、概括故事情節(jié)、提煉小說主題、想象故事發(fā)展、移情人物經(jīng)歷、感受人物命運(yùn)等方法。但最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生建立綜合思考、多角度分析的閱讀理念?！逗５變扇f里》視野宏大，想象豐富，大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇和美妙壯觀的海底世界激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣和對自然世界的熱愛，而尼摩船長形象的特殊性也激發(fā)了我們思考到底該怎樣去實(shí)現(xiàn)“正義”。宇宙寬闊，面對未知，渺小的地球乃至太陽系有無數(shù)種被毀壞破滅的可能，《三體》思考未來又映襯著當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)中的一些扭曲部分，葉文潔值得同情嗎？“文革”“房子”“體制”“婚姻”等等，在無盡時(shí)空的沖洗下，我們?nèi)绾卫硇远杂傻目创鼈?，時(shí)間會給我們答案嗎？當(dāng)學(xué)生若有所思、若有所悟時(shí)，他們能更真切的體會到老師平時(shí)所教的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題事實(shí)上是個(gè)綜合體，閱讀時(shí)既可以從某一方面集中分析也可以多角度思考，綜合解讀。掌握閱讀技巧和理解、鑒賞、評價(jià)等能力可以讓我們的閱讀變得更順暢更專業(yè)，但活用和綜合閱讀能力才能拓寬閱讀思路，提升思考