小學(xué)美術(shù)-5我的太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】《我的太陽》【課型】表現(xiàn)造型與綜合探索【綜合方式】音樂美術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識(shí)，了解太陽與動(dòng)植物的關(guān)系。2、學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。3、在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1、肯定和表揚(yáng)幼兒獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、怎樣用線和色來描繪太陽的“光”和“熱”，豐富太陽的形象；2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件；2、學(xué)生互評(píng)用“笑臉”；3、彩色水筆、油畫棒、繪畫紙；【教學(xué)過程】（一）談話導(dǎo)入→唱太陽、說太陽1、師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？生：喜歡。師：我也很喜歡聽歌，我們先一起來聽一首歌怎么樣？2、播放音樂《種太陽》，教師學(xué)生一起隨音樂律動(dòng)。師：你們聽過這首歌嗎？會(huì)唱嗎？生:會(huì)。師：我們可以跟著音樂哼一哼，拍拍節(jié)奏。3、師：誰來回答：這位小朋友種太陽干什么呢？生：他要把太陽送到南極和北冰洋，因?yàn)槟抢锖芾洌辛颂柧蜁?huì)變得暖和。師：說得真棒！他還要把太陽掛在哪里？生：他還要把太陽掛在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太陽帶來溫暖和光明。師：如果沒有了太陽，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？生：黑暗。生：很冷。生：沒有了小鳥、動(dòng)物。師：太陽讓整個(gè)世界變得溫暖又明亮。看來，我們的生活還真是少了不太陽，那你們想不想種一棵自己的太陽？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第五課我的太陽，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開課本，看看我們今天要學(xué)的內(nèi)容。（二）感知體驗(yàn)→憶太陽、學(xué)太陽１、師：現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕上的雕塑，你見過它嗎？它是圓圓的像什么呀？邊上的圖形又像什么呢？他就是仿照我們課本上的太陽神鳥金飾制作的。你們想不想知道太陽神鳥金飾是怎么來的？師：古蜀國的金沙人為了紀(jì)念拯救了太陽，然后化作鳳凰神鳥保護(hù)太陽的四大長(zhǎng)老而雕刻的。這是金沙人眼中的太陽，你心中的太陽是什么樣子的？看來每個(gè)小朋友心目中都有一個(gè)漂亮的太陽。你們知道嗎？在不同的時(shí)間里，太陽給我們帶來的禮物也是不一樣的，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？為什么？生：春天的。因?yàn)樘柦o我們帶來了鮮花、綠草、小鳥。生：秋天的。因?yàn)樘柦o我們帶來了豐收。生：冬天的。因?yàn)樘柦o我們帶來了美麗的雪，可以堆雪人。播放圖片，學(xué)生感受師：太陽不僅給我們帶來了光明，還有生命。老師知道同學(xué)們都種過波斯菊，那種子除了水還需要在太陽的照射下才能發(fā)芽。老師就用一棵太陽種子，種出了一棵神奇的太陽樹。想看看是一棵什么樣的太陽樹嗎？生：想。（三）賞析探究→賞太陽、變太陽1、出示課件，學(xué)生欣賞“太陽樹”，即作品欣賞師：你喜歡那一個(gè)呢？生：我喜歡像和氣的老爺爺?shù)奶?。生：我喜歡像一個(gè)漂亮的小姑娘的太陽。生：我喜歡花紋很好看的太陽。師：這些畫想象非常豐富，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候也要大膽想象?，F(xiàn)在你來想一想我們?cè)趺床拍芊N出一個(gè)屬于自己的漂亮太陽？師示范，總結(jié)步驟。2、師：如果給你一顆太陽種子，你想種一顆什么樣的太陽呢？生：春天的花兒開的美了，我把太陽打扮成了一個(gè)大花園。生：我的太陽是一個(gè)笑瞇瞇的太陽，因?yàn)樗吹轿业昧艘欢湫〖t花，所以它很高興。生：我的太陽很生氣，因?yàn)樗吹讲萜罕蝗瞬葔牧恕煟合氲暮?，我們?yīng)該愛護(hù)草坪。生：我的太陽長(zhǎng)了許多小腳丫，這樣它就可以走得很快，從東走到西，從南走到北，上面的五角星代表中國。生：我的太陽看到汽車排出的廢氣把空氣給搞臟了，它傷心的哭了。師：你非常關(guān)心我們的生活環(huán)境，是個(gè)懂事的孩子。3、師：大家想的好，說得也好。（四）表現(xiàn)與創(chuàng)作→種太陽1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始種太陽吧！太陽很大，所以太陽種子也是大大的，請(qǐng)你先畫一顆“太陽種子”，然后再想辦法讓它發(fā)芽，長(zhǎng)大?？纯茨懿荒荛L(zhǎng)出開滿鮮花的太陽，看誰種出的太陽與眾不同，最漂亮。2、學(xué)生作畫，教師適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。指導(dǎo)要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從太陽的臉和光芒入手進(jìn)行大膽的想象和夸張；②為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供援助；③及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，并作出評(píng)價(jià)。（五）展示與評(píng)價(jià)→評(píng)太陽1、師：你們想擁有一棵和我一樣神奇的太陽樹嗎？教師在黑板上出示只有枝桿的大樹師：只要把你播種的美麗、有趣的太陽掛在大樹上，就可以把它也裝點(diǎn)成神奇的太陽樹了。學(xué)生將作品貼到大樹上展示。2、師：找一找，你認(rèn)為太陽樹上哪個(gè)太陽上最美麗、最有趣，請(qǐng)把“贊揚(yáng)的微笑”送給它。生：我喜歡小姑娘的太陽，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送給它。生：我喜歡放出強(qiáng)烈的光芒的太陽，它可以殺死很多細(xì)菌，保護(hù)人類的健康。師：有了太陽衛(wèi)士的保護(hù)，我們的生活會(huì)變得更好！想的真好。生：我喜歡帶著眼鏡的老公公的太陽，他會(huì)給我們講好多好聽的故事。師：太陽變成了故事大王，小朋友一定會(huì)更加喜歡它！這真是個(gè)好主意。3、小結(jié)：今天，小朋友們用自己的雙手播種太陽，用自己的智慧讓它長(zhǎng)大，全班同學(xué)共同努力裝點(diǎn)了這棵神奇的大樹，現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來說一說你收獲了什么。你的收獲真不少。關(guān)于太陽同學(xué)們是不是還有很多其他的想法，課下的時(shí)候你可以用自己喜歡的材料來制作一個(gè)更有創(chuàng)意的太陽。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)不久，注意力集中時(shí)間較短，活潑好動(dòng)，好奇心重。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中我仍然要以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，結(jié)合游戲、講故事等方法來吸引他們的注意力。經(jīng)過前幾節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。因此教學(xué)過程中，在努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诟惺堋Ⅲw驗(yàn)和探究的過程中主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的同時(shí)，少講多練，以提高孩子們的動(dòng)手能力。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》效果分析本堂課通過回憶體驗(yàn)-了解認(rèn)識(shí)-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng)作-小結(jié)反饋的教學(xué)過程，整堂課下來，課堂氣氛還算不錯(cuò)，孩子們心目中的太陽形象各不相同，出乎我的意料。孩子們?cè)诶L畫中的熱情和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了很多優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生畫出了春天的太陽，太陽的“頭發(fā)”變成的綠油油的樹葉；有的學(xué)生把太陽變成了一個(gè)帶著蝴蝶結(jié)的漂亮姑娘；還有的學(xué)生把太陽畫成了打領(lǐng)結(jié)的紳士……但學(xué)生在創(chuàng)作的過程中往往容易受到老師所畫范畫和欣賞的范畫的影響，從而束縛了學(xué)生的想法。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)中，還沒有形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此在請(qǐng)他們小組評(píng)選時(shí)有的小組不能自己選出本組中最優(yōu)秀的作品，從而出現(xiàn)了每個(gè)孩子都去上交作品的情況，使最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》教材分析《我的太陽》屬于“美術(shù)與自然、環(huán)境”領(lǐng)域的主題內(nèi)容。羅恩菲德在書中提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)。”教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言自由表達(dá)，找尋自我，是美術(shù)教育的意義所在。本課的內(nèi)核是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練課，在圓形添畫的基礎(chǔ)上加上情感表達(dá)的方式，讓學(xué)生樂于參與。本課意圖通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生融入主觀情感，從而表現(xiàn)出有個(gè)性的“我的太陽”的形象。從平時(shí)學(xué)生畫的太陽來看，往往顯得簡(jiǎn)單，并呈模式化，如何讓這一學(xué)生感興趣的題材不成為概念化的圖示，幫助孩子建立個(gè)人的創(chuàng)作意識(shí)，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材的范圖中，首先提供了商朝時(shí)期的金箔《太陽神鳥》作為欣賞。這件作品與古蜀太陽神話傳說有關(guān)，表現(xiàn)出我國古代祖先對(duì)太陽和太陽神話的崇拜，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人與太陽的密切關(guān)系。賞析這幅富有想象力的作品，就像給學(xué)生一把鑰匙打開想象之門。教材提供的學(xué)生作品，天真、大膽，充滿激情與活力，縮短了學(xué)生對(duì)太陽的感受方面的心理距離。特別是作品下方配的文字，簡(jiǎn)明扼要，不僅從側(cè)面為學(xué)生提供了一條思維途徑，而且也為教師的知道指明了方向。教材中的作業(yè)要求也非常寬泛，體現(xiàn)了靈活性和隨意性，給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了合適的環(huán)境。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》觀評(píng)課記錄昨天，聽了王老師上的一堂美術(shù)課《我的太陽》，讓我受益匪淺，《我的太陽》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，從備課、教具的準(zhǔn)備以及精彩的多媒體課件來看，王老師都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和安排，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中創(chuàng)作出“我的太陽”，整堂課可以說是非常成功，值得我們學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入用學(xué)生愛聽的歡快音樂《種太陽》導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并用種太陽貫穿整堂課，開啟了學(xué)生的想象之門。分析與探究揭示課題后用問題和故事啟發(fā)學(xué)生說一說自己心目中的太陽形象，不僅鍛煉了一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且通過學(xué)生間的交流，為后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。然后，設(shè)置情境讓孩子們感受到太陽可以給我們帶來不同的風(fēng)景和生命，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象，并由此引入對(duì)范畫的欣賞，吸引了孩子的注意力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過范畫的欣賞和解讀，豐富了學(xué)生的視覺體驗(yàn)使學(xué)生突破了原有的太陽形象，創(chuàng)作出了獨(dú)一無二的太陽形象。展評(píng)展評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)置了“太陽樹”的情境，引起了孩子展評(píng)的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作品的熱趣，在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，互相借鑒?？偟膩碚f，王老師上課讓人感到親切、自然，她的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法獨(dú)特，是一堂重主體，重合作，重過程，重創(chuàng)新的好課。通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多教學(xué)方法，我會(huì)將其應(yīng)用到我以后的課堂教學(xué)中，使自己的課也能更加精彩！小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)畫一畫自己想象中的太陽要求：大膽想象，采用擬人、夸張的手法創(chuàng)作一個(gè)或者多個(gè)與眾不同的生動(dòng)的太陽形象。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》課后反思《我的太陽》是湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計(jì)劃，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個(gè)圓，再畫太陽的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了這樣的畫法，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。通過回憶體驗(yàn)-了解認(rèn)識(shí)-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng)作-小結(jié)反饋的教學(xué)過程，整堂課下來，課堂氣氛還算不錯(cuò)，孩子們心目中的太陽形象各不相同，出乎我的意料。孩子們?cè)诶L畫中的熱情和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了很多優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生畫出了春天的太陽，太陽的“頭發(fā)”變成的綠油油的樹葉；有的學(xué)生把太陽變成了一個(gè)帶著蝴蝶結(jié)的漂亮姑娘；還有的學(xué)生把太陽畫成了一個(gè)帶領(lǐng)帶的紳士……回憶起課堂中的細(xì)節(jié)，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅，應(yīng)該在音樂和太陽神鳥金飾中選擇其一；課堂的過渡顯得單薄，往往都是一筆帶過，而沒有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究；作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式，抓住太陽的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽”形象。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn)。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位。作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時(shí)的語言表達(dá)方式，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng)，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長(zhǎng)。小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第五課《我的太陽》課標(biāo)分析考慮到低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：【