小學(xué)美術(shù)-20紙杯變變變教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

紙杯變變變教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合材料運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)活動。本課的學(xué)習(xí)活動即運(yùn)用廢紙杯為主要材料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的動物形象，來提高學(xué)生的造型設(shè)計創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)目的：1．了解并充分利用紙杯造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。2．能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。3．體驗設(shè)計制作的創(chuàng)意和樂趣，養(yǎng)成愛思考、愛動手的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等教學(xué)過程設(shè)計：一、激情導(dǎo)入教師談話：同學(xué)們，看老師手里拿的什么？（紙杯）一次性的紙杯我們用完之后都是怎么處理的？今天老師要給大家變一個魔術(shù)，想不想看啊。(出示用紙杯做的造型)在這節(jié)課上我們就變廢為寶，用紙杯變出各種小動物來。今天我們學(xué)習(xí)第20課，紙杯變變變。板書課題：紙杯變變變二、民主導(dǎo)學(xué)觀察感受

探究方法這些作品都是怎么完成的？（課件出示）下面請同學(xué)們認(rèn)真欣賞這兩組作品，然后說一說。小組討論一下學(xué)生回答（課件出示）自學(xué)探究，了解制作方法教師總結(jié)：同學(xué)們通過觀察，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進(jìn)行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。教師提問：為什么可以用紙杯變出這么多的小動物呢？教師總結(jié)：因為紙杯本身的形狀可以看成一個梯形，和生活中的好多小動物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來變出小動物來的。三、檢測導(dǎo)結(jié)操作實(shí)踐

制作表現(xiàn)出示任務(wù)：小組討論，準(zhǔn)備做什么，怎么分工，怎么合作。提出作業(yè)要求：運(yùn)用粘貼、裁剪等方法，把紙杯變成神態(tài)各異的小動物，并裝飾漂亮。提出作業(yè)要求：要求每個組內(nèi)共同定好計劃，準(zhǔn)備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工。小組長組織組內(nèi)成員活動，快速完成作品，并做好上臺展示的準(zhǔn)備。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。四、作品展示欣賞評價1.選出優(yōu)秀作業(yè)上臺展示，依次介紹自己的作品名稱、構(gòu)思、制作方法，怎么分工合作的，請同學(xué)們提出一些評價和好的建議。2.學(xué)生上臺展示，介紹，其他同學(xué)評論，說一說哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個小組表現(xiàn)的最好。為什么？四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了用紙杯制作小動物，其實(shí)紙杯不光可以做小動物，還可以做出其他好多有意思的造型呢,希望我們同學(xué)們也能善于動腦，動手，也能創(chuàng)造出各種有創(chuàng)意的作品來。板書設(shè)計：

20.紙杯變變變

制作方法：1.剪切杯身

2.添加、裝飾杯身

3.根據(jù)動物的特征剪切、改造紙杯

學(xué)生情況分析：本班學(xué)生通過一年級對美術(shù)的學(xué)習(xí)，較能自覺地觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系，初步嘗試不同工具，能較正確使用紙材、泥材等身邊容易找到的媒材：能較安全使用材料和工具，發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組合和裝飾，對設(shè)計制作活動有一定的興趣。本班學(xué)生大多為獨(dú)子，他們被父母嬌生慣養(yǎng)，不知節(jié)約，只知挑食、浪費(fèi)。紙杯是學(xué)生日常生活中常見的，又被人們隨手扔掉的，學(xué)生通過廢舊紙杯變可愛小動物，讓學(xué)生懂得了生活中要節(jié)約，時時處處應(yīng)變廢為寶，也要重視環(huán)保。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，用心思考，紙杯是怎么變的？意在引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察上述作品，認(rèn)識它的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但在教學(xué)過程中每幅作品給學(xué)生觀察的時間太短，學(xué)生還未看清作品的組成、特點(diǎn)，就一晃而過了。制作過程中的溫馨提示，既提供了作品制作的方法要求，又提出了作品制作的安全要求，還關(guān)注了學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。教師未給學(xué)生設(shè)置任何框框，而是讓學(xué)生充分展開想象，自行設(shè)計創(chuàng)作作品。教學(xué)過程中，教師時而引導(dǎo)學(xué)生多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢于創(chuàng)新的學(xué)生，時而加入小組隊伍，和學(xué)生一同出主意、想辦法，提醒學(xué)生要注意發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。這樣一來，彌補(bǔ)了上環(huán)節(jié)留給學(xué)生觀察作品時間少之不足，同時又使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力得到充分展現(xiàn)。教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合材料運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)活動。本課的學(xué)習(xí)活動即運(yùn)用廢紙杯為主要材料，“變廢為寶”，采用不同的方法，制作成各種可愛、有趣的動物形象，來提高學(xué)生的造型設(shè)計創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。以紙杯為主材料，運(yùn)用裁剪、粘貼等方法，把紙杯變成形態(tài)各異的小動物，比一比誰的更巧妙。通過自己的豐富想象把紙杯變成其他更有意思的造型。教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的魔術(shù)為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來。然后我逐個出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著我就課件為范例，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)制作的方法。并總結(jié)把整個杯子的側(cè)面用添加卡紙、添畫的方法能變出小動物。并及時給與反饋用思維訓(xùn)練的方法打開學(xué)生的思維。指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！币虼送瑢W(xué)們非常熟悉的一次性紙杯作為本次活動的材料，通過對紙杯進(jìn)行繪畫、剪裁、粘貼等來體驗材料的多變性和易操作性，從而提高學(xué)生的想象力、動手操作能力、審美意識和能力，并激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。在本課教學(xué)時，針對難點(diǎn)問題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計美感。這節(jié)課總的來說，孩子們興趣很高，能積極的參與到創(chuàng)作活動中，能夠給予學(xué)生自主的空間這樣很不錯，但是在學(xué)生介紹作品的過程中，沒有注意指導(dǎo)學(xué)生的說話的完整性，在以后的活動中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，為學(xué)生以后的語言交流能力打好基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。本堂課以變魔術(shù)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生欣賞了很多由紙杯變成的可愛的小動物的圖片，學(xué)生看到這些動物后，不由自主地也想自己變一變。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運(yùn)用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。在引導(dǎo)學(xué)生思考為什么紙杯能變出這么多的小動物時，我特意出示了紙杯的圖片和經(jīng)過變形以后的作品放在一起，并讓學(xué)生找出發(fā)生變化的部位以及經(jīng)過裝飾的部分，通過分析，了解藝術(shù)來源于生活但高于生活的道理，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣，提高了學(xué)生的學(xué)