2018年高考物理一輪復(fù)習(xí)備考建議

2018年高考物理一輪復(fù)習(xí)備考建議第一頁(yè)，共26頁(yè)。宜川中學(xué)高2018屆物理組回顧2017展望2018

2017年高考物理考綱有著重大的變化，為進(jìn)一步優(yōu)化考試內(nèi)容，將選修3-5列為必考，其余兩個(gè)選考模塊內(nèi)容范圍不變，考生從中任選一個(gè)模塊作答。作為考綱修訂后的首考，新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題做到了平穩(wěn)過(guò)渡，能夠嚴(yán)格遵循考綱，考察知識(shí)分布合理均衡。試題風(fēng)格延續(xù)2016年新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題，但穩(wěn)重求變，更為突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，理論聯(lián)系實(shí)際，試題難度比2016年新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題難度略有提升。

第二頁(yè)，共26頁(yè)。2018年預(yù)測(cè)高考試題仍然會(huì)延續(xù)新課標(biāo)Ⅱ卷試卷整體風(fēng)格，嚴(yán)格遵循考綱，注重基礎(chǔ)，忠實(shí)于教材，以基礎(chǔ)知識(shí)為考察重點(diǎn)，命題方向穩(wěn)定，考察知識(shí)分布均衡，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察。2017年新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題中在選擇題對(duì)動(dòng)量這一重點(diǎn)知識(shí)有涉及但并沒(méi)有重點(diǎn)考察，出乎很多人的預(yù)料，當(dāng)然也很好的體現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡這一原則。2018年作為考綱修改后的第二考，相信一定會(huì)對(duì)動(dòng)量這一知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，考查形式很有可能以計(jì)算題形式出現(xiàn)，并且結(jié)合其他動(dòng)力學(xué)，電磁場(chǎng)知識(shí)，進(jìn)行綜合考察。宜川中學(xué)高2018屆物理組第三頁(yè)，共26頁(yè)。一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，注重知識(shí)框架建立

高考中基本概念、基本規(guī)律和基本思路是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第四頁(yè)，共26頁(yè)。1.力學(xué)：勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng);機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波;牛頓第三定律及其應(yīng)用;動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能定理;機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律。2.電磁學(xué)：歐姆定律和電阻定律;串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率分配;電功、電功率;電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻、閉合電路歐姆定律、路端電壓;安培力，左手定則;洛倫茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng);電磁感應(yīng)現(xiàn)象;以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)。3.光學(xué)：光的反射和平面鏡;光的折射和全反射光的干涉，光的衍射，光的本性。4.熱學(xué)：分子運(yùn)動(dòng)論，熱力學(xué)三大定律，氣體性質(zhì)。5.原子物理：原子的結(jié)構(gòu)，原子核的結(jié)構(gòu)，愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程。第五頁(yè)，共26頁(yè)。二、注重學(xué)科思想方法的掌握，注重核心素養(yǎng)和能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極限思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。第六頁(yè)，共26頁(yè)。例如（2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷21）．甲、乙兩車在平直公路上同向行駛，其v–t圖像如圖所示。已知兩車在t=3s時(shí)并排行駛，則A．在t=1s時(shí)，甲車在乙車后B．在t=0時(shí)，甲車在乙車前7.5mC．兩車另一次并排行駛的時(shí)刻是t=2sD．甲、乙兩車兩次并排行駛的位置之間沿公路方向的距離為40m第七頁(yè)，共26頁(yè)。例如：（2017年江蘇3）一小物塊沿斜面向上滑動(dòng)，然后滑回到原處.物塊初動(dòng)能為，與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)不變，則該過(guò)程中，物塊的動(dòng)能與位移關(guān)系的圖線是（）第八頁(yè)，共26頁(yè)。例如：（2017年江蘇8）在x軸上有兩個(gè)點(diǎn)電荷q1、q2，其靜電場(chǎng)的電勢(shì)φ在x軸上分布如圖所示。下列說(shuō)法正確有（A）q1和q2帶有異種電荷（B）x1處的電場(chǎng)強(qiáng)度為零（C）負(fù)電荷從x1移到x2，電勢(shì)能減?。―）負(fù)電荷從x1移到x2，受到的電場(chǎng)力增大第九頁(yè)，共26頁(yè)。例如：如圖甲所示，矩形線框abcd固定放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向與線圈平面垂直，磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間t變化的圖像如圖乙所示．設(shè)t＝0時(shí)刻，磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直于紙面向里，則在0～4s時(shí)間內(nèi)，圖中能正確表示線框ab邊所受的安培力F隨時(shí)間t變化的圖像是(規(guī)定ab邊所受的安培力方向向左為正)()第十頁(yè)，共26頁(yè)。三、研究題型，分類歸檔高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。第十一頁(yè)，共26頁(yè)。例如：（2017全國(guó)新課標(biāo)2卷24）為提高冰球運(yùn)動(dòng)員的加速能力，教練員在冰面上與起跑線距離s0和s1（s1<s0）處分別設(shè)置一個(gè)擋板和一面小旗，如圖所示。訓(xùn)練時(shí)，讓運(yùn)動(dòng)員和冰球都位于起跑線上，教練員將冰球以初速度v0擊出，使冰球在冰面上沿垂直于起跑線的方向滑向擋板；冰球被擊出的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員垂直于起跑線從靜止出發(fā)滑向小旗。訓(xùn)練要求當(dāng)冰球到達(dá)擋板時(shí)，運(yùn)動(dòng)員至少到達(dá)小旗處。假定運(yùn)動(dòng)員在滑行過(guò)程中做勻加速運(yùn)動(dòng)，冰球到達(dá)擋板時(shí)的速度為v1。重力加速度大小為g。求（1）冰球與冰面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)；（2）滿足訓(xùn)練要求的運(yùn)動(dòng)員的最小加速度。第十二頁(yè)，共26頁(yè)。四、注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過(guò)程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對(duì)立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。第十三頁(yè)，共26頁(yè)。（2016年全國(guó)新課標(biāo)2卷25）．輕質(zhì)彈簧原長(zhǎng)為2l，將彈簧豎直放置在地面上，在其頂端將一質(zhì)量為5m的物體由靜止釋放，當(dāng)彈簧被壓縮到最短時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為l?，F(xiàn)將該彈簧水平放置，一端固定在A點(diǎn)，另一端與物塊P接觸但不連接。AB是長(zhǎng)度為5l的水平軌道，B端與半徑為l的光滑半圓軌道BCD相切，半圓的直徑BD豎直，如圖所示。物塊P與AB間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5。用外力推動(dòng)物塊P，將彈簧壓縮至長(zhǎng)度l，然后放開(kāi)，P開(kāi)始沿軌道運(yùn)動(dòng)，重力加速度大小為g。（1）若P的質(zhì)量為m，求P到達(dá)B點(diǎn)時(shí)速度的大小，以及它離開(kāi)圓軌道后落回到AB上的位置與B點(diǎn)間的距離；（2）若P能滑上圓軌道，且仍能沿圓軌道滑下，求P的質(zhì)量的取值范圍。第十四頁(yè)，共26頁(yè)。（2017年全國(guó)新課標(biāo)2卷21）．某同學(xué)自制的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)示意圖如圖所示。矩形線圈由一根漆包線繞制而成，漆包線的兩端分別從線圈的一組對(duì)邊的中間位置引出，并作為線圈的轉(zhuǎn)軸。將線圈架在兩個(gè)金屬支架之間，線圈平面位于豎直面內(nèi)，永磁鐵置于線圈下方。為了使電池與兩金屬支架連接后線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，該同學(xué)應(yīng)將A．左、右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆都刮掉B．左、右轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉C．左轉(zhuǎn)軸上側(cè)的絕緣漆刮掉，右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆刮掉D．左轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉，右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆刮掉第十五頁(yè)，共26頁(yè)。五、訓(xùn)練規(guī)范的解題習(xí)慣解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過(guò)程全無(wú)，這樣的狀況在高考中無(wú)疑是要吃大虧的。值得注意的是，每年高考，總有一些考生因解題不規(guī)范而失分，從而造成終生的遺憾。在復(fù)習(xí)的后期，可參照近幾年的高考參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練，避免無(wú)謂的失分。練習(xí)在一輪復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。第十六頁(yè)，共26頁(yè)。2018年一輪復(fù)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題及個(gè)人建議1.研讀考綱，結(jié)合歷年高考真題做到知己知彼考綱為命題的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，準(zhǔn)確把握其實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)其精神，對(duì)于提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性有著極其重要的意義。而高考真題是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)與解讀，是考綱具體生動(dòng)的試題表現(xiàn)，雖然考過(guò)的真題不會(huì)出現(xiàn)，但之前的高考真題風(fēng)格和考查方式會(huì)有延續(xù)性和預(yù)測(cè)性，有些重點(diǎn)模型還會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。第十七頁(yè)，共26頁(yè)。2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷252017年全國(guó)新課標(biāo)2卷172015年全國(guó)新課標(biāo)2卷252017年全國(guó)新課標(biāo)3卷25第十八頁(yè)，共26頁(yè)。2.翻閱課本初步建立物理模塊1.牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。主要是在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式中出現(xiàn)。2.動(dòng)量和能量的綜合。3.以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);二是牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。5.串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程;二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法;三是確定電流表的內(nèi)外接。第十九頁(yè)，共26頁(yè)。3.建立錯(cuò)題本，做到考后100分錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo),錯(cuò)誤是通向成功的階梯,學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,即便做過(guò)的題目再次“相逢”也會(huì)失手。對(duì)于這些錯(cuò)誤,如果能進(jìn)一步分析犯錯(cuò)誤的原因,并能透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題,在錯(cuò)誤上面做些文章,就可變“廢”為“寶”。有了錯(cuò)題本，在復(fù)習(xí)查閱時(shí)，便可一目了然。這樣，不僅會(huì)節(jié)省時(shí)間，而且有一定的針對(duì)性。錯(cuò)題本可以給學(xué)生提供循環(huán)復(fù)習(xí)、循環(huán)記憶重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)，它將是復(fù)習(xí)迎考時(shí)“查漏補(bǔ)缺”的好幫手。第二十頁(yè)，共26頁(yè)。4.做好知識(shí)統(tǒng)計(jì)，做到有的放矢

高考中考查的知識(shí)是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的題也是有限的，但是練習(xí)題是無(wú)限的。學(xué)生要通過(guò)練習(xí)經(jīng)常且連貫的對(duì)已學(xué)知識(shí)做統(tǒng)計(jì)，那些知識(shí)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那些是經(jīng)常出問(wèn)題的，有針對(duì)性的易錯(cuò)點(diǎn)做重復(fù)練習(xí)做到有的放矢，由效率的提高成績(jī)。第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。5.合理利用答案，做到獨(dú)立解題

高三一輪復(fù)習(xí)資料一般都配有詳解，但詳解不是主體，要合理利用答案為學(xué)習(xí)服務(wù)。不能在遇到困難時(shí)馬上利用答案，這樣會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立解題的思維，有時(shí)看答案都能清楚的知道解題過(guò)程，但到了獨(dú)立解題時(shí)，又是無(wú)從下手。做一套題后不僅要看答案的正誤，還要看自己的解題是否規(guī)范。第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。6.做完整的題，完善思維，提升計(jì)算能力

許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算。所有這些，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做者有;整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算者也有。都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。7.做考試預(yù)案，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)

高考不僅是考查考生的知識(shí)和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α？忌男睦硭刭|(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可忽視