學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的心得體會

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重慶市采取了素養(yǎng)教導(dǎo)，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教導(dǎo)的春天。隨著上課時光的削減，如何在有限的時光內(nèi)提高教學(xué)效果？和睦高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐盛的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的交流、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和睦課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和睦交流，課堂是否和睦直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和睦”是指老師與同學(xué)民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采納的教學(xué)手段必需與同學(xué)的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求老師要達到一定的思維容量，老師能夠很好的舉行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，同學(xué)能把握好的學(xué)習(xí)辦法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和睦高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的辦法和學(xué)的辦法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而舉行的思維對話，是教師與同學(xué)的對話。

“和睦高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以同學(xué)為主、面對全體、主動進展、三維合一、科學(xué)有用的原則?！昂湍栏咝?，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、樂觀、開放、實性、高效。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進師生共同長進。高效課堂應(yīng)該是一個雙向的多方面的概念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時光內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使同學(xué)在學(xué)問水平和運用技能方面得以提高，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到長進；另一方面使老師在成就同學(xué)的同時，做好師德水平的提升,教導(dǎo)觀念的更新,教學(xué)能力的增加,教學(xué)行為的調(diào)節(jié),教學(xué)閱歷的堆積,教導(dǎo)才智的生成,自想法識的覺醒,教導(dǎo)思維的轉(zhuǎn)換,教導(dǎo)幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才干真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果顯然、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式辦法與充分的備課預(yù)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、故意識的教導(dǎo)活動，老師在課前必需對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清楚、理性的思量和支配。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,常常會浮現(xiàn)一些提前沒有預(yù)備、甚至無法提前預(yù)備的情況。這就需要老師準(zhǔn)時總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，以在再次浮現(xiàn)同樣情況的時候第一時光解決問題，使課

堂教學(xué)根據(jù)既定方案舉行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，終于實現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式辦法還有個重要前提，那就是需要老師與同學(xué)有全面深化的思想情感溝通。每個老師、每個同學(xué)都是有著自立的尊嚴(yán)和價值,有著豐盛內(nèi)心生活的獨特的人，惟獨在老師和同學(xué)互相敬重、互相理解下，老師才干選定既適合自己也適合同學(xué)的因材施教的辦法。

另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也注重到，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式辦法假如運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂研究是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效辦法，但是假如在同學(xué)尚未汲取消化基礎(chǔ)預(yù)備學(xué)問，就匆匆綻開課堂研究，在研究過程中老師也不加以準(zhǔn)時的引導(dǎo)，這樣研究表面看起來很熱情，然后實際對同學(xué)和教師的協(xié)助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的稱贊或千篇一律的稱贊反而會使同學(xué)產(chǎn)生不良心情。

要想取得同學(xué)和老師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即老師的教學(xué)過程和同學(xué)的學(xué)習(xí)的過程?？傊?，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式辦法的實現(xiàn)離不開老師和同學(xué)的共同努力，老師與同學(xué)的共同長進也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中肯定不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和睦和高效，假如在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和睦的，是高效的。那么我信任，這節(jié)課必定存在著師生間的思維對話，必定能撞出思維的火花，也必定是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。

小學(xué)要求老師要樂觀投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和睦高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和睦高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進展”，使和睦高效課堂成為老師教導(dǎo)教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教導(dǎo)最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素養(yǎng)教導(dǎo)有要求，課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教導(dǎo)的主要陣地，同學(xué)在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對同學(xué)的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學(xué)習(xí)先進的理念和辦法，并親手體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時光還給同學(xué)。小學(xué)要求老師講課時光不得超過30分鐘，留下足夠的時光給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實際狀況及接受能力，制定切實可行、和睦高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，樂觀探究新形勢下的教導(dǎo)教學(xué)辦法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，給同學(xué)展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力，了解和探索自然的科學(xué)辦法；把鼓舞帶進課堂，鼓舞同學(xué)善思多問，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，鼓舞同學(xué)從不同的角度思量問題，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，倡導(dǎo)民主和睦，允許同學(xué)別出心裁；把競爭帶進課堂，倡導(dǎo)互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂越發(fā)和睦。從各個方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)體味到探究學(xué)問的樂趣，讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時我們老師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到老師“樂教”，同學(xué)“樂學(xué)”；并注意提高同學(xué)活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課