九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文(2)第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文淺議九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法策略第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)論文第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃第五篇：九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃更多相關(guān)范文在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該因材施教我所要談的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我實(shí)施因材施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是我的一些淺薄體會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，就要求我們面向全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都盡可能的得到開(kāi)展。由于每個(gè)學(xué)生的智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志等都各有差異，我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，貫徹因材施教的原那么：首先，我摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)效果，其次，努力做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，讓他們有克服困難堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。然后，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練。給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教。下面，我就三個(gè)方面談一談體會(huì)。一、注意保持平等和諧的師生關(guān)系經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反響；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的學(xué)科。如果教師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿(mǎn)，而成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)灰心喪氣，感到自卑，就會(huì)慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。因此，我始終熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；從不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏見(jiàn)。上課時(shí)，我注意環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到被冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。我了解每個(gè)學(xué)生的心理和志向，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己在我心目中有一席之地。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到我對(duì)他們的愛(ài)、關(guān)心和尊重，從而激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。因此我的課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)我很親近。在教學(xué)過(guò)程中，我“給學(xué)生留有余地”的教學(xué)方法也表達(dá)了師生平等原那么。我在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能地照顧學(xué)生在智力和文化素質(zhì)方面的差異，保證教學(xué)活動(dòng)中的公正、平等和無(wú)歧視。所以我教過(guò)的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是沒(méi)有偏見(jiàn)。我在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，即便是學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)也耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個(gè)學(xué)生感到我在耐心期待，這樣使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到師生平等。這樣智能差的學(xué)生才能體驗(yàn)到成功，從而不斷增強(qiáng)自信心。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作近年來(lái)，我校從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生較多。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也成了我的一項(xiàng)重要任務(wù)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確、基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣較差、紀(jì)律渙散。我在做差生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，以開(kāi)展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，嚴(yán)格要求，做到不遷就，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，采取不同的措施，實(shí)施因材施教，結(jié)果，差生轉(zhuǎn)化取得預(yù)期的效果。三、為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練。給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教。在英語(yǔ)課的教學(xué)中，每堂課的設(shè)計(jì)我都本著面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有參與的強(qiáng)烈欲望，使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上也能“笑一笑”，時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)到自己的進(jìn)步的原那么。因?yàn)樗麄兌伎释兴删停苋酥匾暫完P(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便表達(dá)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其缺乏，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答下列問(wèn)題即使錯(cuò)了，我也不指責(zé)，而態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。課堂提問(wèn)按教學(xué)活動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域的能力可劃分為：低級(jí)能力提問(wèn)和較高級(jí)能力提問(wèn)。低級(jí)能力提問(wèn)：在教學(xué)中，考慮到英語(yǔ)能力差的學(xué)生。有時(shí)我把需要回答的話遞一半給這樣的學(xué)生；有時(shí)有些問(wèn)題只要求答“yes或no”或者有些二者擇一的提問(wèn)，把這些問(wèn)題留給這樣的學(xué)生答。例如問(wèn)“areyoufromchina?”答“yes,itis.”。問(wèn)“doyouhaveasister?”答“no,idon’t.”讓這些英語(yǔ)能力差的學(xué)生也有回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，和成功的機(jī)會(huì)，從而使他們找到自信心。較高級(jí)能力提問(wèn)：對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，回答下列問(wèn)題能力較強(qiáng)的學(xué)生，時(shí)常提一些大問(wèn)題，難問(wèn)題，讓他們充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，加以發(fā)揮，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲和表達(dá)欲望。不管是低級(jí)能力提問(wèn)還是較高級(jí)能力的提問(wèn)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平有著重要作用。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，將成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)。這樣教學(xué)，就滿(mǎn)足了各個(gè)層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的開(kāi)展。個(gè)體學(xué)生素質(zhì)的提高，也就形成了全體學(xué)生素質(zhì)的提高。四、及時(shí)檢查教學(xué)效果在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效果的檢查也尤為必要。檢查教學(xué)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，我進(jìn)行堂堂課聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)是檢查教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤的最有效的方法。最初上了一個(gè)話題，我校進(jìn)行了階段測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)能力相當(dāng)差，原因是學(xué)生沒(méi)重視，自覺(jué)性不夠。于是，我堅(jiān)持課前聽(tīng)寫(xiě)單詞和短語(yǔ)，每次抽查10多個(gè)同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本。這一措施促使學(xué)生上完課后不得不復(fù)習(xí)當(dāng)天的課，一改以往放學(xué)一身輕，英語(yǔ)不復(fù)習(xí)的狀況。同時(shí)，一天三、五個(gè)，只要有復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易正確地聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)每天都多了一份成功感。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)情況好的學(xué)生，給予班級(jí)表?yè)P(yáng)；聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生，那么課后找其指出，并給予鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)狀況，提出其“跳一跳，能夠得到”的要求。絕不采用一刀切的方法。五、正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。我通過(guò)評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，他的內(nèi)在價(jià)值也得到了外界的成認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心增強(qiáng)了，感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就產(chǎn)生影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，我從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。我善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否認(rèn)，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。我在口頭作業(yè)的檢查上，針對(duì)學(xué)生怕開(kāi)口的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)的方法，比方一個(gè)學(xué)生讀完課文之后，自己先說(shuō)讀得怎么樣，然后再由其他同學(xué)評(píng)論，大家一致認(rèn)可就算通過(guò)，否那么，大家一起指出他的問(wèn)題及原因，這樣讀的學(xué)生認(rèn)真，聽(tīng)的學(xué)生仔細(xì)，是否能夠過(guò)關(guān)由學(xué)生自己決定，沒(méi)有偏見(jiàn)，人人平等。這種方法尤其對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，他不是總聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而也同樣有機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)別人，指出別人的缺乏，學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏與長(zhǎng)處，全員參加，增強(qiáng)了自信。運(yùn)用以上種種方法的目的只有一個(gè):全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這同時(shí)也對(duì)我提出了更高的要求，我們只有不斷提高自身的能力，才能獲得良好的效果，我們應(yīng)具有真摯、深厚的愛(ài)生之情。正確對(duì)待有困難的學(xué)生，同時(shí)實(shí)施因材施教。英語(yǔ)畢竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，才能取得一定的成績(jī)。淺議九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法策略【內(nèi)容摘要】九年級(jí)英語(yǔ)是整個(gè)初中階段的最重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,以前的英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)一直圍繞著課堂的講授模式:教師是課堂的中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。長(zhǎng)此以來(lái)，結(jié)果就是使得英語(yǔ)初學(xué)者的熱情減退,難以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校時(shí),英語(yǔ)仍是“夾生飯”。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得更優(yōu)異的成績(jī),我在教學(xué)中不段嘗試了一些教學(xué)方法,借此以資共賞?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法講練結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學(xué)的效果,好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得學(xué)生學(xué)得輕松,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言,同樣,在當(dāng)代改革的大形勢(shì)下,教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,借此以資共賞。一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的細(xì)節(jié)，活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大催促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道,九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。2.找出缺乏,查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。三、模擬訓(xùn)練,綜合提高查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為到達(dá)這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:1.課本為主,資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題。2.講練結(jié)合,練重于講基礎(chǔ)知識(shí)的、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。總之,九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,沉著應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,圓滿(mǎn)完成的任務(wù)。參考文獻(xiàn)：方薇：現(xiàn)代廣告英語(yǔ)進(jìn)程南京:南京大學(xué)出版社，1997胡文仲、吳禎福：實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作北京:北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998陳定安：科技英語(yǔ)與翻譯臺(tái)北:書(shū)林出版，1999劉海平：王守仁國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教程（2）南京:南京大學(xué)出版社，xx呂煦：實(shí)用英語(yǔ)修辭北京:清華大學(xué)出版社，xx王燕希：廣告英語(yǔ)一本通北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，xx淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢(shì)下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大催促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛開(kāi)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2.找出缺乏，查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。三、模擬訓(xùn)練，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：1.課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要?？傊?，作為農(nóng)村九年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，沉著應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，圓滿(mǎn)完成教育的任務(wù)。九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃——程明一教學(xué)目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二學(xué)情分析我任教九年級(jí)二班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看，一局部學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有局部學(xué)生每次考試成績(jī)都在年級(jí)的后面，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)那么，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。有少局部學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。三教材分析九年級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)（九年級(jí)全一冊(cè)），教材編排有以下目的：1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。四課時(shí)安排本書(shū)共15個(gè)單元。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：每周上一個(gè)單元，第一學(xué)期期末考試前上10個(gè)單元，其余的第二學(xué)期4月10號(hào)以前完成新課。第一學(xué)期主要還是基礎(chǔ)局部的學(xué)習(xí)，到第二學(xué)期還是要轉(zhuǎn)向復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)考方面；因此教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排上較非畢業(yè)班有大的調(diào)整。大致的計(jì)劃是在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，第一學(xué)期進(jìn)行除期中考試、期末考試外的兩次質(zhì)量檢測(cè)，第二學(xué)期三次，在六月初進(jìn)行一次模擬考試。具體安排視教學(xué)情況而定。五教學(xué)措施1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由到，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九（2）班的英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓；對(duì)于學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使一局部學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。讓更多的學(xué)生能考上高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)是這一學(xué)年教學(xué)的主要目的。xx年九年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃長(zhǎng)江中學(xué)王二小一、指導(dǎo)思想：1、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，開(kāi)展心智和拓展視野。二、學(xué)生情況分析我所教的兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，語(yǔ)法知識(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生總體的基本情況較差，局部學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一局部學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，相當(dāng)大一局部學(xué)生還存大書(shū)寫(xiě)上的問(wèn)題，在平日里沒(méi)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)課堂上做筆記不重視，字跡馬虎、潦草。學(xué)生整體的惰性還很強(qiáng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，自覺(jué)性很差等問(wèn)題。三、教材分析九年級(jí)共安排有十五個(gè)單元，各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，情態(tài)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，短語(yǔ)動(dòng)詞，過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。（一）教學(xué)目的1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知(敬請(qǐng)期待推出更好文章：)識(shí)和語(yǔ)言技能，以及培養(yǎng)初步使用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。（二）具體目標(biāo)：1.語(yǔ)言技能：聽(tīng)：1、能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；2、能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；說(shuō)：1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；2、能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)3、恰當(dāng)理解和表達(dá)抱歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；讀：1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；2、能識(shí)別不同文