淺談小學語文課堂如何相機實施德智體美勞“五大行動”論文

淺談小學語文課堂如何相機實施德

智體美勞

“五大行

動”摘要：安徽省教育事業(yè)經(jīng)過多年改革與發(fā)展，獲得長足進步并發(fā)生了格局性變化，取得重要進展,但仍面臨德智體美勞“五育并舉”發(fā)展不平衡、學校體育美育工作弱化、勞動教育課程尚未系統(tǒng)開設(shè)等問題和短板弱項。針對上述問題，安徽實施德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進行動等“五大行動”。作為小學語文教師，如何在課堂相機實施德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進行動呢？本文將就相關(guān)嘗試進行闡述。關(guān)鍵詞：小學語文課堂；相機實施；五大行動實施德智體美勞“五大行動”，要著眼培根鑄魂、為國育才，堅持健康第一，豐富精神滋養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神，深入實施德智體美勞“五大行動”。要堅持系統(tǒng)觀念，推動融合發(fā)展，完善科學評價機制，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。筆者作為一名小學語文教師，下面淺談自己在課堂教學中相機實施德智體美勞“五大行動”中部分重點問題的嘗試。一．在小學語文課堂相機實施德育鑄魂行動做好紅色基因的傳承工作是實施德育鑄魂行動的重點之一。小學語文教師日常利用語言優(yōu)勢，可以更好的結(jié)合學生學情，用語文課堂推動學生去實施德育行動。語文課程中有很多素材都是紅色教育主題，都可以很好的讓學生感悟紅色精神，去啟發(fā)他們?nèi)绾蝹鞒屑t色基因，并轉(zhuǎn)化成實際行動。比如我在執(zhí)教人教版四年級下冊的語文《黃繼光》這一課的時候，先交代了當時故事發(fā)生的背景，然后提出問題：為什么說黃繼光是特級英雄？他有什么樣的品質(zhì)？同學們經(jīng)過討論交流，都能體會出黃繼光的英勇無畏、不怕犧牲的愛國主義精神。我及時總結(jié)，這種愛黨愛國、無私奉獻、勇于拼搏精神，就是我們國旗上的“紅色”。然后我繼續(xù)發(fā)問：我們現(xiàn)在的幸福生活是輕而易舉得來的嗎？你知道從古至今、各個領(lǐng)域的哪些英雄事跡？我們要怎么做才能傳承紅色基因呢？請學生們給最敬愛的偉人寫一封信，并寫出如何當好紅色血脈。學生們或從思想、或從行動方面交流了自己的想法和做法。隨后，我們還舉行了唱紅歌、誦紅詩、說說參觀過的紅色基地等班級活動，同學們都深受鼓舞，知道了要傳承英雄們的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好愛國愛黨、自強不息的紅色接班人。二．在小學語文課堂相機實施智育提質(zhì)行動加快發(fā)展智慧教育是智育提質(zhì)行動的著力點之一。結(jié)合近年來的教學改革策略，在“雙減”政策下，語文課堂不再是單一的機械的講授，而是要富有趣味性和實效性，還要讓學生多動腦，當課堂的主人。教師要把課堂中的重難點落實到課后作業(yè)里，同時不能加重學生的課業(yè)和作業(yè)負擔。因此我在教學中也是不斷學習和改進，去探索更能提升學生智慧、開動學生大腦的課堂形式。比如在執(zhí)教人教版語文三年級下冊第三單元習作《我做了一項小實驗》這一課時，我先利用智慧課堂的形式，設(shè)置幾項符合三年級學生、工具也簡單易于得到的趣味小實驗，打亂實驗記錄文字順序和圖片，讓學生用平板自己操作，但是每項實驗的結(jié)果是不顯示的；然后我讓學生選擇最感興趣的一項回去做實驗并記錄，寫成作文；最后再讓學生把實驗工具帶到課堂，與其他同學交流，說說做到成功或者失敗的原因，引發(fā)了怎樣的思考……可見，這次習作課程，不論是智慧課堂的形式，還是課程內(nèi)容的呈現(xiàn)、課后總結(jié)反思，都是由學生做主人，老師只起到引導連接作用，非常利于學生智育的發(fā)展。并且課程作業(yè)設(shè)置成動手做實驗，培養(yǎng)了學生的動能力也開動了他們的大腦，既激起了學生興趣，又能減輕作業(yè)負擔，寓教于樂的同時也讓學生在輕松的氛圍中說和記，最終記憶深刻，智育得到了發(fā)展。三．在小學語文課堂相機實施體教融合行動 體教融合行動的重點之一是提高學生的體質(zhì)健康水平。傳統(tǒng)課堂教學中，學生就是在教室學習不能出去，日復(fù)一日的聽說讀寫記。但是長時間的坐著不動，漸漸出現(xiàn)了很多近視、駝背、易生病等身體差的學生。所以在我的語文課堂中，我會盡量結(jié)合實際課堂內(nèi)容，讓學生身體走出去，再帶著感悟回教室。如在執(zhí)教人教版一年級下冊語文《操場上》這一課時，我先讓學生讀一讀，想一想：課文中的小朋友都在操場上干什么？你知道為什么要去操場上做運動嗎？學生們回答之后，我總結(jié)：操場上的活動都是為了讓我們有一個好身體。然后我接著問：你們到操場上會干什么呢?戶外活動要注意些什么？孩子們都表達出來了自己的想法。于是我把他們帶到操場上活動了一會，強調(diào)要注意安全防護，引導有個好身體才能更好的學習知識、過美好的生活。學生們意識到了重要性，我也在平時經(jīng)常督促他們鍛煉，指導他們課間認真跑操，慢慢的，他們愛上了運動，體質(zhì)也得到了提高。四．在小學語文課堂相機實施美育熏陶行動豐富藝術(shù)實踐活動是美育熏陶行動的重點之一。語文教學講究以情動人，那如何能在小學語文課堂中調(diào)動學生豐富的情感體驗，將藝術(shù)實踐活動與教材相結(jié)合呢？我對此做了嘗試。比如在執(zhí)教人教版語文六年級上冊《伯牙絕琴》這一課時，課前我先讓班級里會樂器的學生練習《高山流水》這首曲子，課上我以這首曲子作為課前導入，創(chuàng)造一個優(yōu)美的意境，激發(fā)學生學習的興趣，勾起學生學習的向往。接著師生共同學習課文后，再揭示這首曲子就是由此典故而來，令學生產(chǎn)生情感共鳴。然后我讓學生分別扮演伯牙和鐘子期，讓會樂器的同學彈奏音樂，隨著配樂帶著學生所理解的人物感情去朗讀課文。最后我把音樂的伴奏去掉，發(fā)現(xiàn)學生們讀課文也聲情并茂，這就是美育的熏陶，學生在這樣的藝術(shù)實踐活動中，愉快且記憶深刻的學會了這篇課文，也得到了美的享受。五．在小學語文課堂相機實施勞動促進行動廣泛開展勞動教育實踐活動是勞動促進行動的重點之一。在小學語文教材中有很多關(guān)于動手能力的素材，學生對勞動并不陌生，但是日常能實踐的機會不多，學習僅停留在知識層面，于是我就想辦法開展勞動實踐教育活動，讓學生們學以致用。比如在執(zhí)教人教版語文二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》這一課時，我課前讓學生準備自己喜歡的小植物或者農(nóng)作物的幼苗帶到學校，然后開始學習課文，重點讓他們學習植樹的步驟。我接著帶領(lǐng)他們到我們班的菜園子里，把他們的植物種到地里。他們在動手的過程中，熱情飽滿，看著自己的勞動成果都非常自豪，既體會到了課文中人物勞動的快樂，也有了自己勞動的收獲。種下植物后，我也經(jīng)常讓他們養(yǎng)護自己的植物，還允許換季更換植物，到現(xiàn)在我們班的菜園子都充滿勃勃生機。更有家長們反映，孩子回家也愛勞動力，有的同學不僅有自己的迷你菜園，還會自己做家務(wù)，甚至幫大人做力所能及的事情，是家庭的好幫手。我想，十年樹木，百年樹人，學生從課內(nèi)勞動知識的學習到課文勞動習慣的養(yǎng)成，這就是實行勞動促進行動的意義。以上就是我對實施德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進行動等“五大行動”的嘗試探索?？傊?，近年來的改革形勢，讓我們看到學校設(shè)置的每門學科都不再是單一的、獨立的、隔絕的，而是要突破壁壘、聯(lián)手結(jié)合；學生也不再是只注重文化知識的學習，而是由過去倡導的德智體美勞全面發(fā)展，具體到現(xiàn)在的實施德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進“五大行動”，做到五育并舉。作為一名小學語文教師，我覺得在日常課堂教學中，既要符合政策要求，又要緊跟時代變遷。今后我會繼續(xù)將小學語文學科與“五大行動”有機結(jié)合，多思考每一課文本如何相機實施德智體美勞行動，多帶著學生實踐起來，慢慢養(yǎng)成好的習慣。作為教師，我爭取讓學生在“雙減”的背景下，都能