淺談通過作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識(shí) 論文

淺談通過作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識(shí)摘要：近年來，隨著中國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)盛，中國(guó)的國(guó)際地位越來越高，很多中國(guó)人走向世界，也有越來越多的英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人走進(jìn)中國(guó)，如何更好的理解它國(guó)文化，輸出本國(guó)文化，對(duì)語(yǔ)言的人文性提出了一定的要求。在我們小學(xué)生日常的英語(yǔ)作業(yè)中，以提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的作業(yè)居多，挖掘文化意識(shí)的作業(yè)則較少，本文以筆者所在學(xué)校為案例，從小學(xué)英語(yǔ)文化意識(shí)方面作業(yè)的現(xiàn)狀，思考，以及作業(yè)設(shè)計(jì)方面著手，探索如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)文化意識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、研究背景：《2016普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿》將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概念界定如下:“是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維意識(shí)和學(xué)習(xí)能力組成。”可見，文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度之一?！拔幕庾R(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化理解、人文修養(yǎng)和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人?！盵1]可見，文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的影響舉足輕重。因此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)顯得尤為重要。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和人文性。課標(biāo)中提出：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)”。[2]從英語(yǔ)教育的內(nèi)容來看，英語(yǔ)教育是語(yǔ)言教育，也是文化教育。[3]隨著我國(guó)國(guó)力的日漸提升，我國(guó)的大國(guó)地位和大國(guó)氣度也不斷彰顯出來，與英語(yǔ)國(guó)家的交流也更加密切，面對(duì)走出去的中國(guó)人，和走進(jìn)來的外國(guó)人，我們應(yīng)學(xué)習(xí)文化，讓具有不1同文化背景的人進(jìn)行開放，得體，有效的交流和合作。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握運(yùn)用的過程，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的主要評(píng)價(jià)形式[4]。長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)已經(jīng)形成了一定的模式，大都在為英語(yǔ)的工具性服務(wù)，如提升英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)閱讀策略等，但是對(duì)于英語(yǔ)文化類的作業(yè)設(shè)計(jì)非常少，英語(yǔ)的文化意識(shí)培養(yǎng)可能只能在課堂上淺淺帶過，學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)了解較少，與我國(guó)的文化差異也知之甚少，出現(xiàn)了很多中式英語(yǔ)或者文化不同“鬧笑話”的情況。筆者希望通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓老師意識(shí)到英語(yǔ)文化類作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，讓學(xué)生多了解他國(guó)文化，輸出本國(guó)文化，樹立民族自信。（文化意識(shí)對(duì)老師和學(xué)生的重要性，應(yīng)該注意一下表述方式）。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，離不開文化教育。教師在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中要注重語(yǔ)言和文化的聯(lián)系，應(yīng)提高對(duì)中西文化差異的敏感性，應(yīng)樹立跨文化意識(shí)并注重跨文化知識(shí)的傳授，讓語(yǔ)言插上文化的翅膀，讓學(xué)生在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，提代文化自信[5]。在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。要完成這個(gè)任務(wù)，僅一味教授學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須突出英語(yǔ)是一種文化傳承的工具。因此在小學(xué)進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索就顯得非常重要。二、文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)與現(xiàn)狀：1．文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：我國(guó)2011版義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)中提出了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)）[2]：2圖1文化意識(shí)二級(jí)目標(biāo)2．學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀及成因筆者所在的學(xué)校是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所學(xué)校，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為重視，學(xué)校使用人教版PEP(三年級(jí)起始)教材，教材中有很多貼近學(xué)生生活的主題和場(chǎng)景，學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。為了調(diào)查學(xué)生們的作業(yè)中文化意識(shí)類作業(yè)占比的情況，筆者對(duì)學(xué)校三四五六年級(jí)的一半老師進(jìn)行了訪談（訪談表見附錄1），在征得老師們同意的前提下查閱了一部分學(xué)生作業(yè)，并在中高年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。（《小學(xué)生文化意識(shí)問卷調(diào)查》見附錄2）。通過整理數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生作業(yè)仍以機(jī)械性，識(shí)記型作業(yè)為主，輔以拓展活動(dòng)型作業(yè)，但大多是為提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家基本文化常識(shí)知之不多，在中外文化差異上注意不夠。究其原因，教師本身對(duì)于教材中的文化因素挖掘不夠，對(duì)于文化類作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)薄弱，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，很少涉及中外文化交際的差異。三．研究實(shí)施步驟1整理教材文本，挖掘文化知識(shí)整理PEP人教版教材中與文化意識(shí)相關(guān)的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)真挖掘教材文本，整理出與文化相關(guān)的部分，設(shè)計(jì)出合適的作業(yè)，作業(yè)可分梯度設(shè)置為基礎(chǔ)類作業(yè)，拓展類作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。下表為人教版教材中與作業(yè)相關(guān)的部分：表1三年級(jí)文化類知識(shí)梳理3表2四年級(jí)文化類知識(shí)梳理表3五年級(jí)文化類知識(shí)梳理表4六年級(jí)文化類知識(shí)梳理4 2整合教材文本，設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)

（1）案例1：

PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit3MyWeekendPlan作業(yè)設(shè)計(jì)：（四選二）圖2課本圖片1.預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看國(guó)慶節(jié)，春節(jié)，西方國(guó)家的圣誕節(jié)及來歷視頻，說一說這些節(jié)日里要做的活動(dòng)。2.預(yù)習(xí)作業(yè)：了解藏頭詩(shī)的特點(diǎn)，并找出更多的藏頭詩(shī)，試著朗讀。3.課后拓展型作業(yè)：制作英文格言警句卡片，并與他人分享。54.課后實(shí)踐性作業(yè)：5人為一組，制作一個(gè)包餃子的小繪本或者小視頻，制作完成后在課前3分鐘分享。設(shè)計(jì)說明：

作業(yè)1為課本28面課本上圖片所呈現(xiàn)出來的節(jié)日，分別是國(guó)慶節(jié)，春節(jié)和圣誕節(jié)，我國(guó)節(jié)日我們比較熟悉，學(xué)生可以說的比較多，春節(jié)和圣誕節(jié)作為中西方兩個(gè)最重要的節(jié)日，可以讓學(xué)生們對(duì)比著說一說，了解中西方過年的不同慶祝方式。 作業(yè)2：作業(yè)旨在讓學(xué)生們體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美，感受中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的博大精深。作業(yè)3：不僅中文有俚語(yǔ)，諺語(yǔ)，英文也有，同學(xué)們可以自己找一找，交換下不同的勵(lì)志名言或警句，在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和搜集資料能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。作業(yè)4主要讓學(xué)生自己制作小繪本或拍攝小視頻，餃子作為我們國(guó)家的傳統(tǒng)美食，很有代表意義；包餃子的活動(dòng)，可以提升我們的家庭親子關(guān)系，也可以讓學(xué)生親身感受到“從做中學(xué)”。學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，感受到生活中的小幸福，并學(xué)著用英語(yǔ)去記錄這一份小幸福，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。圖4學(xué)生作品圖3學(xué)生作品電子版截圖（2）案例2：PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit2Differentwaystogotoschool6圖5課本圖片

作業(yè)設(shè)計(jì)：看看文中的指示牌，你能找出哪些中西方不同的指示牌么，找一找，說一說，畫一畫。圖6學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過自己搜集資料，自己動(dòng)手畫出來，強(qiáng)化了他們對(duì)于中西方標(biāo)志不同的文化意識(shí)，學(xué)生在課堂上的分享過程，生動(dòng)有趣，也可以讓更多的學(xué)生了解到中西方交通指示牌的大不同。在生活中遇到交通指示牌時(shí)，也能夠更好的遵守交通規(guī)則。（3）案例3：課時(shí)作業(yè)：三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colors7作業(yè)設(shè)計(jì)：圖7課本圖片1同學(xué)們，學(xué)了這么多的顏色的單詞，但是你們知道么，中西方的顏色代表的意義不一樣哦，請(qǐng)同學(xué)們通過查找百度或者書籍，搜集我國(guó)有關(guān)情緒與顏色之間的關(guān)系，并查找西方國(guó)家顏色與情緒的對(duì)應(yīng)關(guān)系。將二者進(jìn)行歸納與區(qū)別，以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)。2閱讀繪本《我的情緒小怪獸》，感受一下中西方顏色代表的不同情緒吧。圖8學(xué)生作業(yè)圖片8圖9《我的情緒小怪獸》設(shè)計(jì)說明：本課學(xué)習(xí)的顏色是三年級(jí)學(xué)生很喜歡的話題，顏色在中西方代表的意義，很多情況下是不一樣的，通過學(xué)生查閱資料，找到不同顏色所代表的意義，讓學(xué)生了解中西方的文化差異，學(xué)生也可以說說，他自己心目中最喜歡的顏色，生活中有哪些顏色，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受。三主題類型作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）冬奧知識(shí)主題競(jìng)賽2022年2月4日，冬奧會(huì)在北京拉開帷幕，這個(gè)本來在我國(guó)有些小眾的運(yùn)動(dòng)賽事，隨著運(yùn)動(dòng)員不斷的突破自己，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們國(guó)人都為之興奮起來，我校學(xué)生也是如此，他們關(guān)注著可愛的冰墩墩，“天才少女”谷愛凌，“天才少年”蘇翊鳴，以及每一位為國(guó)征戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)員們。開學(xué)后，我們針對(duì)冬奧會(huì)進(jìn)行了一系列的主題活動(dòng)，如冬奧小手工，冬奧小記者，冬奧手抄報(bào)，冬奧知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生們參與熱情很高，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，孩子們主動(dòng)參與冬奧主題活動(dòng)，同時(shí)激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情和積極進(jìn)取的意識(shí)，增加了他們的民族自信。1冬奧小手工：做一做你心目中的“冰墩墩”吧。2冬奧小記者：選取自己喜歡的冬奧新聞，自己編輯報(bào)道材料，拍攝一個(gè)冬奧報(bào)道小視頻，發(fā)送到班級(jí)群中分享，可以從wordbank里選取詞匯。3冬奧手抄報(bào)：選擇你印象深刻的冬奧印象，做一張手抄報(bào)吧。4冬奧知識(shí)競(jìng)賽：冬奧知多少，大家來參與吧！

9 一系列的主題活動(dòng)做完以后，學(xué)生對(duì)很多冬奧冰雪項(xiàng)目有了更多的了解，也了解到很多奧運(yùn)健兒堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，提升了文化自信。圖11冬奧主題活動(dòng)展示（2）各類主題活動(dòng)： 學(xué)校在學(xué)期中舉行了像英語(yǔ)致敬的主題演講活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谒鸭⑿鄣乃夭闹袑W(xué)習(xí)英雄們的英勇事跡，感受到現(xiàn)在生活的來之不易，或者是英雄們鍥而不舍的精神。在各級(jí)各類活動(dòng)中，我們還組織了“春節(jié)知識(shí)主題競(jìng)賽”，“24節(jié)氣知多少”等豐富多彩的主題活動(dòng)。四課題研究意義：通過對(duì)于小學(xué)生文化意識(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，我校教師對(duì)于文化意識(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)有了更好的了解，能夠更好的設(shè)計(jì)出與文本主題相關(guān)的文化意識(shí)作業(yè)，教師對(duì)于中國(guó)文化，西方文化和中西方文化差異有了更進(jìn)一步的了解，也學(xué)習(xí)了如何調(diào)動(dòng)文化資源，激發(fā)學(xué)生積極性的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生通過積極參與各類日常課時(shí)作業(yè)和主題活動(dòng)，對(duì)于中西方10文化有了更多的了解，在提升我國(guó)文化自信的同時(shí)，也激發(fā)了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言無法脫離文化而存在，而文化的存在，又讓語(yǔ)言本身增添了豐富的色彩，我們的研究還在繼續(xù)，我們會(huì)繼續(xù)探索如何設(shè)計(jì)提升學(xué)生文化意識(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們一直在路上。參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《2016普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿》北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）北京：北京師范大學(xué)出版社[3]魯子問.《英語(yǔ)教育的動(dòng)態(tài)原則和真實(shí)原則論》.[M]外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社[4]史玲.(2006).新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置[J]小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[5]楊菊萍.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的策略[J].課程教育研究，2019（41）附錄1：教師文化意識(shí)訪談基本問題：1您了解小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)中文化意識(shí)的概念和目標(biāo)么？2您布置的作業(yè)中，有關(guān)于文化意識(shí)類的作業(yè)設(shè)計(jì)么？113您是通過何種方式補(bǔ)充英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的？4如果您對(duì)文化意識(shí)方面的英語(yǔ)作業(yè)布置提些建議，您會(huì)有哪些想法？12附錄2：小學(xué)生跨文化意識(shí)調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)，感謝你參加此次調(diào)查。調(diào)查不記名，結(jié)果保密。請(qǐng)認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)作答。1你的基本情況：

A四年級(jí)B五年級(jí)C六年級(jí)

2請(qǐng)問你知道美國(guó)的首都是哪里么?A紐約B華盛頓C舊金山

3在英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，每周的第一天是？A周一B周二C周日

4西方人認(rèn)為哪一個(gè)數(shù)字不吉利？A13B4C14

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