讓課堂閃耀思想的靈光思想品德高效課堂點(diǎn)評(píng)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

讓課堂閃耀思想靈光！

——思想品德高效課堂點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)人李宏

.4灤縣中山試驗(yàn)學(xué)校第1頁(yè)第1頁(yè)一、思想品德課學(xué)科價(jià)值

我們思考第2頁(yè)第2頁(yè)“作為學(xué)校，應(yīng)首先告訴學(xué)生如何做人，另一方面應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，第三才是教給學(xué)生詳細(xì)知識(shí)?！?/p>

------英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊家福第3頁(yè)第3頁(yè)思想品德課，作為一個(gè)學(xué)科課程，主要價(jià)值在于育人。而引領(lǐng)學(xué)生思考，把學(xué)習(xí)過(guò)程和育人過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，應(yīng)當(dāng)是思想品德課主要理念。第4頁(yè)第4頁(yè)有些人說(shuō)，專業(yè)不合格者是“次品”，身體不合格者是“廢品”，假如思想不合格，即是“危險(xiǎn)品”。因此激活智慧靈光，培養(yǎng)思想頭腦至關(guān)主要。

第5頁(yè)第5頁(yè)要提升課堂教學(xué)效果，老師要善于用思想提升教育品質(zhì)，由于高品質(zhì)教育活動(dòng)一定含有豐富價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣。第6頁(yè)第6頁(yè)“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光”思想是思考結(jié)果，思想產(chǎn)生源于不斷思考！第7頁(yè)第7頁(yè)在催生思想過(guò)程中，給足思考時(shí)間、表示空間，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，搭建爭(zhēng)鋒平臺(tái)，思想才干互動(dòng)傳播，豐富深刻。第8頁(yè)第8頁(yè)通過(guò)實(shí)踐感知、活動(dòng)體驗(yàn)、問(wèn)題探究、案例分析、論題討論、反思體悟、時(shí)事評(píng)點(diǎn)等諸多形式來(lái)感悟生活，明辨是非，摸索真理，養(yǎng)成思考習(xí)慣。第9頁(yè)第9頁(yè)二、在高效課堂實(shí)行過(guò)程中提升育人價(jià)值

我們思考第10頁(yè)第10頁(yè)（一）用問(wèn)題增進(jìn)思考第11頁(yè)第11頁(yè)例一：讓挫折豐富我們?nèi)松噥喥寂龅酱煺郏?、省隊(duì)落選。2、沒(méi)有跑完3000米被罰。3、個(gè)子太矮。①假如鄧亞萍順利入選省隊(duì)，是否就不會(huì)有后面成就？②假如她順利跑完了3000米，或者她沒(méi)有跑完，但也沒(méi)有受罰，她是否就沒(méi)有也許成功？③個(gè)子太矮是否屬于挫折？我再想一會(huì)！我想靜靜！想到了電視節(jié)目：“四大名助”“對(duì)挫折認(rèn)識(shí)不同”第12頁(yè)第12頁(yè)例一：讓挫折豐富我們?nèi)松煺凼呛檬逻€是壞事？是好事，是否越多越好？能夠戰(zhàn)勝挫折是好事？有些挫折是好事，有些挫折是壞事？大挫折是壞事，小挫折是好事？我再想一會(huì)！“艱難困苦，玉汝于成”“蚌病成珠”“多難興邦”這些說(shuō)法是否屬于精神“雞湯”？第13頁(yè)第13頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)書(shū)本53頁(yè)案例：小旺泄露了小松因肝炎休學(xué)一年隱私。什么原因使小松感到如此痛苦？小旺想法有道理嗎？希望老師如何處理這件事情？

我再想一會(huì)！小旺行為是違法行為，面對(duì)違法行為，我們是否應(yīng)當(dāng)依法維權(quán)？書(shū)本在依法維護(hù)隱私權(quán)部分，選取該案例是否不恰當(dāng)？第14頁(yè)第14頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)教室是否應(yīng)當(dāng)安裝攝像頭？超市、銀行是否應(yīng)當(dāng)安裝攝像頭？

我再想一會(huì)！教室既然安裝攝像頭是合理，為何我們不勉勵(lì)學(xué)校都安裝？教材在”依法維護(hù)隱私權(quán)”部分設(shè)置這個(gè)討論問(wèn)題是否適當(dāng)？第15頁(yè)第15頁(yè)用問(wèn)題增進(jìn)思考！目——不是引出課本知識(shí)，而是引領(lǐng)獨(dú)立思考，進(jìn)而擁有獨(dú)立人格。第16頁(yè)第16頁(yè)一個(gè)大學(xué)生問(wèn)：“我和我女朋友，我們畢業(yè)留在北京，我們倆真沒(méi)什么錢(qián)。我買(mǎi)不起房子，就租一個(gè)房子住著，我們朋友挺多，老叫我們出去吃飯，以后我們就不好意思去了，老吃人家飯，我倆沒(méi)錢(qián)請(qǐng)人家吃飯。我在北京薪水很低，在北京我真是一無(wú)所有，你說(shuō)我現(xiàn)在該如何是好？”“第一，你有多少同窗想要留京沒(méi)有留下，可是你留下了，你在北京有了一份正式工作。第二，你有了一個(gè)能與你相濡以沫女朋友，第三，那么多人請(qǐng)你吃飯，闡明你人緣挺好有著一堆朋友，你擁有這樣多，憑什么說(shuō)你一無(wú)所有呢？”問(wèn)題所在：大學(xué)生闡述自己?jiǎn)栴}，諸如買(mǎi)不起房、沒(méi)錢(qián)請(qǐng)人吃飯、薪水低，事實(shí)上問(wèn)是物質(zhì)上一無(wú)所有，他尋求是如何處理這個(gè)問(wèn)題。第17頁(yè)第17頁(yè)一個(gè)大學(xué)生問(wèn)：“我和我女朋友，我們畢業(yè)留在北京，我們倆真沒(méi)什么錢(qián)。我買(mǎi)不起房子，就租一個(gè)房子住著，我們朋友挺多，老叫我們出去吃飯，以后我們就不好意思去了，老吃人家飯，我倆沒(méi)錢(qián)請(qǐng)人家吃飯。我在北京薪水很低，在北京我真是一無(wú)所有，你說(shuō)我現(xiàn)在該如何是好？”“第一，向朋友闡明自己境遇，婉拒或減少參與朋友飯局；第二，思考是否繼續(xù)留在北京發(fā)展；第三，假如決定留在北京發(fā)展，考慮尋找高薪工作或其它提升收入辦法。”要認(rèn)真面對(duì)真真實(shí)實(shí)問(wèn)題，人們不也許永遠(yuǎn)活在雞湯世界中。一個(gè)人假如在其職場(chǎng)剛開(kāi)始時(shí)候用這樣態(tài)度來(lái)看待每一件事情，耽擱也許只是一年兩年，假如始終連續(xù)下去，耽擱將會(huì)是一輩子。

第18頁(yè)第18頁(yè)我們不反對(duì)心靈雞湯，由于雞湯是有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要正能量勉勵(lì)和支持。但初中思想品德教材本身就是正能量原則范本，我們教師假如不能提供新思維，只是簡(jiǎn)樸地解釋和重復(fù)教材觀點(diǎn)，必定讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反感我們教學(xué)！達(dá)不到育人效果！用問(wèn)題思維引起學(xué)生對(duì)事物多角度思考，發(fā)覺(jué)思維矛盾和沖突，探求處理辦法，從中感受學(xué)習(xí)和思考樂(lè)趣！第19頁(yè)第19頁(yè)（二）用情境引起思考第20頁(yè)第20頁(yè)例一：人生難免有挫折教材情境：

①競(jìng)選失敗；抱負(fù)破滅；身體缺點(diǎn)。在你人生經(jīng)歷中，碰到過(guò)類似挫折嗎？你是如何面正確？

②失去雙手小丹。小丹面對(duì)挫折態(tài)度，給我們什么啟示？

我再想一會(huì)！挫折是人生一部分！要樂(lè)觀面對(duì)挫折！面對(duì)挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)！第21頁(yè)第21頁(yè)例一：人生難免有挫折創(chuàng)設(shè)情境：小明人生遭遇。辯論：挫折是好事還是壞事？推測(cè)：小明會(huì)有什么結(jié)局？

我再想一會(huì)！挫折是壞事，但壞事也許變成好事，轉(zhuǎn)化條件很主要。總結(jié)戰(zhàn)勝挫折辦法。第22頁(yè)第22頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)教材情境：小松和小旺故事。什么原因造成小松委屈、痛苦？希望老師如何處理此事？

我再想一會(huì)！侵犯隱私帶來(lái)痛苦。侵權(quán)行為違法，但未必要使用辦法律來(lái)處理。第23頁(yè)第23頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)創(chuàng)設(shè)情境：小松生活會(huì)發(fā)生哪些改變？合抱負(fù)象：小松受傷害后果？共同探究：小松及其家人如何維權(quán)？

我再想一會(huì)！隱私侵權(quán)造成傷害！依法維權(quán)也許路徑。第24頁(yè)第24頁(yè)教材情境和創(chuàng)設(shè)情境都是現(xiàn)實(shí)生活形象化、模擬化表示。對(duì)情境展開(kāi)觀測(cè)和思考，事實(shí)上是對(duì)生活進(jìn)行觀測(cè)、思考演練。使學(xué)習(xí)生活化、使思考詳細(xì)化，增進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)處理問(wèn)題能力得到提升！第25頁(yè)第25頁(yè)（三）用合作激發(fā)思考第26頁(yè)第26頁(yè)例一：人生難免有挫折合作探究：

辯一辯：挫折是好事還是壞事？議一議：小明會(huì)是如何結(jié)局？

我再想一會(huì)！戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵是我們面對(duì)困難、失敗時(shí)心理狀態(tài)！集思廣益，共同尋找?guī)椭鷦e人辦法！第27頁(yè)第27頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)合作探究：

探究一：為何不去法院告小旺？探究二：小松生活會(huì)發(fā)生什么改變？探究三：小松及其家人如何依法維權(quán)？

我再想一會(huì)！同窗情誼！訴訟困難！情與法關(guān)系損害后果認(rèn)定、證據(jù)提供、責(zé)任劃分尊重別人隱私權(quán)主要性！依法維權(quán)路徑和辦法！第28頁(yè)第28頁(yè)這就是合作學(xué)習(xí)魅力所在，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)習(xí)者，思考角度、思考速度、思考深度、思考廣度都不同。在思維碰撞中產(chǎn)生思想火花、思維靈光！第29頁(yè)第29頁(yè)三、在高效課堂實(shí)行過(guò)程中注意問(wèn)題

我們思考第30頁(yè)第30頁(yè)舉例：七年級(jí)《人生難免有挫折》八年級(jí)《依法維護(hù)隱私權(quán)》第31頁(yè)第31頁(yè)例一：人生難免有挫折1、第五課《讓挫折豐富我們?nèi)松?、設(shè)計(jì)教學(xué)基本思緒。

我再想一會(huì)！1、用最短時(shí)間，處理適當(dāng)問(wèn)題。2、①挫折與人生相伴——小明經(jīng)歷挫折②不同態(tài)度、不同結(jié)果——小明結(jié)局③“艱難困苦、玉汝于成”——挫折是好事還是壞事④戰(zhàn)勝挫折有方法——為小明出謀劃策3、其實(shí)我們還能夠有更多辦法！4、北京夏寧：《面對(duì)挫折、選擇堅(jiān)強(qiáng)》①人生難免有挫折②面對(duì)挫折要堅(jiān)強(qiáng)③戰(zhàn)勝挫折有辦法5、三單元《人生難免有挫折》《挫折面前也沉著》《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》《鋼鐵是這樣煉成》2學(xué)時(shí)：面對(duì)挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)磨煉意志，走向成功第32頁(yè)第32頁(yè)例二：依法維護(hù)隱私權(quán)1、一框《依法維護(hù)隱私權(quán)》2、把握問(wèn)題關(guān)鍵。

我再想一會(huì)！1、為學(xué)生成長(zhǎng)提供盡也許多維護(hù)隱私權(quán)方法。2、隱私權(quán)關(guān)鍵是對(duì)個(gè)人尊重。是尊重別人法律意識(shí)3、如：開(kāi)展教室是否應(yīng)當(dāng)安裝攝像頭主題探究活動(dòng)。4、提出教室安裝監(jiān)控設(shè)備應(yīng)遵循原則。（事先告知、有限使用、公開(kāi)范圍限定等）5、通過(guò)討論，思考維護(hù)隱私權(quán)需要注意問(wèn)題，通過(guò)參與使用監(jiān)控規(guī)則制定，思考在生活中如何依法維護(hù)隱私權(quán)利，從而樹(shù)立法律意識(shí)。第33頁(yè)第33頁(yè)1、認(rèn)真研究教材，創(chuàng)造性使用教材。2、用好教材問(wèn)題和情境，節(jié)約創(chuàng)造效益。3、設(shè)計(jì)好問(wèn)題和情境，用思考激發(fā)思考，用思想帶動(dòng)思想。第34頁(yè)第34頁(yè)杜郎口中學(xué)教育格言：最差老師是敘述，普通老師是解說(shuō)，良好老師是提問(wèn)，優(yōu)秀老師是啟發(fā)，偉大老師是開(kāi)發(fā)。是這樣?。〉?5頁(yè)第35頁(yè)學(xué)生文化學(xué)習(xí)過(guò)程是智力