六年級語文下冊快樂讀書吧

世紀(jì)英文化

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新活動分析教學(xué)目標(biāo)

快樂讀吧本《快樂讀書吧安排學(xué)生閱讀包括本單元名著在內(nèi)的更多的世界名著。其中《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是我們常見的外國文學(xué)作品，《騎鵝旅行記》則是新選入我們課本的，學(xué)生相對來說了解得比較少。這些名著篇幅都很長堂上不可能像分析課文一樣對它們進(jìn)行解析讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀完成，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計(jì)整個活動。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制訂閱讀計(jì)劃，并對一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵學(xué)生持續(xù)閱讀讀完一本后教師還可以組織開展一次讀書交流活動。1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主閱讀，了解故事內(nèi)容。2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；掌握一些基本的閱讀方法和技巧。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

1.感知故事內(nèi)容，感受不同的人物形象。2.結(jié)合作品的寫作背景，初步理解作品的主題思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：提前閱讀相關(guān)名著，熟知作品的主要情節(jié)和人物形象；準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)生：準(zhǔn)備相關(guān)書籍，熟悉目錄，可提前閱讀一部分，初步了解主要內(nèi)容。

課時(shí)機(jī)安動排一、激閱讀興趣1.談話激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：在世界文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著，它們是人類思想藝術(shù)的精華，反映了人類美好的情感和燦爛的智慧閱讀名著可以陶冶情操給人以廣闊的思維空間每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵你觸摸到它的那一刻便是奇遇的開始。今天，我們就一起漫步世界名著花園，共同感受世界名著的魅力。2.明確活動任務(wù)。本次活動我們將在學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)全面、深入地閱讀名著，把握更加完整的故事情節(jié)感受人物形象體會故事背后鮮明的時(shí)代烙印體會作者表達(dá)的思想感情。3.跟著名家讀名著。1

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新預(yù)設(shè)教師可以出示一些名家對這幾部名著的點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生了解這幾部名著的文化價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

每個正在成長的男孩都應(yīng)該先讀讀《魯濱遜漂流記》這本書?！鄯ǎ荼R梭

孩童時(shí)期《魯濱遜漂流記》這部書只是讀來有趣，成人之后再去讀，就會知道這是不朽的杰作?！勖溃葙M(fèi)迪曼

《騎鵝旅行記》字里行間洋溢著對瑞典大地的愛，隨處都是優(yōu)美的詞句，哪里看得出這些充滿喜悅的文字的創(chuàng)作者是個幼年無法行走的人呢？—［英王爾德

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部書是想提醒讀者：人們在長大成人的過程中往往越來越看重社會習(xí)俗和社會的贊許與否，越來越喪失我們對個人自由的熱愛?！勖溃菁s翰葛伯

我相《愛麗絲漫游奇境這書的文學(xué)價(jià)值比起莎士比亞最正經(jīng)的書亦比得上不過又是一派罷了此書不但是一部給小孩子看的書還是一部純藝術(shù)的妙在“不通”的“笑話書”，是一部“哲學(xué)的和倫理學(xué)的參考書”……就是成年人，如未讀過也很有一讀的必要?！w元任

《愛麗絲漫游奇境》是一個豐富、多元、內(nèi)涵深厚、可多重解讀、多維引申的文本。對兒童來說，也許更多的是奇幻、有趣、純真，意想不到的情節(jié)，輕快的節(jié)奏，美麗的韻律；但對成人來說，更多的可能就是隱喻、象征，存在的悖論，邏輯的糾纏，是哲學(xué)、神學(xué)、時(shí)代的影射，道德的批判，宗教的釋義?！髟?.了解梗概，激起閱讀興趣。（1）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這三部小說的主要內(nèi)容，激起閱讀興趣。預(yù)設(shè)在本單元的學(xué)習(xí)中通過學(xué)習(xí)課文和教師補(bǔ)充相關(guān)資料了解魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這三部小說的故事梗概，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解這三部小說的主要內(nèi)容，生的閱讀興趣。

激起學(xué)（2）教師簡單介紹《愛麗絲漫游奇境》的相關(guān)知識，引起學(xué)生的閱讀興趣。（教師課件出示相關(guān)資料。）2

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新◆作者簡介劉易斯卡羅（1832—1898）英國數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、童話作家。他因有嚴(yán)重的口吃，故而不善與人交往，但他興趣廣泛，在小說、詩歌、邏輯學(xué)等方面都頗有造詣自1854年他出版兩部詩集之后一直在各種雜志上發(fā)表文學(xué)作品。1865年，因《愛麗絲漫游奇境》的發(fā)表而轟動文壇?！舯尘爸R1862年的一個夏日，卡羅爾帶著牛津大學(xué)基督學(xué)院院長的三位女兒泛舟泰晤士河上在河岸小憩喝茶時(shí)他給孩子們編了一個奇幻故事主人公的名字來源于姐妹中最伶俐可愛的七歲小愛麗絲回家后卡羅爾應(yīng)愛麗絲的請求把故事寫了下來并親自作插圖送給了愛麗絲不久后小說家亨利斯萊發(fā)現(xiàn)了書稿，他對故事天馬行空的想象力拍案叫絕在他的鼓勵下卡羅爾將故事進(jìn)一步加以潤色，于1865年以《愛麗絲漫游奇境》為題正式出版。后來卡羅爾又寫了一部姊妹篇，叫《愛麗絲鏡中奇遇記》，與《愛麗絲漫游奇境》一起風(fēng)行于世?！糁饕獌?nèi)容這部經(jīng)典著作由《愛麗絲漫游奇境》和它的姊妹篇《愛麗絲鏡中奇遇記》組成。在《愛麗絲漫游奇境》的故事中，愛麗絲追趕著會說話的白兔，卻掉進(jìn)了兔子洞一下子墜入了一個神奇的世界在這個世界里能讓人變大縮小的食物，有一群脾氣古怪而且同樣會說話的動物麗絲還在美麗的花園里遇到了一個奇怪的撲克王國，發(fā)生了無數(shù)妙趣橫生的故事，最后她在姐姐身邊醒來。在《愛麗絲鏡中奇遇記中愛麗絲剛下完一盤國際象棋又穿過鏡子進(jìn)入了一個猶如棋盤般的世界愛麗絲以小卒子的身份先后遇到了會說話的鮮花奇怪的雙胞胎兄弟，雜貨店的老綿羊、獅子和獨(dú)角獸等，還和諸多棋子一同努力成了王后，最后卻發(fā)現(xiàn)原來這一切都是她和貓咪的一個美麗的夢境。5.欣賞精彩片段，激起閱讀興趣?！遏敒I漂流記》片：魯濱島上巡查我來到這個不幸的島上，已經(jīng)有十個多月了。一切脫離當(dāng)前處境的可能性，似乎都不存在了；并且我也十分相信，人類的足跡以前從來沒有到過這個地方?，F(xiàn)在我的住處既已差不多照著我的心愿安排好了心里頗想把這個海島作一次更全面的調(diào)查，看看還有什么我所不知道的出產(chǎn)。3

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新我著手對這個海島進(jìn)行更詳細(xì)的調(diào)查是在七月十五日我首先走到那條小河旁邊，這條小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿著小河向上游走了二英里左右發(fā)現(xiàn)潮水只能漲到那里為止因此看出它只是一條小小的溪流，溪水新鮮可飲。但由于正在旱季，溪里有些地方簡直一點(diǎn)水都沒有，或者即使有，也流得看不出來。在這條小溪的旁邊我看見許多片可愛的草地平坦又勻凈全是綠草。在那地勢較高的地方，緊靠著高崗，顯然，我又看見這是河水泛濫不到的地方，有許多煙草，油綠綠的，莖子長得又粗又大。附近還有各種各樣的植物，我都不認(rèn)識，也許各有各的用處，不過我不知道罷了。我到處尋找木薯的塊根是熱帶印第安人用來做面包的東西是找不到。我看到許多很大的蘆薈但當(dāng)時(shí)還不知道它們的用處我又看見一些甘蔗然而都是野生的，因?yàn)闆]有人工培植，都不大好。我認(rèn)為這回發(fā)現(xiàn)了不少的東西，在歸家的路上里尋思著用什么方法可以知道我所發(fā)現(xiàn)的水果和植物的性質(zhì)和用處然而毫無結(jié)果主要因?yàn)槲以诎臀鞯臅r(shí)候觀察得太少所以對于野外的植物都不大知道，不能在這困難之中對我有什么用處?！厄T鵝行記》片段尼爾斯瞰大海但是，真正的海完全不像地圖上畫的那樣。首先，它根本不是藍(lán)色的。甚至不能肯定地說它是什么顏色：又像是灰色，又像是綠色在很深的海灣里是藍(lán)色但在岸旁的巖石跟前又噴著泡沫變成了白色。它一分鐘也不肯安靜：一會兒向上奔騰，一會兒向下狂瀉，一會兒向岸上涌來，一會兒又朝后面退去。哪里能看得清什么暖流和寒流?。〈蟾?，洶涌澎湃的巨浪早已沖亂了它們的路線，把它們混到一塊兒去了。同時(shí)海岸的奇妙曲線也是任何地圖上看不到的成千個大港和小灣構(gòu)成了這一帶的海岸線，它是這樣的曲折、這樣的花樣百出，從空中望下去，整個海岸就像是什么人畫出來的精巧的花紋。如果你微微瞇起眼睛——就可以看到一整幅、一整幅奇妙的圖畫?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記片段：姆刷墻湯姆沒有回答只是用藝術(shù)家的眼光審視他最后刷的那一塊接著輕輕地刷了一下。又像剛才那樣打量著柵欄。本走過來站在他身旁?？匆娔翘O果，湯姆饞4

世紀(jì)英文化得直流口水，可是他還是繼續(xù)刷他的墻。本說：

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新“嘿，老伙計(jì)，你還得干活，咦？”湯姆猛然地轉(zhuǎn)過身來說道：“咳！是你，本。我還沒注意到你呢?！薄肮?，告訴你吧，我可是要去游泳了。難道你不想去嗎？當(dāng)然啦，你寧愿在這干活，對不對？當(dāng)然你情愿！”湯姆打量了一下那男孩，說：“你說什么？這叫干活？”“這還不叫干活，叫干什么？”湯姆重新又開始刷墻，漫不經(jīng)心地說這也許是干活，也許不是。我只知道這對湯姆·索亞來說倒是很得勁?！薄暗昧税?！難道你的意思是說你喜歡干這事？”刷子還在不停地刷著?！跋矚g干？哎我真搞不懂為什么我要不喜歡干哪個男孩子能天天有機(jī)會刷墻？”這倒是件新鮮事于是本停止了啃蘋果湯姆靈巧地用刷子來回刷著——不時(shí)地停下來退后幾步看看效果——在這補(bǔ)一刷那補(bǔ)一刷——然后再打量一下效果——本仔細(xì)地觀看著湯姆的一舉一動看越有興趣看越被吸引住了。后來他說：“喂，湯姆，讓我來刷點(diǎn)兒看看?！睖废肓艘幌?，正打算答應(yīng)他；可是他立刻又改變了主意：“不——不行本——我想這恐怕不行要知道波莉姨媽對這面墻是很講究的——這可是當(dāng)街的一面——不過要是后面的你刷刷倒也無妨姨媽也不會在乎的。是，她對這道墻是非常講究的。刷這墻一定得非常精心。我想在一千，也許在兩千個孩子里，也找不出一個能按波莉姨媽的要求刷好這道墻的?！薄笆菃?？哎，就讓我試一試吧。我只刷一點(diǎn)兒——湯姆，如果我是你的話，我會讓你試試的?！薄氨荆业故窃敢猓f真的?？墒?，波莉姨媽——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不讓希德干?，F(xiàn)在，你知道我該有多么為難？要是你來擺弄這墻，萬一出了什么毛病……”“啊事會小心仔細(xì)的是讓我來試試吧——我把蘋果核給你“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”5

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新“我把這蘋果全給你！”湯姆把刷子讓給本，臉上顯示出不情愿，可心里卻美滋滋的?！稅埯惵纹婢场范危簮劢z變小變大片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原來她的下巴碰到了她的腳！這一回變得那么突然，愛麗絲被嚇了一大跳，因?yàn)樗谘杆倏s小。一分鐘后，愛麗絲的頭和森林里最高的樹一樣高了。愛麗絲開始非常小心地先啃啃這一塊再咬咬那一塊一會兒長高些一會兒變矮些。最后，她終于把身體調(diào)整到自己原來的高度。6.交流感受，激發(fā)閱讀興趣。（1）結(jié)合本單元的課文中及以上的精彩片段，談?wù)勛约撼踝x名著的感受。（2）關(guān)注名著目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。二、有劃地閱讀1.制訂閱讀計(jì)劃。在上學(xué)期“快樂讀書吧活動中學(xué)生掌握了制訂閱讀計(jì)劃的方法在本次活動中，學(xué)生閱讀的名著篇幅都比較長，閱讀將是一個持續(xù)的過程，因此，制訂閱讀計(jì)劃顯得尤為重要教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)對上學(xué)期的閱讀計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。（教師出示“閱讀計(jì)劃表”。）閱讀計(jì)表班級課外閱讀目標(biāo)必讀書目計(jì)劃閱讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃日期

所讀書目

姓名閱讀量

制訂日期家長簽名預(yù)設(shè)日期所讀書目閱讀量家長簽名教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的課外閱讀活動總結(jié)閱讀計(jì)劃表的優(yōu)缺點(diǎn)然后分組討論針對閱讀計(jì)劃表中的問題提出6

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新改進(jìn)措施最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次閱讀的名著的特點(diǎn)制訂閱讀計(jì)劃表教師要讓學(xué)生明白改進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容是合理安排閱讀時(shí)間。2.激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。預(yù)設(shè)課外閱讀的持續(xù)性對于學(xué)生來說特別重要一方面課外閱讀不容易引起學(xué)生的興趣這個興趣的培養(yǎng)是個長期的過程如果僅僅在課堂上進(jìn)行短暫的課外閱讀訓(xùn)練很難讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣另一方面課外閱讀缺乏必要的監(jiān)督多學(xué)生會流于形式間長了就很容易讓學(xué)生對課外閱讀失去興趣。因此，教師要通過各種方式去激勵學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。方法拓：）營造良好的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉壴O(shè)立“圖書角”，展示相關(guān)的世界名著定期制作黑板報(bào)介紹有關(guān)世界名著的知識在教室懸掛有關(guān)讀書的名人名言等。（2）養(yǎng)成日日讀書的好習(xí)慣。可以引導(dǎo)學(xué)生制作每日閱讀打卡表，監(jiān)督自己每天都要讀一點(diǎn)世界名著。（3）激勵學(xué)生分享閱讀體會。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣將學(xué)生分成若干個閱讀小組，在小組內(nèi)交流閱讀收獲、分享閱讀體驗(yàn)，并相互監(jiān)督堅(jiān)持閱讀。（4）教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生把課外閱讀落實(shí)到實(shí)處。三、指閱讀方法1.閱讀方法一：閱讀時(shí)隨時(shí)寫下自己的感觸?！皩W(xué)而不思則罔一味讀書而不思考就會因?yàn)椴荒苌羁汤斫馕谋镜暮x而不能有效地利用書中的知識于名著一點(diǎn)格外重要只有邊閱讀邊思考，才能真正領(lǐng)會其中的真諦以我們在閱讀的過程中要隨時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際寫出感想來寫結(jié)合是提高讀書效率的有效途徑生在閱讀中要養(yǎng)成隨讀隨記動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。2.閱讀方法二：摘抄自己喜歡的段落。課外閱讀應(yīng)做到博覽和精讀相結(jié)合我們摘抄名著中自己喜歡的段落這也是一個積累的過程我們在獲得廣博知識的同時(shí)也豐富了語言積累為寫作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.閱讀方法三：理清文中的人物關(guān)系。長篇小說中的人物多尤其是外國名著中的人名又很長極不容易記住有7

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新時(shí)還會把人物混淆所以在閱讀時(shí)可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后順序把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。4.閱讀方法四：從整體把握全書結(jié)構(gòu)，探討主題思想。讀完一本書后我們可以借助目錄再從整體上回顧全書的結(jié)構(gòu)框架這樣有助于加深我們對全書的印象果要探討全書的主題思想要我們查閱資料，了解作者及其時(shí)代背景再聯(lián)系作者塑造的主要人物形象加以體會教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己不同的閱讀體驗(yàn)。四、開書交流會在本單元的口語交際活動中學(xué)生圍“同讀一本書這個主題開了一次讀書交流會通過這次活動不僅教師了解了學(xué)生的閱讀情況而且也促進(jìn)了學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，所以教師有必要適時(shí)在班級開展讀書交流會。1.定期開展讀書交流會檢查學(xué)生的課外閱讀情況分享讀書收獲激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。2.豐富讀書交流會的內(nèi)容新讀書交流會的形式學(xué)生參與的積極性。（1）開“故事會”。引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀的世界名著中的精