小學(xué)科學(xué)-18斜面教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《斜面》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元生活中的機(jī)械中的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識(shí)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課共分三部分：1、通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)重物的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是斜面。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識(shí)斜面有省力作用，然后認(rèn)識(shí)斜面的坡度越大越不省力；坡度越小越省力3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)變形的斜面：盤(pán)山公路、螺絲釘、斜梯根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)感知斜面的作用以及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證斜面有省力的作用。3、能舉例說(shuō)明斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。二、在教學(xué)中，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究，我在教學(xué)中采用設(shè)置情境法、點(diǎn)撥法、實(shí)踐操作法來(lái)共同學(xué)習(xí),從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：（1）小組明確分工：（2）成員輪流實(shí)驗(yàn)：做到人人有參與，人人有收獲。（3）及時(shí)記錄：防止學(xué)生松懈。教材分析這節(jié)課是青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元生活中的機(jī)械的第一課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。課文是按照“情景—問(wèn)題—猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄—結(jié)論(我發(fā)現(xiàn))的思路編寫(xiě)的，總體上體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。課文分三部分：首先是通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)重物的情境，使學(xué)生知道什么是斜面；其次是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：先認(rèn)識(shí)斜面有省力作用，然后認(rèn)識(shí)斜面越平緩越省力的規(guī)律；最后是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。學(xué)情分析通過(guò)三、四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，五年級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)于參與探究性的研究活動(dòng)，也初步學(xué)會(huì)了一些科學(xué)探究的方法，但實(shí)驗(yàn)分析能力還需要加強(qiáng)，學(xué)生們?cè)谡n堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問(wèn)題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題上還存在不足。18.斜面一、教材分析本課圍繞斜面的作用設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)，通過(guò)“問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)──結(jié)論──運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地認(rèn)識(shí)斜面的作用以及在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)感知斜面的作用以及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證斜面有省力的作用。3、能舉例說(shuō)明斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。三、教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證斜面有省力的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)變形的斜面：盤(pán)山公路、螺絲釘、斜梯五、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、小車(chē)、測(cè)力計(jì)、木板、2、演示材料：劈、斧頭、螺絲釘模型（剪一塊三角形的紙，沿斜邊畫(huà)一條寬2毫米的紅線(xiàn)，將三角形的紙紅邊向外纏在一枚鉛筆上，用膠帶固定）。3、課件：大橋、盤(pán)山公路。六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：出示問(wèn)題：怎樣把油桶搬上車(chē)？？學(xué)生交流課件展示：1.工人直接用手把油桶抬上車(chē)；2.工人用木板搭成一個(gè)斜坡搬油桶）師：像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫做斜面。（板書(shū)：18.斜面）（二）、認(rèn)識(shí)“斜面能省力”再次比較兩幅圖，你認(rèn)為：斜面有（省力或費(fèi)力）的作用。學(xué)生猜想要想知道斜面到底能不能省力，我們應(yīng)該怎樣做？師：那你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑檬种苯影岷陀眯泵婺囊粋€(gè)省力，你怎么做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生以小組為單位，根據(jù)桌子上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生評(píng)價(jià)分析，擇優(yōu)補(bǔ)差。師：那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?yàn)榱藴y(cè)量的準(zhǔn)確，在斜面上測(cè)力器盡量與斜面平行，并且勻速地慢慢地向上滾動(dòng)。（演示實(shí)驗(yàn)）師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候容易出現(xiàn)誤差，所以我們多做幾次。最后再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在“實(shí)驗(yàn)記錄”中。出示注意事項(xiàng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)，教師板書(shū)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)得到的這些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)用斜面提省力師：你發(fā)現(xiàn)用斜面提比直接提要省力。那么我們可以說(shuō)用斜面是省力的，對(duì)嗎？（板書(shū)：用斜面省力）（三）、認(rèn)識(shí)“斜面越平緩越省力”師：那么我想請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看一看這些數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：為什么都是（）牛頓？師：對(duì)了，我們看一看這些都是的數(shù)據(jù)，直接提（）牛頓，用斜面呢？師：直接提的時(shí)候用力都是（）牛頓，那為什么用斜面時(shí)的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣呢？你覺(jué)得會(huì)是什么原因造成的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：坡度不同，造成數(shù)據(jù)不一樣。那你們能想辦法來(lái)證明你的想法嗎？生：做實(shí)驗(yàn)師：那你想怎么做實(shí)驗(yàn)？我們同學(xué)只要對(duì)不同坡度的斜面進(jìn)行研究就可以得到結(jié)論，是不是？一會(huì)兒，我們小組可以對(duì)坡度陡一點(diǎn)的斜面進(jìn)行測(cè)量，再對(duì)坡度較緩一點(diǎn)的斜面進(jìn)行測(cè)量，然后再把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。出示溫馨提示，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究不同坡度的斜面的用力情況小組匯報(bào)一下坡度較緩、坡度較陡的斜面用力情況。教師整理數(shù)據(jù)那我們來(lái)看一看剛才得到的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？看來(lái)做實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：斜面的坡度越平緩，越省力。（四）、拓展應(yīng)用師：好了，工人們也正是發(fā)現(xiàn)了這條結(jié)論，才在工作中有所應(yīng)用。我們看一下，回顧一下剛才看的畫(huà)面?？吹竭@我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，剛才我們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了斜面的坡度越平緩越省力，可是工人們?yōu)槭裁床皇褂靡粋€(gè)坡度更平緩的斜面來(lái)工作呢？看來(lái)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)了。要想坡度變緩，就需要更長(zhǎng)的木板工人們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)考慮到客觀的因素。好了，剛才我們對(duì)斜面說(shuō)了這么多，生活中你在哪使用過(guò)或見(jiàn)過(guò)斜面嗎？展示螺絲釘模型，把螺紋展開(kāi)，討論交流你的發(fā)現(xiàn)。將螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面，我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰，實(shí)際是沿著斜面往里擰，所以比較省力。學(xué)生交流，教師課件展示補(bǔ)充。斜面的用處還有很多，人們了解了斜面的作用，將它廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實(shí)際中，就可以降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率。生活中還有許多科學(xué)知識(shí)，需要大家用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。（五）學(xué)生談收獲1.用斜面省力2.斜面坡度越小越省力（六）拓展延伸當(dāng)人在騎自行車(chē)遇到上坡時(shí)，怎樣騎會(huì)更省力？五年級(jí)科學(xué)18斜面評(píng)測(cè)練習(xí)一．我的收獲。1．抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械——（斜面）。2.盤(pán)山公路在山腰繞來(lái)繞去，這就是利用了（斜面）原理；高度一定，斜面越（長(zhǎng)）坡度越（?。绞×?。二．小法官。1．斜面費(fèi)距離而省力。（對(duì)）2．我們的生活中很多地方都利用了斜面的原理。（對(duì)）3．在高度一定的情況下，斜面的坡度越大越省力。（錯(cuò)）4．將一個(gè)重物抬高一定的高度，斜面越長(zhǎng)越省力。（對(duì)）5．盤(pán)山公路修成“S”形是為了省力。（對(duì)）三．取出珍寶1．將一個(gè)重為10牛頓的物體從水平地面上提高到1米的高度，甲同學(xué)垂直直接提起；乙同學(xué)用了2米的斜面；丙同學(xué)用了3米的斜面；丁同學(xué)用了4米的斜面。這四個(gè)同學(xué)中用力最小的是（D）A．甲同學(xué)B乙同學(xué)C丙同學(xué)D丁同學(xué)2．我們利用斜面是為了（A）A省力B省距離C沒(méi)有任何效果3．下面的物體中沒(méi)有利用斜面原理的是（D）A斧頭B螺絲刀C臺(tái)階D橇棍效果分析通過(guò)評(píng)測(cè)練習(xí)的測(cè)試，學(xué)生對(duì)斜面的知識(shí)掌握較好，知道了利用斜面可以省力，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)感知斜面的作用以及在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于生活中很多變形的斜面學(xué)生也能辨別，還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。觀課記錄時(shí)間：2016年4月15日地點(diǎn)：西北店小學(xué)會(huì)議室參加人員：趙龍陳學(xué)舉韓慶峰李忠陸艷良主題：同步觀看視頻18、斜面觀后評(píng)價(jià)：這節(jié)課教學(xué)以學(xué)生所常見(jiàn)的生活場(chǎng)景：“工人叔叔往卡車(chē)上搬運(yùn)油桶”為切入點(diǎn)，，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。由此引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，提出各自的假設(shè)，研討設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，，然后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識(shí)各種斜面在生活中的應(yīng)用，經(jīng)歷了“問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的完整探究過(guò)程。使學(xué)生在這一過(guò)程中潛移默化的認(rèn)識(shí)到：科學(xué)源于生活，科學(xué)反過(guò)來(lái)還能應(yīng)用于生活，改善我們的生活。學(xué)生通過(guò)“搭建各種不同的斜面拉動(dòng)木塊測(cè)量拉力”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)到“動(dòng)手做”在科學(xué)探究中的重要作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)踐中獲得的，體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。最后，“怎樣才能較容易地騎上陡坡？觀察生活中斜面?！边@一環(huán)節(jié)與本課的引入首尾照應(yīng)，都是學(xué)生生活中熟悉的事物，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)能改善我們的生活?？傊@節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，采用自主探究教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組研討、自主設(shè)計(jì)、合作實(shí)驗(yàn)、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)反思

在教學(xué)中，我先是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，在這個(gè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是斜面，并親手搭建一個(gè)斜面，讓學(xué)生對(duì)斜面有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。然后就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是否省力，這一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是比較順利的。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上找到疑問(wèn)：“同學(xué)們的數(shù)據(jù)比較都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關(guān)系呢？”學(xué)生紛紛猜測(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上找到一個(gè)影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影響斜面省力的大小?？墒窃谠O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有注意到變量和不變量這個(gè)問(wèn)題，看到這種情況，再看看時(shí)間，我沒(méi)有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)，而是直接給學(xué)生點(diǎn)出了變量和不變量這個(gè)問(wèn)題，講解結(jié)束后我看到學(xué)生臉上的是被人硬塞給東西的一種表情，而之前那種濃厚的探究興趣變得有點(diǎn)蕩然無(wú)存。這點(diǎn)本身是課堂很自然的一個(gè)生成問(wèn)題，但是我卻因自己本身的原因給忽視不見(jiàn)，把學(xué)生的探究之路給硬生生的截?cái)?。看?lái)