小學科學-14降落傘教學設計學情分析教材分析課后反思

小學科學第三單元第十四課降落傘課標分析小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。以學生自身的發(fā)展為基石。認真落實新課標精神：尊重學生的主體地位。讓學生在平等和諧的氛圍中獲得新知，充分調動學生的動手，動腦的欲望。本課讓學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。使學生在合作探究中逐步實現(xiàn)教學層次。根據(jù)科學教學的基本理念，課標對本課的內容要求如下：1、探究目標：經(jīng)歷“問題——研究——問題”的歷程，掌握對比實驗的方法；能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。2、情感態(tài)度價值觀目標：認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用；具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質；產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神；提升熱愛科學、熱愛大自然的情感。3、科學知識：知道降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)物體緩慢降落，了解影響降落傘下降速度的因素。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、欣賞、尊重他人的勞動成果。小學科學第三單元第十四課降落傘學情分析對于六年級的學生來說，他們接觸科學已有近經(jīng)三年的時間，孩子們對科學課有著濃厚的興趣，總感覺上科學課是在有秩序的“玩”并且通過“玩”還能獲得在其他學科學不到的知識。六年級的學生通過近三年的科學課學習，學生對科學課的認識有了一定的提高，大多數(shù)學生已學會了自己搜集資料、進行課堂記錄和仔細的觀察的習慣。面對疑問他們能提出問題、自己設計實驗方案進行解決問題，學生小組內的合作交流也很有秩序，也積累了一些簡單的科學探究的方法?！督德鋫恪芬徽n是學生較熟悉的事物，學生通過電視、網(wǎng)絡、書刊等各種媒體對降落傘已有初步的了解，有的學生甚至玩過降落傘，但對于降落傘原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識知之甚少。本課就以降落傘為切入點，通過對降落傘的探究活動，使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理，使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。小學科學第三單元第十四課降落傘教材分析《降落傘》是青島版科學六年級下冊第三單元“地球的面紗”中的第三課。由于大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關。但從學生對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。所以本單元是以學生的生活經(jīng)驗為基本線索，首先從學生生活在其中的大氣入手，探究地球大氣層圈的相關知識，從宏觀上認識大氣層。然后將研究重點落腳于降落傘、對流層中的風這兩個與大氣層相關的點，最后以風與我們的生活一課作為本單元的匯總課，落實科學、技術與社會的聯(lián)系。而《降落傘》一課是以學生熟悉的事物，學生通過電視、網(wǎng)絡、書刊等各種媒體對降落傘已有初步的了解，有的學生甚至玩過降落傘，但對于降落原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識知之甚少。本課就以降落傘為切入點，通過對降落傘的探究活動，使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理，使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學生的科學探究情趣與科學精神。青島版小學科學六年級第三單元第十四課降落傘教學設計一、課程標準對本內容的要求以學生自身的發(fā)展為基石。認真落實新課標精神：尊重學生的主體地位。讓學生在平等和諧的氛圍中獲得新知，充分調動學生的動手，動腦的欲望。本課讓學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。使學生在合作探究中逐步實現(xiàn)教學層次。二、教材分析《降落傘》一課，是青島版科學六年級下冊第三單元“地球的面紗”中的第十四課?！督德鋫恪肥潜締卧闹攸c一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。三、學情分析《降落傘》一課是學生較熟悉的事物，學生通過電視、網(wǎng)絡、書刊等各種媒體對降落傘已有初步的了解，有的學生甚至玩過降落傘，但對于降落傘原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識知之甚少。四、教學目標1．過程與方法：經(jīng)歷“問題——研究——問題”的歷程，掌握對比實驗的方法；能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。2．情感態(tài)度價值觀：認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用；具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質；產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神；提升熱愛科學、熱愛大自然的情感。3．知識目標：知道降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)物體緩慢降落，了解影響降落傘下降速度的因素。五、教學重點難點1.了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用。2.了解降落傘的種類及用途，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。六、教具學具準備小剪子、膠帶若干、繩子若干、傘面若干、夾子若干；兩個同樣面積的傘面、兩根一樣的繩子、一個大夾子、一個小夾子；兩個不一樣的傘面、一個大的、一個小的、繩子一樣長、夾子一樣大；兩個一樣的傘面、兩根不一樣的繩子、一根長、一根短、兩個一樣的夾子。七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價點設計意圖一、創(chuàng)設情境，提出問題今天老師給同學們準備了一段在上海金茂大廈上舉行的高樓跳傘表演，請大家一起來欣賞一下。生欣賞視頻，積極踴躍的說出自己的感受1.學生興趣濃厚，觀看的很認真。2．踴躍嘗試的說出自己的感受。開課伊始，根據(jù)學生的年齡特點，教師通過播放視頻的形式引出課題。以激發(fā)學生的研究興趣，有利于開展探究活動。二、活動推進，實驗探究1．同學們，剛剛看了視頻，你對降落傘的哪方面信息比較感興趣呢？生質疑猜測，說出自己感興趣的信息。2.播放降落傘的圖片，觀察降落傘是由哪幾部分構成的，并用力的知識解釋降落傘受到了那幾個力的作用，從而引出降落傘的概念。3.相信同學們課前都收集了許多關于降落傘的資料，那你們知道人們在什么情況下會使用降落傘呢？1．降落傘是由哪幾部分構成的？2.人們在什么情況下使用降落傘，降落傘的作用是什么？3.降落傘下降的速度一樣嗎，影響降落傘下降快慢的速度有哪些？生仔細觀察圖片及通過課前預習可知降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。降落傘受到向上的空氣阻力和向下的重力的作用，重力的力量要大一些。降落傘是一種利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來發(fā)展成為各種空氣阻力傘。生運用課前收集的資料回答問題。（可用于飛行員跳傘，可以給天空中的飛機加油，可以空降物資，空投傘兵……）關于降落傘一課，學生進行質疑，說出自己想知道的信息。學生認真觀察，能說出降落傘的構成。學生用力的知識解釋降落傘為什么能夠從高空緩慢下降。學生課前搜集的資料是否齊全及回答是否是自己的理解。給學生質疑的權利，體現(xiàn)了教學的開放性和學生學習的個性化。學生在老師的引導下正確的說出降落傘的構成。六年級學生已經(jīng)具備了搜集資料的能力，通過自己搜集資料可以更好的了解降落傘的作用。三、搭建平臺，建構新知，制作降落傘同學們了解了這么多降落傘的知識，想不想自己親手做一個“降落傘”呢？看來大家都已經(jīng)迫不及待了，那么制作降落傘你都準備了哪些材料？在大家制作降落傘之前呢，誰能提醒一下在制作降落傘的過程中需要注意什么？動手實踐。舉行降落傘比賽通過小組同學的努力，大家都做成了自己的降落傘，請六個小組各派一個代表，拿著你們的降落傘來到講臺前，讓我們一起來舉行一個小小的降落傘比賽，請兩名同學來到臺前扯直一根繩子，臺下的同學要仔細觀察，我們一起來做評委，共同評選出制作的最好的降落傘。讓我們一起來喊口號：一二，放。3、影響降落傘下降快慢的因素降落傘里到底隱藏著怎樣的秘密呢，到底是哪些因素影響降落傘下降速度的快慢呢？這都是我們觀察以后的猜想，需要我們進一步驗證，下面請每一個小組選擇一個因素進行研究，并設計出實驗方案。請各小組在小組長的帶領下，分工合作再次制作“降落傘”，并完成實驗報告單。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們探究的特別起勁兒，很多同學現(xiàn)在仍然意猶未盡，還沉浸在對降落傘的探究之中。誰來把你的收獲跟大家分享一下。教師小結：通過剛剛的匯報我們發(fā)現(xiàn)，降落傘與傘面大小、傘繩長短、重物重量、傘面材料有關。想。塑料布、棉線、剪刀、夾子、膠帶使用剪刀時注意安全，安排好降落傘各部分，做完實驗后把材料收拾好。小組合作，利用手中的材料開拓思維，設計實驗，制作降落傘。小組代表拿著自己小組制作的降落傘來到講臺前。可能和傘面的大小有關?？赡芎蛡憷K的長短有關?？赡芎椭匚锏妮p重有關?？赡芎蛡忝娴牟牧嫌嘘P。學生小組內商量后選擇研究因素，其他三個因素保持不變。小組內再次制作降落傘并完成實驗報告單。我們小組的猜測是降落傘下降的速度與傘面的大小有關，我們小組分別設計一個30cm乘30cm和20cm乘20cm的降落傘，通過多次實驗發(fā)現(xiàn)，30cm乘30cm的降落傘下降的慢，20cm乘20cm的降落傘下降的快。我們得出結論：降落傘下降的快慢與傘面的大小有關，傘面越大，下降速度越慢；傘面越小，下降速度越快。我們小組的猜測是降落傘下降的速度與傘繩的長短有關，我們小組分別設計一個傘繩長30cm的降落傘和傘繩長20cm的降落傘，通過多次實驗發(fā)現(xiàn)，傘繩長30cm的降落傘下降的快，傘繩長20cm的降落傘下降的慢。我們得出結論：降落傘下降的快慢與傘繩的長短有關，傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短，下降速度越慢。我們小組的猜測是降落傘下降的速度與重物的重量有關，我們小組分別設計兩個大小不一的夾子做降落傘的重物，通過多次實驗發(fā)現(xiàn)，大夾子的降落傘下降的快，小夾子的降落傘下降的慢。我們得出結論：降落傘下降的快慢與重物的重量有關，重物越重，下降速度越快；重物越輕，下降速度越慢。我們小組的猜測是降落傘下降的速度與傘面材料有關，我們小組分別設計兩種材料做降落傘的傘面，一種是透氣性好的手絹，一種是透氣性差點的塑料布，通過多次實驗發(fā)現(xiàn)，用手絹做傘面的降落傘下降的快，用塑料布做傘面的降落傘下降的慢。我們得出結論：降落傘下降的快慢與傘面的材料有關，透氣性差的傘面材料，下降速度慢；透氣性好的傘面材料，下降速度快。學生想動手做降落傘的積極性高。材料準備齊全，注意事項說的到位。小組分工明確，活動有序，組內成員的參與度。學生放飛的降落傘是否都在同一高度。降落傘下降的快慢。學生猜測可能影響降落傘下降速度快慢的因素。小組分工明確，活動有序，組內成員的參與度。學生認知操作，做記錄，匯報學生參與的程度學生設計方案的可行性小組合作的有序性及學生的表達能力群策群力，大家都貢獻自己的智慧，有序的進行探究。通過降落傘比賽這一活動，學生仔細觀察降落傘的下降過程，從而引出影響降落傘下降速度的快慢有哪些？學生先猜測可能影響降落傘下降速度快慢的因素，然后通過實驗進一步驗證，從而得出結論。四、聯(lián)系實際，拓展延伸1.談收獲通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么呢？教師板書2.過我們的研究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。下面我來考考大家，老師這里有一個雞蛋，你能不能制作一個降落傘，保護這個雞蛋，讓它從三樓掉下去摔不破呢？節(jié)課我們就進行一個“降落傘護蛋器”比賽，希望大家發(fā)揮你們的聰明才智，寫出設計方案并制作出一個美觀實用的降落傘。同學們積極談自己的收獲，比如：降落傘的構成、降落傘的作用、影響降落傘下降速度的快慢……興趣高漲，躍躍欲試。能收獲多少知識？聯(lián)系生活實際，學以致用?？偨Y本節(jié)課所收獲到的東西，給自己一個定位。設計是一種綜合能力的表現(xiàn)，既要考慮到對所學知識的運用，又要考慮到動手制作能力。但這里由于時間關系，只是停留在了口頭設計上。如能在前面擠出一些時間來，在這里給學生提供材料，讓學生動手去設計制作降落傘，讓雞蛋安全著落，那就更好了青島版小學科學第三單元第十四課降落傘效果分析本節(jié)課是青島版六年級下冊第三單元第十四課的內容，本課主要初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系?，F(xiàn)對本節(jié)課的當堂學習效果進行分析；本次授課班級人數(shù)為24人，通過本節(jié)課的學習，大部分學生都了解了降落傘的構成及降落傘在什么情況下被人們應用，降落傘的作用是什么，并且能制作簡易降落傘并親自探究得出了影響降落傘降落速度快慢的因素，但個別學生仍存在問題，對影響降落傘降落速度快慢的因素掌握不夠明確。在探究實驗中，很多同學能利用老師準備的材料，開展自己小組的實驗，能通過實驗總結出影響降落傘降落速度快慢的因素。一、原因分析：1．不同學習基礎的學生存在學習差異，對于基礎較差的學生熟練掌握本課時內容，一節(jié)課時間略顯不足。2．六年級的學生對科學雖然充滿了好奇心，但是基礎較差的學生在探究的過程中及表達上還是有不足的地方。3．個別學生學習習慣不夠好，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)、觀察、總結的習慣。二、改進措施：1．合理設計教學內容，因材施教，注意兼顧不同學習層次的學生；采用多樣的教學活動，吸引學生的學習興趣，提高課堂效率。2．培養(yǎng)學生的良好的科學習慣，把科學帶到大家的生活中去，鼓勵學生學習科學、運用科學，提升學生的學習自信心。由以上分析可見，本節(jié)課的總體學習效果較好，但仍需要加強練習鞏固。小學科學第三單元第十四課降落傘教學反思《降落傘》一課是以觀察探究、小組合作方式為主線，組織學生觀察探究活動。在教學活動中，讓學生運用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的方式觀察探究降落傘的活動，并且在觀察探究活動中能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中未能發(fā)現(xiàn)的秘密，努力做到遵循兒童認知發(fā)展的規(guī)律，促使學生建立自己的觀點和概念。自己在備課時不斷的思考：為什么要提出這樣的問題？問題提出后學生會怎么想？會做出什么反應？根據(jù)不同的反應設計不同的教學方法。因為學生對于這部分知識有一定的了解，所以在教學中不用處處講解，而是讓學生多進行實際觀察、研究，真正實現(xiàn)探究。讓學生親自動手，動腦以及用眼觀察、用手、腦去探究，獲取新知識。親身體驗到探究過程的樂趣和成功的喜悅。在課堂上，我做了以下幾點：1、教師的正確引導，能有效的提高課堂效率。做一名科學老師，我們都深有感觸，孩子的問題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說起，有時候一個問題的爭執(zhí)，就會讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關系。在本節(jié)的設計中，我就非常注重了這一點，在各個環(huán)節(jié)，都對學生的問題給與了比較明確的引導，使得課堂進行的比較順利。2、通過科學活動，保持學生的科學興趣。課上，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。我們舉行了這次活動，讓學生親自體驗放飛降落傘的過程，從而讓學生觀察猜測影響降落傘下降速度快慢的因素。3、利用實驗記錄表、設計方案等，規(guī)范提升學生科學實驗的能力?？茖W課的一個重要任務就是教