吳正憲分數(shù)的意義教學設計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦吳正憲分數(shù)的意義教學設計分數(shù)的意義教學設計

一、激趣導入

很興奮和我們小辛莊學校的學生上節(jié)課。看,教師還給大家?guī)砹硕Y物呢!(出示小蛋糕)教師要把它嘉獎給今日課堂表現(xiàn)最樂觀的4位學生。怎樣分,大家才愜意呢生:把蛋糕平均分成4份,每人分得其中的一份。

師:其中的一份用分數(shù)怎樣表示

生:1/4

(師板書:1/4)

1/4表示什么意思

4表示什么意思叫做…

1表示什么意思叫做…

(師板書)

我們已經(jīng)學過,把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。那平均分無數(shù)物體能不能也能得到分數(shù)呢今日我們就進一步學習分數(shù)的學問。(板書:分數(shù)的意義)

二|、探索新知:

1、熟悉單位“1”

教師給每個小組預備了2種學具,你能運用他們分離表示1/4嗎

(同學小組活動)

匯報

(1)你是怎樣表示圓形紙片的1/4的

把圓形紙片平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。

(2)4個磁釘?shù)?/4怎樣表示

把4個磁釘看成一個整體,把這個整體平均分成4分,其中的一份就是它的1/4。

剛才這位學生用到了一個詞“一個整體”十分好。誰再說說磁釘怎樣表示1/4的

你真是個會聽課的同學?？磥?把多個物體看成一個整體也能表示1/4。

(3)你還用什么表示了1/4

我們把8枚硬幣看成一個整體,把他們平均分成了4份,每份是它的1/4。

這么多硬幣也能表示1/4,你可真不容易。這8枚硬幣的1/4是幾角錢(2角錢)

(4)還有哪個小組想展示

我們把12枚硬幣看成一個整體,把這個整體平均分成4份,每份是它的1/4。它們的1/4是多少錢(3角)

都是用1角的硬幣表示1/4,為什么剛才小組表示的1/4是2角錢,這個小組表示的1/4是3角錢呢

(5)教師這里有16個圍棋,你能用它們表示出1/4嗎

剛才我們制造的分數(shù)都是1/4,你們利用這些學具還能表示哪個分數(shù)在小組里迅速試一試。

(6)小結(jié):剛才我們把一個圓、一些硬幣、磁釘、圍棋看成一個整體,平均分得到了分數(shù)。我們把看成的這個整體可以用自然數(shù)1來表示。我們叫它單位“1”。(板書:單位“1”)為什么這個“1”要加引號它與我們以前學過的1有什么不同

你能舉出單位“1”的例子嗎還可以把什么看成單位“1”(在小組里研究一下)

2、分數(shù)的定義

世界萬物,小到一粒沙礫、一個細胞,大到囫圇宇宙空間,我們想討論誰就把誰看成單位“1”。我們今日所討論的分數(shù),就是平均分單位“1”得到的。

課件出示分數(shù)的定義。

找1生起來讀。同桌兩人說一說什么是分數(shù)。

三、鞏固練習:

今日我們進一步熟悉了分數(shù)。教師想看看大家學得怎么樣,敢接受挑戰(zhàn)嗎

1、做一做:

(1)把12個長方體看成一個整體,把這個整體平均分成5份,涂色的占整體的幾分之幾

(2)涂色的用哪個分數(shù)表示為什么

2、

3、

4、嬉戲:學生們學得也累了,我們來做個嬉戲。

知道里面是什么嗎

(1)教師拿出4個乒乓球,是乒乓球總數(shù)的1/5,里面有多少個乒乓球為什么

(2)拿出4個,還剩幾個

拿出剩下的1/4,拿幾個

同是4個乒乓球,為什么教師拿的時候用1/5表示這位學生拿的卻用1/4表示

(3)還剩幾個

拿出這