合理利用班班通提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究報告

合理利用“班班通”提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究報告一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評自教學(xué)活動誕生之日起，教育實踐者和教育研究者就在“追求教學(xué)成效，降低教學(xué)所耗，增大教學(xué)所得”這一功利性動機的驅(qū)使下研究和探索它，不斷孕育、萌生和形成了豐富的有效教學(xué)模式思想。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛運用于教學(xué)中，引起了教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)手段的巨大變革。自90年代中期以后，日本、美國、加拿大等國已開始將信息技術(shù)內(nèi)容整合到中小學(xué)各科的課程中去，各方面條件日臻成熟?？茖W(xué)的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的資源庫，完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已基本形成。合理利用“班班通”提高教學(xué)效率，已使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，并取得良好效果。在國內(nèi)，全國已有近萬所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，一些全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校已開始對信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，形成了一定的研究成果；積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。近年來，中央電教館組織實施了《班班通環(huán)境下互動課堂教學(xué)模式研究》、《班班通在課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論與實驗研究》等相關(guān)課題的研究，取得了很好的成果。班班通在學(xué)科中的運用，不僅是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，更是提高課堂教學(xué)效率、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。對廣大小學(xué)而言，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”建設(shè)才剛剛大面積鋪開，對信息化環(huán)境下課堂教學(xué)研究尚處于初級階段，急需對合理利用“班班通”提高教學(xué)效率進(jìn)行長期深入的教學(xué)實踐及全面系統(tǒng)的理論研究。（二）選題意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！比缃?，班班通作為信息技術(shù)最重要的內(nèi)容之一，我們可以深切感受到，班班通環(huán)境下的課程教學(xué)是提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的一個非常重要的途徑，也是促進(jìn)教師教學(xué)方式和這生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的重要途徑。如何提升教師應(yīng)用班班通進(jìn)行課程教學(xué)的能力成為亟待解決的問題，從實際出發(fā)，因地制宜，探索有效途徑是解決問題的根本。其意義主要表現(xiàn)在：1.信息技術(shù)的應(yīng)用是學(xué)校發(fā)展和教育發(fā)展的互動過程。班班通作為信息技術(shù)最重要的內(nèi)容之一，成為學(xué)校發(fā)展和教育發(fā)展互動過程的加速器。2.推進(jìn)班班通環(huán)境下課程教學(xué)是推動教育的一個方面，只有合理利用班班通才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，創(chuàng)新課程教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.合理利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，能使教學(xué)研究內(nèi)容不斷細(xì)化與深入，引發(fā)師生的積極參與，更好地促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，教師與教師之間的互動與協(xié)作。（三）研究價值班班通教學(xué)作為信息化教育的基礎(chǔ)平臺，將引起課堂教學(xué)的重大變革。在創(chuàng)新常態(tài)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源流通和全面評價教學(xué)質(zhì)量以至于提升教師的教學(xué)水平，開展教研活動等方面，“班班通”都會發(fā)揮其獨有的作用，展示其作為信息化教育基礎(chǔ)平臺的魅力。就此而言，班班通交互工電子白板不僅是一種教學(xué)設(shè)備，而且還是實現(xiàn)信息化教育的根基和出發(fā)點。我們認(rèn)為如何合理利用“班班通“展開教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建有效的高效課堂，在各科教學(xué)中都可以運用，它應(yīng)該而且能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)1．探討在“班班通”環(huán)境下實施新型教學(xué)模式的方法和途徑，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、手段，以適應(yīng)社會和時代的要求。2．通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)有關(guān)要素的全面調(diào)查與分析，使教師對課堂的精髓胸有成竹，更好地發(fā)揮教師的特長，張揚教師的個性，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的教師隊伍。3．合理利用“班班通”能切實優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)校教育適應(yīng)減負(fù)增效的大背景，最終形成一套適合本校發(fā)展在班班通背景下的教學(xué)體系，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。4．合理利用“班班通”最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、敢于創(chuàng)新、實踐及迅速處理信息的現(xiàn)代社會必須具備的能力。（二）研究內(nèi)容1．合理利用“班班通”激發(fā)教師的學(xué)習(xí)實踐熱情，改變以往落后的教學(xué)觀念，變革教學(xué)方法、方式，提高教研能力。2．進(jìn)行教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，激發(fā)教師有選擇地利用和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)大量信息資源。3．班班通背景下，教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行資源共享，并進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合，教師間資源的整合，提高備課效率，充實教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率的研究。4．設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重新適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式方法，從而使學(xué)生學(xué)的觀念發(fā)生變革。5．合理利用“班班通”不斷優(yōu)化學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境，改善各類輔助教學(xué)設(shè)備的條件，實現(xiàn)“班班通”與教學(xué)實踐的完美結(jié)合，從而將學(xué)校教學(xué)改革推向一個新的高度。（三）課題的研究重難點課題研究重點：本課題研究的重點是如何利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和途徑，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和信息技能。同時探索“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的具體途徑、方法和模式。課題研究難點：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)利用“班班通”來開展教學(xué)，以什么形式切入，從而提高課堂效益。如何使用網(wǎng)絡(luò)，既保障了課堂的教學(xué)，又能很好的補充教學(xué)內(nèi)容，如何從時間和空間上延伸課堂，獲得更好的效益，提高教學(xué)的效率。（四）創(chuàng)新之處隨著21世紀(jì)的到來，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，還在以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也迫切需要改變我們的教育方式。關(guān)于合理利用“班班通”提高教學(xué)效率這一課題的研究，能使全體教師充分認(rèn)識信息技術(shù)是深化學(xué)校改革的突破口，是充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)支撐作用的重大措施，是推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。通過本課題的研究，能讓更多的教師引起重視，促使他們也能夠積極投入到這項實驗中去。為保證課程研究的順利開展，課題組與學(xué)校配合，采取了“教務(wù)處、教研室宏觀協(xié)調(diào)、教研組指導(dǎo)、科任教師具體實施”的管理模式，使課題研究能夠持續(xù)不斷的開展；同時充分調(diào)動學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人，采取責(zé)任制的形式落實到人，確保課題研究貫徹落實。定期交流研討。課題自實施以來多次舉辦了交流研討會，采取邊實驗邊研究，及時總結(jié)、不斷提高研究質(zhì)量，不斷增強教師的教科研意識，提高研究能力；課題組先后派現(xiàn)多位教師參加省、市、縣舉辦的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，同時聽取兄弟學(xué)校開展課題研究的報告，得到了很大的啟發(fā)，更新了研究的思路，保證了課題研究的正確方向。推進(jìn)了“班班通”交互式白板課件在各學(xué)科教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，要求每位教師在一個學(xué)期內(nèi)至少開設(shè)1次信息技術(shù)與教學(xué)整合課，以促進(jìn)教師在資源共享、共用、共建中不斷充實自我，完善自我，達(dá)到教學(xué)相長的效果。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線（一）研究思路1.從尋找問題出發(fā)。根據(jù)班班通課件的運用在各學(xué)科教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，進(jìn)行解決問題的方案設(shè)計，尋找解決問題的方法與策略，并在課堂教學(xué)實踐中加以運用和驗證，提高教學(xué)效率。2.從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)。教師通過反思自己在課堂教學(xué)過程中運用班班通技術(shù)的經(jīng)歷，總結(jié)出行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，再次運用于教學(xué)實踐，經(jīng)加工、提煉、篩選，從而形成教師特有的課堂教學(xué)模式。3.從教育理念出發(fā)。建立有效的課題研究工作計劃制度，明確各學(xué)期、各個月的研究重點、內(nèi)容、人員和目標(biāo)。為合理利用“班班通”提高教學(xué)效率奠定扎實的基礎(chǔ)。（二）研究方法本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、個案研究法、行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。（1）文獻(xiàn)研究法：通過搜集、學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)改革新理論，分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對本課題的有關(guān)概念的認(rèn)識與思考，為課題研究奠定詳實可靠的理論基礎(chǔ)。(2)個案研究法：對個別學(xué)生、實驗班級、某一次課堂教學(xué)等典型個案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，從個別到一般，透過現(xiàn)象來揭示內(nèi)在規(guī)律，從而逐步調(diào)整和完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。(3)行動研究法：將“班班通”環(huán)境下的小學(xué)課堂高效教學(xué)實踐與研究融為一體，