初中物理教案模板范文三篇

初中物理教案模板范文三篇_初中物理教案模板

教案是教師為順當而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進展的詳細設(shè)計和安排的一種有用性教學(xué)文書。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一《機械運動》

教學(xué)目標

學(xué)問目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

力量目標：

1、觀看試驗力量：能從生活中觀看到物體機械運動的實例．

2、思維力量：推斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的學(xué)問分析運動和靜止的狀況．

3、解決實際問題的力量：解釋、推斷自然界中的運動現(xiàn)象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培育學(xué)生科技意識，喜愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學(xué)生會聯(lián)系實際推斷已知參照物的狀況下物體的運動狀況和由運動狀況分析所選的參照物．在此根底上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學(xué)討論問題的一種方法，即從簡潔的問題入手，漸漸深化，最終分析我國放射的地球同步衛(wèi)星并思索一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當多聯(lián)系實際，提高學(xué)生自主學(xué)習力量和由實踐中學(xué)習的習慣，加深一些物理學(xué)習方法的體會．

通過爭論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思索問題，并直接界定物理學(xué)中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學(xué)習，應(yīng)當提出問題，學(xué)生爭論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實例，學(xué)生分析，教師可以做評價，最終總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶“運動的相對性“并答復(fù)本節(jié)的練習．

勻速直線運動的教學(xué)，觀看和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學(xué)生思索生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學(xué)生對勻速直線運動的感性熟悉，在此根底上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運動狀況分析所選擇的參照物和知道參照物推斷物體的運動狀況．

教學(xué)過程分析

一，機械運動

爭論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和供應(yīng)的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出肯定不動的例子嗎．

對學(xué)生列舉的例如可以進展分析，留意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時留意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其緣由是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實例說明中選不同的參照物時，同一物體的運動的狀況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，推斷物體的運動狀況；依據(jù)描述的運動狀況推斷選擇的參照物．由學(xué)生的詳細狀況可以教師供應(yīng)參考例如學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的制造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計問題，爭論，由教師評價．供應(yīng)一些參考例如：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動狀況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀看一些實例，可以供應(yīng)錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思索這些運動的特點，對于根底較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)覺其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點．講解時，要留意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性熟悉，并說明勻速直線運動是最簡潔的機械運動，而物理討論問題是從最簡潔的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以供應(yīng)學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于根底較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星放射的狀況和衛(wèi)星運動的資料．

篇二《試驗用刻度測長度》

教學(xué)目標

學(xué)問目標：

1，會用刻度尺測量長度．

2，能正確記錄試驗數(shù)據(jù)．

力量目標：

1，觀看和試驗力量：初步了解物理試驗的根本過程；學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度．

2，應(yīng)用力量：解決試驗操作中所遇到的問題；思索實際現(xiàn)象中的問題．

情感目標：

1，教育學(xué)生愛惜儀器設(shè)備，培育愛惜公共財務(wù)的品德．

2，良好的試驗習慣．

3，記錄數(shù)據(jù)要照實，培育實事求是的精神．

教材分析

學(xué)生要先觀看所使用的刻度尺，清晰其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應(yīng)當讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前應(yīng)當觀看清晰．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學(xué)生在試驗中屢次測量取平均值．所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只留意要在記錄結(jié)果時，估量一位，并注明單位．

測量細銅絲時，要強調(diào)嚴密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量．

主要使學(xué)生在動手中學(xué)到學(xué)問，并強調(diào)試驗的過程和思索的過程．

教法建議

本節(jié)為學(xué)生第一次動手試驗的課程，應(yīng)當遵守試驗室的規(guī)章，做試驗一般應(yīng)留意的問題，養(yǎng)成嚴厲仔細的試驗態(tài)度，記錄結(jié)果時，應(yīng)當敬重實際，不能任憑改動數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有肯定的分析力量．

教學(xué)設(shè)計例如

其次節(jié)試驗：用刻度尺測長度

【課題】試驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特別方法測量長度．

【教學(xué)過程設(shè)計】

1，引入新課

介紹試驗室的規(guī)章，說明物理試驗應(yīng)當注意實事求是的精神．有科學(xué)的試驗態(tài)度．

2，根據(jù)試驗步驟進展試驗

觀看刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能表達刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)章．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，留意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當在精確值后面估量一位數(shù)值．

學(xué)生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當留意把鐵絲嚴密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當提出問題讓學(xué)生思索：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法常常用到．

學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當讓學(xué)生思索，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫忙說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進一步思索如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)章物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛赢媮碚宫F(xiàn)，也可以用圖片幫忙學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三．

教學(xué)設(shè)計例如

其次節(jié)試驗：用刻度尺測長度

【課題】試驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特別方法測量長度．

【教學(xué)過程設(shè)計】

1，引入新課

介紹試驗室的規(guī)章，說明物理試驗應(yīng)當注意實事求是的精神．有科學(xué)的試驗態(tài)度．

2，根據(jù)試驗步驟進展試驗

觀看刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能表達刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)章．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，留意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當在精確值后面估量一位數(shù)值．

學(xué)生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當留意把鐵絲嚴密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當提出問題讓學(xué)生思索：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法常常用到．

學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當讓學(xué)生思索，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫忙說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進一步思索如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)章物體的長度等等，有條件的學(xué)校可以用動畫來展現(xiàn)，也可以用圖片幫忙學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三．

有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思索：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

篇三《長度的測量誤差》

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1．知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個單位間的換算關(guān)系．

2．知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度．

3．能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由精確值和估量值組成．

4．知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)分誤差和錯誤．

力量目標

1．培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實際測量不同；通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．

2．培育思維力量：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法．

德育目標

養(yǎng)成仔細、細致的好習慣，例如用屢次測量取平均值的方法減小誤差．

教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進展實際測量的重要性．列舉了學(xué)生熟識的測量工具，并指出長度測量是最根本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫忙學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注意觀看的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”供應(yīng)了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)分以及減小的方法．

教法建議

關(guān)于測量局部，由于學(xué)生缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對測量的重要性熟悉缺乏，所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是牢靠的，需要進展測量”的結(jié)論．教師可以在此根底上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、準確的測量等．

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學(xué)中展現(xiàn)圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當留意讓學(xué)生動起來，自己實踐．

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念．在此根底上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法．教師可以在課堂教學(xué)中組織爭論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量．

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學(xué)習中進一步穩(wěn)固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了．在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此根底上，用練習穩(wěn)固，形成學(xué)習習慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理．

關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)分，并知道減小誤差的方法，關(guān)于屢次測量取平均值的詳細應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用．

教學(xué)設(shè)計例如

第一節(jié)長度測量誤差

【課題】

長度的測量誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點．能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的推斷．正確記錄測量結(jié)果，能在精確值的根底上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深．

【教學(xué)過程設(shè)計】

1，引入新課

條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看動畫或圖片，條件一般的學(xué)校可以觀看課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結(jié)論“感覺不總是牢靠的，需要進展實際測量“，從而引出測量在物理中的重要地位．

說明在一些方面測量的打算作用，要留意聯(lián)系實際：放射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高．

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最根本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位．介紹長度的單位．

教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢嫞ㄗ匀皇澜绲某叨龋D形、圖像來幫忙學(xué)生想象一些長度的數(shù)值．在學(xué)生充分觀看的根底上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確．

學(xué)生練習單位的換算和推斷數(shù)值的單位，以便穩(wěn)固所學(xué)到的學(xué)問．3，新授課：用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度．再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．

學(xué)生可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生爭論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀看測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直．同時，學(xué)生應(yīng)當爭論不根據(jù)正確方法使用時消失的問題．

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出精確值后，再估量一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：精確值是2cm，再估量一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm．

在此根底上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，比照這兩次的數(shù)值，可以看出測量一樣的物體，用不同的準確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的．可以再出示一些問題，穩(wěn)固學(xué)生的正確讀數(shù)．教學(xué)中要留意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習習慣．

4，新授課：誤差

對于“誤差“的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區(qū)分；減小誤差的方法．這三個問題可以讓學(xué)生爭論后得出．

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差．而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)分．減小誤差的方法是選擇周密的測量儀器、屢次測量取平均值．

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導(dǎo)】

1、供應(yīng)關(guān)于長度的一些學(xué)史資料

2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

2、內(nèi)容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度

初中物理教案

學(xué)好物理也是很重要的，對于物理教師來說要想培育學(xué)生對物理學(xué)科的興趣就需要制定具體完善的物理教案，那么都有哪些比擬完善的初中物理教案呢，下面是由范文資訊網(wǎng)小編為大家整理的“初中物理教案”，僅供參考，歡送大家閱讀。

初中物理教案(一)

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能目標

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

(3)培育學(xué)生的動手力量和自學(xué)力量。

2、過程與方法目標：

(1)培育學(xué)生的觀看分析、提出問題的力量。

(2)初步培育學(xué)生的制造性思維和制造力量。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

(1)培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的安康心態(tài)。

(2)培育學(xué)生愛惜環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點

1、以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀看、分析、制造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。

2、通過學(xué)生自己動手試驗，閱讀教材，相互爭論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。

三、教學(xué)難點

教學(xué)過程中如何逐步培育起后進生自主性學(xué)習的意識。

(說明：教學(xué)重點、難點確實立重在培育學(xué)生動手、自學(xué)、觀看、分析、制造的力量，及在學(xué)習中相互協(xié)作、主動參加學(xué)習的意識。)

四、教學(xué)方法

觀看試驗，自學(xué)爭論，探究學(xué)習。

五、教學(xué)過程

引入

1、出示幻燈片，學(xué)生觀看圖片

學(xué)生觀看后說說感受，引入課題《溫度》

新授：第一節(jié)溫度

2、學(xué)生試驗

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

教師：憑感覺推斷溫度精確嗎?要想精確的知道物體的溫度應(yīng)當怎么辦?

(一)：溫度計原理及構(gòu)造

教師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?

(說明：培育學(xué)生觀看、思索、提出問題的力量。)

學(xué)生分組爭論，提出問題。

(說明：教師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學(xué)生賜予表揚，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，教師不要置之不理，要賜予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛思索、愛發(fā)言的積極性

1、教師演示自制溫度計。

教師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜測一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生爭論、答復(fù)。教師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀看。

教師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測后答復(fù)。

教師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀看現(xiàn)象。

教師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。

教師：依據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

學(xué)生：溫度計

教師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

教師手舉自制溫度計。

教師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明：此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀看，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱忱。)

教師拿出演示溫度計

教師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完善?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿足嗎?

教師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學(xué)生閱讀課本P69并爭論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰情愿?

觀眾朋友們，大家好!xx地區(qū)今日夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們留意防寒保暖。

(學(xué)生閱讀，準時鼓舞，訂正其中的誤讀，培育學(xué)生的自信念)

3、熟悉溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

教師：使用溫度計之前應(yīng)當做到哪些事項?

學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反應(yīng)。

教師：使用溫度計常消失哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展現(xiàn)

(說明：學(xué)生通過親自動手實踐、自學(xué)、爭論，展現(xiàn)，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學(xué)力量和分析問題的力量。)

教師簡潔小結(jié)如何正確使用溫度計：

(四)、體溫計

1、教師出示體溫計，學(xué)生觀看，熟悉體溫計的構(gòu)造，特殊是縮口的作用，量程教師：同學(xué)們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

教師：生病正常，同學(xué)們要加強熬煉，盡量少去醫(yī)院。

(說明：提示學(xué)生加強熬煉，培育學(xué)生愛惜自己身體的意識)

初中物理教案(二)

一、教學(xué)目標

(一)學(xué)問與技能

1、知道彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。

(二)過程與方法

1、通過在實際問題中確定彈力方向的力量。

2、自己動手進展設(shè)計試驗和操作試驗的力量。

3、知道試驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、真實精確地記錄試驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。

2、在體驗用簡潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習物理的樂趣，培育學(xué)生擅長把物理學(xué)習與生活實踐結(jié)合起來的習慣。

二、教學(xué)重點

1、彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。

2、彈力大小的計算。

3、試驗設(shè)計與操作。

三、教學(xué)難點

彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。

四、教學(xué)方法

探究、講授、爭論、練習

五、教具預(yù)備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

觀看撐桿跳破世界紀錄及運發(fā)動跳水的視頻。

撐桿跳高運發(fā)動要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)學(xué)問。

試驗演示

演示試驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示試驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

演示試驗3：粉筆用力被折斷。

學(xué)生觀看思索什么是形變

給出形變的定義——物體外形或體積的變化叫做形變。

剛剛舉的那些例子都很簡單觀看到，假如一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀看不出來。

初中物理教案(三)

一、教學(xué)目標

1、了解簡潔電路在生活中的運用實例、

2、會依據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡潔電路的構(gòu)造、

3、通過簡潔電路的設(shè)計和線路連接，熬煉學(xué)生的思維力量，培育學(xué)生的動手力量和科學(xué)素養(yǎng)、

二、重點和難點

本節(jié)課的重點是簡潔電路設(shè)計的思路和詳細方法，設(shè)計電路是難點，試驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過聯(lián)系生活實際，爭論和溝通生活中采納簡潔電路的實例、

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生試驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線)

五、教學(xué)程序設(shè)計

引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么浩大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今日就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。

主要內(nèi)容：報警電路設(shè)計和學(xué)生連接試驗電路圖

例題：設(shè)計報警電路

閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡潔電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是推斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對比檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進展分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學(xué)生電路圖進展優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補學(xué)生設(shè)計電路時思維和熟悉上的缺乏。

在學(xué)生試驗前，應(yīng)先強調(diào)試驗中需要留意的問題：

1、這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；

2、連線的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)；

3、接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。

在學(xué)生試驗中應(yīng)準時發(fā)覺學(xué)生存在的問題并進展指導(dǎo)，可以讓已完成試驗的同學(xué)去幫忙試驗未完成的同學(xué)完成試驗，使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。

課堂練習：安全帶未系提示電路

公益廣告xx敘述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提示電路具有保障生命安全的重要作用，不容無視!

交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必需使用安全帶，安全帶未系提示功能電路的原理是：

1、司機坐在座位上，相當于閉合開關(guān)S；

2、系好安全帶，相當于閉合開關(guān)S1；

3、當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請依據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對課堂中學(xué)到的學(xué)問和學(xué)生試驗中存在的問題進展小結(jié)。

七、思索題

車門未關(guān)提示電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提示司機車門是否關(guān)好，四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。

初中物理教案(四)

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

能區(qū)分物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的根本特征。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2、過程與方法

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

了解有沒有固定的溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。

通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比擬直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)懷，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。

二、重點難點

1、讓學(xué)生通過試驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)分，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。

2、讓學(xué)生依據(jù)試驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，依據(jù)圖象表達晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。

三、教學(xué)儀器

鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。

四、教學(xué)過程

新課引入

教師敘述：我們在小學(xué)學(xué)習過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。

動畫展現(xiàn)：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度試驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。

引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。

聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰參加飲料中，冰從它們那里汲取熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一局部流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。

點明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。

動畫展現(xiàn)：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)

引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?

設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)通過從自然、生活到物理的熟悉過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學(xué)生終身的探究興趣。本課設(shè)計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培育學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的力量，也有利于表達“從生活走向物理”的新課程理念。

高中物理教案范文【三篇】

教育要使人開心，要讓一切的教育帶有樂趣。小編為大家預(yù)備了高中物理教案范文【三篇】，盼望對大家有所幫忙！

篇一：《渦流》

學(xué)問目標

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用;

情感目標

通過分析事例，培育學(xué)生全面熟悉和對待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特別的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實際中有許多應(yīng)用，比方：發(fā)電機、電動機和變壓器等等.所以可以依據(jù)實際狀況選講，或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學(xué)中應(yīng)當充分應(yīng)用這些實例，培育學(xué)生全面熟悉和對待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)設(shè)計方案

一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)電機、電動機和變壓器(可用事物或圖片)

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由很多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導(dǎo)學(xué)生看書答復(fù)，從而引出渦流的概念：什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流經(jīng)常很大.

(使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)

二、渦流在實際中的意義是什么?

⑴為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以削減渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點?

電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，便利觀看?

提出上述問題后，讓學(xué)生看書、爭論答復(fù)

三、作業(yè)：讓學(xué)生業(yè)余時間到物理試驗室觀看電度表如何利用渦流，寫出小文章進展闡述.

篇二：《電勢差電勢》

一、教材分析

(一)、教材的地位和作用

本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場強度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度動身，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關(guān)。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描述等勢面，對學(xué)生力量的提高和對學(xué)問的遷移、敏捷運用賜予了思維上的指導(dǎo)作用。

(二)、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習了電荷及庫侖定律、電場強度的學(xué)問，對本節(jié)的學(xué)習已具備根底學(xué)問，但不夠深入，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習進一步培育和提高。

(三)、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為第一課時，主要內(nèi)容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二、教學(xué)目標分析

依據(jù)高中新課程總目標(進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿意全體學(xué)生的終身進展需求)的要求和理念(探究性、主體性、進展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(思想性、探究性、規(guī)律性、方法性和哲理性融會一體)和所教學(xué)生的學(xué)習根底(學(xué)問構(gòu)造、思維構(gòu)造和認知構(gòu)造)，本節(jié)課的教學(xué)目標為：

學(xué)問與技能目標：1、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關(guān)，嫻熟應(yīng)用其概念及定義式UAB?WAB進展相關(guān)計q

算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。2、理解電勢是描述電場的物理量，知道電勢與電勢差的關(guān)系UAB??A??B，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。

過程與方法目標：利用學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問進展類比、概括，敘述新學(xué)問，培育學(xué)生對新學(xué)問的自學(xué)力量，以及抽象思維力量。通過與前面學(xué)問的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。

情感與價值觀目標：嘗試運用物理原理和討論方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，增加科學(xué)探究的價值觀。

三、重難點分析

為更好地完成教學(xué)目標，本課教學(xué)重點為：理解和把握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習之前，學(xué)生已學(xué)習過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點為把電勢、電勢面與前后學(xué)問區(qū)分、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題。

四、教學(xué)與學(xué)法分析

(一)、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以試驗為根底的，重在啟發(fā)思維，教會方法。對于簡諧運動豐富的感性熟悉，在教學(xué)中，收集一些簡諧運動實例，巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，爭論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最終讓學(xué)生自由發(fā)言，舉誕生活中一些簡諧運動，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

(二)、教法分析

本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習理論。

建構(gòu)主義學(xué)習理論認為：應(yīng)把學(xué)習看成是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)生應(yīng)與肯定的學(xué)問背景即情景相聯(lián)系，在實際狀況下學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有學(xué)問與閱歷同化和索引出當前要學(xué)習的新學(xué)問，這樣獵取的學(xué)問，不但便于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

本節(jié)課采納“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺簡諧運動的規(guī)律及描述方式，把分析問題的時機留給學(xué)生。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分表達以學(xué)生進展為本，培育學(xué)生的觀看、概括和探究力量，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，表達理論聯(lián)系實際、循序漸進和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探究過程中，由學(xué)會走向會學(xué)，由被動答題走向主動探究。

1、學(xué)問回憶。首先展現(xiàn)圖片，電場對放入其中的電荷有力的作用，此導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有

力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì)。

電勢、電勢差的概念比擬抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關(guān)概念進展類比，以增加學(xué)問的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來，復(fù)習有關(guān)功的學(xué)問以及重力做功和重力勢能的關(guān)系。功的量度：W?FScos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過的路徑無關(guān);重力做功與勢能的關(guān)系：WG??Ep;重力勢能是相對的，有零勢能面。

進一步引導(dǎo)學(xué)生擴展思維，回憶所學(xué)學(xué)問，對新學(xué)問產(chǎn)生興趣。例如，我們還討論過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。

2、引入新課。

指出上圖：在某一點電荷+Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點，所受到的電場力是不同的，這是由于A、B兩點的電場強度不同，為了討論問題的便利，以勻強電場為例，勻強電場中，電荷從A點移動到B點，電場力的大小F?

Eq為恒力，則電

場力做功大小為：W?EqScos?。在這里，W

類似如重力做功W

因此，將W?EScos?是一個與電荷本身無關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫A、B兩點間的電勢差，用UAB來表示。

連續(xù)聯(lián)系重力勢能提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢?給一分鐘同學(xué)思索后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材定義，UAB?WAB，若將B點的電勢定義為零電q

勢點，則A點的電勢等于單位正電荷由A點移動到B點——零電勢點時所做的功。因此，教師強調(diào)，電勢通常用?表示，電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點(零電勢點)時電場力所做的功。

3、強化和延長學(xué)問點。

引導(dǎo)學(xué)生思索，指出電勢差與零點電勢的選取無關(guān)，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關(guān)。然后課堂給出幾分鐘時間，由學(xué)生獨立完成一道例題：設(shè)電場中AB

2兩點的電勢差U?2.0?10V，帶電粒子的電量q?1.2?10?8C，把q從A點移動到B點，

電場力做了多少功?是正功還是負功?設(shè)UA?UB。

4、學(xué)問小結(jié)。(1)、電場中兩點間的電勢差，類似重力場中兩點的高度差，電勢差UAB?WAB，q

U與W、q無關(guān)。(2)、電場中某一點的電勢?，等于單位正電荷由該點移動到參考點時電場力所做的功，并且留意電勢的大小與參考點的選取無關(guān)。(3)、UB?B??，A?A

沿著電場線的方向，電勢越來越低。

5、布置作業(yè)。布置課后習題，要求學(xué)生課后獨立完成。

篇三：《勻速圓周運動》

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學(xué)問的進一步延長，也是以后學(xué)習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的根底。

學(xué)習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學(xué)問為根底。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最根本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學(xué)討論方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學(xué)習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對幾個實際問題進展爭論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的情感，學(xué)會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習熱忱和興趣。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和討論圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學(xué)習過程，懂得合作、溝通對于學(xué)習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長與人溝通。

三、教學(xué)重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三局部內(nèi)容。

本設(shè)計的根本思路是：以錄像和試驗為根底，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看比照，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進展類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學(xué)生的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習價值和意義的感悟。

完本錢設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設(shè)問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、比照，設(shè)問2

觀看、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

初中物理教案：照度

教學(xué)目標

學(xué)問目標

常識性了解照度的概念

力量目標

培育學(xué)生用物理學(xué)問解決實際問題的力量

情感目標

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實生活中特殊是學(xué)校、家庭學(xué)習環(huán)境照度達不到標準，危害學(xué)生眼睛安康，為了提起人們對此關(guān)注，為愛護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀看桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型狀況下的照度和國家規(guī)定標準中的學(xué)校用房的平均照度.最終通過試驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

教法建議

1）通過試驗觀看與測量加強學(xué)生對比度的感性熟悉.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,推斷是否到達國家標準.從而使學(xué)生增加“標準”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，讓學(xué)生通過試驗自己歸納得出.

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)重點：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

教具：照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

教學(xué)過程：

一、新課引入

在暗室中進展學(xué)生試驗：用手電筒垂直照耀桌面，轉(zhuǎn)變與桌面的距離，觀看桌面光明程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學(xué)

1．照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型狀況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過轉(zhuǎn)變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來到達桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采納手電筒幫助照明.

2．影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜測：學(xué)生可能猜想出許多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與確定.屬于本節(jié)課試驗探究活動范圍的不予推斷.

設(shè)計試驗：

試驗探究：

限定條件：同一光源

討論內(nèi)容：1）照度與光源距離的關(guān)系

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學(xué)生溝通分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離肯定的條件下，垂直照耀與斜射比擬，垂直照耀的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進展眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計

探究活動

【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標準

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動流程】

制訂測定規(guī)劃和測定方法；查閱收集相關(guān)材料；分析得出結(jié)論，并提出合理化建議.

【備注】

1、要有規(guī)劃和測定過程記錄，通過數(shù)據(jù)分析寫出調(diào)查報告.

2、給學(xué)校提出改良照度的建議.

高中物理教案范文三篇

教案能夠呈現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，并且顯示出教師對課標、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動的力量。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一：彈力

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀看和試驗了解彈簧測力計的構(gòu)造

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學(xué)方法：探究試驗法，比照法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學(xué)過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再綻開，紙不會恢復(fù)原來外形。

讓學(xué)生溝通試驗觀看到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進展分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的外形這一特性進展分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的外形，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的外形，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中常常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

(二)彈簧測力計

1、測量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和留意事項。

使用測力計應(yīng)當留意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

(2)使用前，假如測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)當調(diào)整指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否敏捷。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的使用方法。

(五)穩(wěn)固練習：

1、乒乓球掉在地上立刻會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是依據(jù)這個道理制作的。

3、關(guān)于彈力的表達中正確的選項是()

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大

D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4、以下哪個力不屬于彈力()

A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力

5、兩個同學(xué)同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。

(六)布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、勝利的地方：

2、缺乏的地方：

3、改良措施：

附：板書設(shè)計：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：(1)認清量程、分度值

(2)檢查指針是否指在零點

篇二：勻速圓周運動

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學(xué)問的進一步延長，也是以后學(xué)習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的根底。

學(xué)習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學(xué)問為根底。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最根本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學(xué)討論方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學(xué)習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對幾個實際問題進展爭論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的情感，學(xué)會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習熱忱和興趣。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和討論圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學(xué)習過程，懂得合作、溝通對于學(xué)習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長與人溝通。

三、教學(xué)重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三局部內(nèi)容。

本設(shè)計的根本思路是：以錄像和試驗為根底，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看比照，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進展類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達“建?！?、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習價值和意義的感悟。

完本錢設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設(shè)問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、比照，設(shè)問2

觀看、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

設(shè)問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特征?建立勻速圓周運動的概念。

情境III演示，動畫

情景：月、地快慢之爭。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動，比擬得出線速度表

表達式。

演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。

演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內(nèi)電風扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不憐憫況，引入角速度概念。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比擬得出角速度表達式。

活動爭論、試驗、溝通、小結(jié)。

識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學(xué)生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模力量。

觀看分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解狀況。

算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實際測量獵取有用數(shù)據(jù)，敏捷運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。

小試驗：供應(yīng)回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對試驗的觀看說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置適宜，了解對線速度方向的把握狀況。

釋疑：評判地球與月亮之爭。

小結(jié)：幻燈片小結(jié)。

3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。

其次環(huán)節(jié)，通過觀看比照，建立抱負模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。

第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。

第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動為中心，針對幾個實際問題開展爭論、探究、溝通，深化對本節(jié)課學(xué)問的理解和應(yīng)用。

七、教案例如

第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件

[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。

[提出問題]1、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動?(勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)

2、什么條件下物體將做曲線運動?

[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學(xué)向著與球運動不全都的方向用力吹球，觀看球的運動軌跡有何變化?

[結(jié)論]當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。

[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開頭學(xué)習如何對曲線運動進展討論。

其次環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念

[觀看爭論]鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運動有什么不同?

(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)

[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)

[結(jié)論]質(zhì)點在任何一樣時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。

勻速圓周運動是最根本最簡潔的圓周運動，它是一種抱負化的物理模型。

[引言]我們?nèi)绾螌A周運動進展討論呢?

第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念

[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭

地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!

月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢!

[提出問題]怎樣定義描述圓周運動快慢的物理量?(引導(dǎo)學(xué)生與勻速直線運動的速度類比)多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;

[結(jié)論]線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。

公式：單位：m/s(米/秒)

[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的?

[演示]1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動;

2、通過投影儀觀看旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;

[結(jié)論]線速度方向：沿圓弧的切線方向

線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷轉(zhuǎn)變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。

[情景]翻開教室內(nèi)的電風扇，變換不同的檔觀看它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生熟悉要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)

篇三：自由落體運動

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.

思索：不同的物體，下落快慢是否一樣?為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢一樣.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和外形不同，但它們下落的快慢一樣.

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都一樣.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運動的運動規(guī)律

由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的根本公式及其推論都適用于自由落體運動.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推論：Δh=gT2

●問題與探究

問題1物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況一樣嗎?你有什么假設(shè)與猜測?

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.

問題2自由落體是一種抱負化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁礌顩r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.

探究思路：回憶第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，依據(jù)討論問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負化的模型，使簡單的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學(xué)討論方法.

問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度一樣嗎?

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

●典題與精析

例1以下說法錯誤的選項是

A.從靜止開頭下落的物體肯定做自由落體運動

B.若空氣阻力不能忽視，則肯定是重的物體下落得快

C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

D.滿意速度跟時間成正比的下落運動肯定是自由落體運動

精析：此題主要考察自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽視不得而知;選項C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不肯定是自由落體運動.

答案：ABCD

例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M展觀看，發(fā)覺根本上每滴水下落的時間為1.5s，他由此估量出自家房子的也許高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

精析：粗略估量時，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：

vt=gt=10×1.5m/s=15m/s

h=gt2=×10×1.52m=11.25m.

綠色通道：學(xué)習物理理論是為了指導(dǎo)實踐，所以在學(xué)習中要注意理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際動身，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細分析.

例3一自由下落的物體最終1s下落了25m，則物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)

精析：此題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最終1s的位移為25m，假如假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時間內(nèi)位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：

h=gt2①

h-25=g(t-1)2②

由①②解得：h=45