部編小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀題目類型和解題技巧閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)及答案

部編小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀題目類型和解題技巧+閱讀理解題和答案五年級(jí)閱讀理解技巧總結(jié)一、做閱讀理解的三個(gè)步驟1、通讀全文,掌握大意在解答閱讀理解,學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文,視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句,理清脈,了解基本梗,不要把時(shí)間花在生詞難句.每認(rèn)真讀完一段,要及時(shí)概括段意2、瀏覽考項(xiàng),細(xì)讀答題在掌握文章的大意之,同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題,然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍就等于答對(duì)該題的一半了.）3、復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案答題完畢同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文把握主.二、認(rèn)真審,定向掃.三、篩選組合,定向表述。二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、某段或某句在文中的作用題型在首-總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比,反襯出……2、概括某段大意---（1）要準(zhǔn)確的概括出段意首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段,個(gè)別也有在段中的）.如果沒(méi)有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括.（2）摘句法即找出段落中的中心句.例如《我的老師》中的第二自然,就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們一句來(lái)概括段意（3）概述法用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思例如《故鄉(xiāng)》的第二分,容很豐,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：“”到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感（4）聯(lián)合法有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出,缺一不,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段就要綜合三層意思：紡線使衣著自給紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念.3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：----為了什么----做了什么----果怎樣4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題關(guān)鍵要答“來(lái),如：他從以……變得……如老舍《駱駝祥子》中祥子的性格變化：從以前的老實(shí)本分，勤勞樂(lè)觀，變得狡猾市儈，好逸惡勞，愛(ài)貪小便宜。5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看.或贊揚(yáng),為什么贊揚(yáng)；或反對(duì),為什么反對(duì)

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理）.6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的我們要?dú)w納中心思想首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總,也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：（）先概括文章的主要內(nèi)容再想一作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會(huì)寫作目,即中心思.如《窮》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)（）分析課文的重點(diǎn).從文中找出中心思,如《賣火柴的小女孩》的第二段描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝重新回到冷酷的現(xiàn),再聯(lián)系第一段和第三“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡,表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）從文題找中,有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中.如《偉大的友誼,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼（4）、從中心句找中,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè),他為別人想得,為自己想的.又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話就是這篇文章的中心、景物描寫的作----代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛,烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”型有兩種答題方式,一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語(yǔ)后,再加上----在文中指的是……9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”型（主要有兩種題型）A、“××”詞好在哪里?★答題方式：用“××”詞,生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明……事物……特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性）B、”詞能不能刪掉?★答題方式：①能,用了“××”,生動(dòng)地說(shuō)明了…,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒(méi)有這種效果.②不能,掉××”詞句子的意思就變成……,顯得太絕對(duì)化；用“××”詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么,材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭（比喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）10記敘的順序----順敘倒敘,插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）、寫作人稱的好第一人,真實(shí)可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制三、其他類型舉例：

1、是什么?我們?cè)诨亍笆鞘病边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性一般來(lái)說(shuō)是”前面的語(yǔ)句都該保留.（例：《養(yǎng)花》的最后一句）2、為什么?我們?cè)诨亍盀槭病鳖愋偷膯?wèn)題,一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什.也就是要往中心上.回答問(wèn)題時(shí),要加入“因?yàn)椤浴薄坝凇虼恕北硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中建立了深厚的友誼這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上,所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼.）3、怎么樣?我們?cè)诨卮稹霸趺礃舆@類問(wèn)題時(shí)一般要著重講清過(guò)程或狀.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個(gè)問(wèn)題：五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體）2．美德在民間孫道榮①為了36元錢，一個(gè)人苦苦找尋了另一個(gè)人，整整三年。②找人的叫老張，是個(gè)鞋匠，專門幫人修鞋、擦鞋，在街上開了個(gè)修鞋的小店，已經(jīng)擺了八九年，一直沒(méi)挪窩，加上手藝又很好，所以生意不錯(cuò)，積累了很多熟客。老張要找的人叫石慧，石慧是附近的住戶，也是老張的一個(gè)客戶。③如果客戶預(yù)存一筆錢，可以打八折，老張的這個(gè)主意，吸引了好多客戶。老張有三個(gè)厚厚的大本子，清清楚楚登記著每一個(gè)客戶的存款和每一筆消費(fèi)記錄，從無(wú)差錯(cuò)。其中有個(gè)客戶，預(yù)付款還剩余36，但她已經(jīng)三年沒(méi)有來(lái)過(guò)了，鞋匠老張要找的人就是她，他想把錢退還給她，或者請(qǐng)她把剩余的錢消費(fèi)掉。④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某個(gè)小區(qū)之外，老張對(duì)她一無(wú)所知，也沒(méi)有她的任何聯(lián)系方式。老張就只能用最原始的方式，一個(gè)個(gè)地問(wèn)。每一個(gè)前來(lái)擦鞋或者修鞋的客戶，他都要問(wèn)人家一句，你認(rèn)識(shí)石慧這個(gè)人嗎？久而久之，竟然成了老張的一個(gè)習(xí)慣。⑤有人被反復(fù)地問(wèn)，就好奇地反問(wèn)他，為什么要找這個(gè)人？老張就把事情的原委告訴人家。有人勸慰老張，可能是她搬家了，或者有其他原因，不來(lái)了，反正就這么點(diǎn)錢，不用找了吧。老張一本正經(jīng)地說(shuō)，那可不成，再少，也是人家預(yù)存在我這兒的，她若不來(lái)消費(fèi)了，我就要把錢退給人家。⑥慢慢地，到老張的店鋪來(lái)修鞋或擦鞋的人，都知道老張?jiān)谡乙粋€(gè)人，那個(gè)人叫石慧。⑦有個(gè)客戶認(rèn)識(shí)石慧，但客人沉重地告訴老張，兩年前，她就已經(jīng)因病去世了。他也不知道她具體住哪個(gè)小區(qū)，也沒(méi)有她的聯(lián)系方式。

③老張很難過(guò)。但他不想就此放棄，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下來(lái)的36元退給人家。因此，他依然固執(zhí)地向一個(gè)到店的客人詢問(wèn)，你認(rèn)識(shí)石慧嗎？日子就在老張的這一聲聲詢問(wèn)中，慢慢流逝。①終于，有個(gè)新客戶告訴老張，他認(rèn)識(shí)石慧的丈夫。①第二天，石慧的丈夫，來(lái)到了鞋匠老張的小店內(nèi)。老張拿出一本厚厚的舊賬本，翻到其中的一頁(yè)，對(duì)石慧的丈夫說(shuō)，她的預(yù)存款還剩3元，把錢退給你，或者你來(lái)修鞋、擦鞋，都可以。②石慧的丈夫卻堅(jiān)決不肯收，他說(shuō)，這么點(diǎn)錢，你卻一連找了我們?nèi)辏呀?jīng)很讓我感動(dòng)了，錢我不能收。13個(gè)堅(jiān)持退錢，一個(gè)堅(jiān)決不肯收。最后，還是鞋匠老張想了個(gè)辦法，要不，我們把這錢捐了吧,也算是對(duì)石慧的一個(gè)紀(jì)念。14二天，鞋匠老張來(lái)到當(dāng)?shù)氐募t十字會(huì)，以石慧的名義，捐了36元錢，其中的36元，是石慧三年前預(yù)存在鞋匠老店里的余款，另外的300元，是石慧的丈夫追捐的。15個(gè)故事，有了一個(gè)善良而關(guān)滿的結(jié)局。我不厭其煩地復(fù)述這個(gè)故事，是想告訴大家，這個(gè)社會(huì)需要的很多東西，比如善良，比如誠(chéng)信，比如承諾，以及其他的很多美德，從來(lái)就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2.請(qǐng)從原文中找出文章的中心句。3.讀了文章，你一定會(huì)有很多感悟。請(qǐng)具體寫出其中某一點(diǎn)感悟，并結(jié)合生活實(shí)際談一談。（條理清晰，語(yǔ)言流暢，80字左右）4.本文語(yǔ)言樸素，絲毫不加粉飾，讀完卻讓人頗為感動(dòng)。結(jié)合你平時(shí)的寫作，你認(rèn)為一篇好文章是內(nèi)容重要，還是華麗的詞句和描寫重要？談?wù)勀愕目捶ā?.鞋匠“老張”三年苦尋顧客退還6預(yù)付款。2.這個(gè)社會(huì)需要的很多東西，比如善良，比如誠(chéng)信，比如承諾，以及其他的很多美德，從來(lái)就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?.感悟：①誠(chéng)信最美；②生活中到處都有修身樹德的正能量；普通人的心智最樸素，還沒(méi)有被物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣所沾染，他們身上形顯著人類最本真的優(yōu)秀品質(zhì)。（結(jié)合實(shí)際，略）4.示例：我認(rèn)為文章的內(nèi)容重要，文章的內(nèi)容和思想是文章的靈魂，而華麗的詞句固然可以錦上添花，但卻不能少了文章思想的基礎(chǔ)。（言之有理即可）

3．溫暖的小刀那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來(lái)。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來(lái)，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密?？紙?chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺(jué)地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來(lái)作弊的東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過(guò)專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒(méi)有手指頭。原來(lái)，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來(lái)了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國(guó)家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來(lái)的，太過(guò)匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒?，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來(lái)，再壓下去，再跑出來(lái)。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過(guò)去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見(jiàn)。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒(méi)有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說(shuō)了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說(shuō)：“趕緊答題吧?！北阕唛_了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來(lái)呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說(shuō)：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害?！?/p>

．．一直以來(lái)，小刀在我心中不過(guò)是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來(lái)即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。1.你如何理解文章的題目”溫暖的小刀”？從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女老師？3.文中畫橫線的句子使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？4.文末畫波浪線的句子寫得雋永而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面分析。5.假若你是那個(gè)女生，考試結(jié)束后，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情？1.小刀是冰冷的，但因?yàn)橛幸活w愛(ài)心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心。2.細(xì)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充滿愛(ài)心和理解，和藹可親。3.采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了女老師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真且態(tài)度很慎重，表現(xiàn)了女老師對(duì)殘疾女生的關(guān)愛(ài)。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。（意對(duì)即可）4.示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主旨。（意對(duì)即可）5.略4．母愛(ài)是一根穿針線尤天晨母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲（）——她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見(jiàn)了針孔在那兒，可就是穿不進(jìn)。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡（rú）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。再試……可線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)反射過(guò)來(lái)的母親，怔住了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子